魅力小隊：家校學習共同體建設的新實踐

芮亞蕓

【摘 要】學校以常態化的魅力小隊活動為切入點，開展家校學習共同體建設的實踐研究，從活動前幫助梳理、活動中強化管理、活動后輔導整理這幾個方面來進行實踐操作研究。在魅力小隊實踐活動中，家校教育能夠形成合力，提高活動效果、提升育人實效，讓孩子、家長和教師都獲得生命的成長。

【關鍵詞】家校學習共同體 魅力小隊 實踐操作

在現代社會，終身教育思想逐漸成熟，“學習共同體”成了當代教育發展的一個新主題。家校學習共同體是指對學生最具影響的兩個機構——家庭、學校形成合力，共同學習并掌握教育的方法，呈現出家校共學、互學模式，使家庭教育和學校教育成為共同的教育過程，為家庭教育和學校教育的發展指明新的發展方向。構建學習共同體，目標是讓學生健康快樂地成長，讓家長和教師也獲得自我生命的成長。宜興市實驗小學不斷摸索，不斷實踐，以魅力小隊活動為其中一個切入點，開展了家校學習共同體建設的實踐研究。

一、存在問題

一直以來，我們在家校學習共同體建設上不斷探索：線上開設微信公眾號專欄傳經送寶;線下舉行“我和孩子同學習共成長”家庭教育報告會;“你的期望，我的成長”家長論壇熱熱鬧鬧;“一封家書”現場親子活動感人肺腑……家庭、學校的各項活動都很成功，但仔細想來，學習始終停留在理論層面，實踐操作落實得還很不夠。

二、思考對策

怎么讓我們的學習共同體研究深入到實踐操作的層面，讓它更接地氣，更具有實效呢？我們努力地思考對策，尋找合適的切入點。

常態化開展的校外魅力小隊活動進入了我們的視野，這是近幾年學校興起的一個德育活動。最初開展活動時，家長們都只是組織孩子們玩一玩，活動也就完成了，取得的效果不盡如人意。而我們決定借著魅力小隊活動的開展，進行家校學習共同體建設的實踐新研究。

三、具體措施

為了讓魅力小隊活動取得好的效果，讓學生、家長和教師在活動中都得到成長，我們制訂了詳細的計劃并有序推進。

（一）活動前幫助梳理

我們對魅力小隊活動進行了通盤考慮，根據活動需要和學生能力，指導學生、教師和家長做好活動的各項準備，使活動持續推進，達到預期效果，實現育人目標。

1.做加法：整合多方的力量

教師、家長和學生是活動的主體，要想活動成功，就必須借助各方力量的支持，多方聯動、相互配合。

我們根據尋訪的主題，召集教師進行培訓，講清任務、明確要求。而后，教師指導家長物色地點、聯系人員、確定時間……學校的培訓、教師的指導、家長的助力、社會的支持，為學生順利開展活動奠定了基礎，更讓大家意識到家校合作能形成強大的力量，助力教育工作的開展。

2.做減法：簡化活動的形式

魅力小隊活動形式很多：參觀訪問、角色體驗、實踐操作、志愿服務……學校指導教師和家長根據活動內容，從學生的年齡和心理特點出發，精選內容、簡化形式，選擇學生喜愛的方式來進行。

例如，在“勞動者的一天”活動中，我們采取角色扮演和崗位體驗的形式更有實效;而“尋訪大國工匠”活動，就要通過參觀、訪問等形式了解工匠品質，體會工匠精神的內涵。家長和教師在簡化活動形式的過程中，更加了解孩子的特點，提升育人的水平。

3.做乘法：提高骨干的能力

家長輔導員是魅力小隊活動的中堅力量。在活動前，教師對家長進行培訓，使其明確職責、掌握方法，然后輻射給小隊內其他的家長和學生，讓大家在活動中獲得鍛煉成長。

例如，“我身邊的誠信”尋訪活動，教師首先指導家長如何設計采訪提綱，如何進行互動，如何拍好照片，如何撰寫尋訪報道……骨干家長接受培訓之后，在小隊內進行合理分工。每個成員都接受培訓，人人有了任務，也有了動力。

4.做除法：去除消極的因素

活動要為學生營造積極的成長氛圍，教師和家長要關注孩子的生活、活動環境，及時指導他們去除消極心理，生動活潑地向著陽光生長。

為了幫助學生樹立正確的價值觀，教師和家長設計開展“尋訪最美抗疫人”活動，引導學生從先鋒模范的事跡中理解“先鋒”的含義，學習“先鋒”熱愛祖國、無私奉獻的精神，立志“從小學先鋒，長大做先鋒”。在此過程中，教師和家長引導孩子向善向美，同時更加關注他們的健康成長。

（二）活動中強化管理

做好了活動前的培訓指導工作，就為順利開展活動奠定了基礎，要想讓活動取得滿意的效果，教師和家長還要繼續合作、加強管理。

1.關注“點”——抓住點滴，注重細節

注重細節是活動成功的必備條件。教師和家長要時刻關注細節，為活動的開展錦上添花。

例如，尋訪時，要選擇被訪者方便的時間和地點;開車來回時，要注意安全;采訪時，要根據任務提出有價值的問題，要關注所有學生的參與度……關注這些細節，能讓家長和教師在開展活動時做到精益求精，提升自己的能力。

2.關注“角”——擺正角度，注意糾偏

以往家長們帶領孩子開展活動時，目標不明確，以吃吃玩玩為主。教師要注意糾正這種偏離軌道的活動方式，引導家長和孩子明確本次活動的任務。

例如，“光輝七十年”的尋訪活動，就是為了引導學生感受在中國共產黨的領導下祖國發生的巨大變化，激發他們熱愛黨、熱愛祖國的情感。家長在明確活動任務的過程中，能悟到活動的育人目標，從而更緊密地配合學校進行教育。

3.關注“線”——全線跟蹤，全程參與

開展魅力小隊活動時，教師要全線跟蹤，密切關注進程，保證活動的規范性，也讓活動的目標得到最大程度的實現。

例如，在“走近‘小五年計劃”的活動中，因為家長和孩子并不熟悉這段歷史，尋訪時很難挖掘到其內涵。教師全程參與活動，就會有意識地勾起老隊員的回憶，讓尋訪的內容變得有血有肉，也讓學生對“小五年計劃”精神有更加深刻的理解。大家在合力完成任務的過程中，提升了自己挖掘信息、處理信息的能力，讓活動向著既定的目標進發。

4.關注“面”——思考全面，強化管理

活動的管理非常重要。在制訂周密的活動計劃后，我們要嚴格按照計劃來執行，同時對現場情況或突發情況進行調控，讓活動有序進行。

例如，在“勞動者的一天”實踐體驗環節，學生動手制作蛋糕，體會蛋糕師職業的不易。教師和家長一起進行現場管理，領取食材、制作蛋糕、品嘗成果……場面井然有序，學生的收獲很大，教師和家長的管理能力也得到了提高。

（三）活動后輔導整理

魅力小隊活動是新時代實踐育人的有效方式。活動結束后，我們還要繼續思考，該怎么呈現這個活動？可以從哪些角度繼續提升？還可以拓展什么內容？……這樣的梳理總結，不僅能更好地教育學生，還能很好地提升家長和教師的育人水平。

1.增長度——延長活動

魅力小隊校外活動結束后，教師要組織學生、家長思考討論，怎樣讓這個活動產生長期的育人效果。

例如，在“敬禮，我的祖國”活動后，隊員們對祖國的發展變化有了真切的感受，教師趁熱打鐵，舉行“尋訪歸來話收獲”主題隊會，匯報活動收獲，明確下一階段奮斗目標。學生撰寫愛國微日記、制定愛國微行動、拍攝愛國微視頻，讓愛國成為實實在在的行動，也讓這個活動發揮長久的教育效應，激發學生的奮斗動力。

2.增寬度——拓寬認識

尋訪活動后，大家還要進行歸納總結，對照期初制定的目標，檢查完成程度，交流活動感受，了解活動建議，進一步拓展活動收獲。

例如，在“尋訪小康路”的活動交流中，大家知道原來小康不僅僅體現在物質生活方面，還體現在熱起來的假日旅游、高起來的知識學歷、火起來的志愿服務……學生、教師和家長在交流總結中拓寬了知識面，思考問題也變得越來越深入。

3.增高度——拔高起點

要把魅力小隊活動越搞越好，就要反思每次活動的不足，找到可以改進的地方，對癥下藥。

例如，在“節約‘新食尚，爭當‘光盤俠”的總結交流中，大家悟到不能光動嘴訪問，更應該化身為小小宣傳員，提醒大家節約糧食;看見浪費糧食的現象，可以現場提醒食客打包。這樣就讓我們的口號變成了實際行動，從而更有意義。這樣的總結反思，能不斷提高“學習共同體”成員的思想認識，讓下次活動的起點更高、收獲更大。

4.增厚度——積厚成果

魅力小隊活動，不僅要帶給學生深刻的體驗，還要留下物化的成果。教師、家長和學生一起撰寫活動報道，記錄活動的收獲，也為以后的活動提供借鑒。

例如，在開展“光輝七十年”的活動之后，60支魅力小隊都撰寫了活動報道，并在學校的微信公眾號上推出，歷時兩個月，大家相互學習、取長補短。我們還把這些報道結集成冊，留下了大家心血的結晶，也為學校的德育工作留下了寶貴的成果。

四、活動效果

魅力小隊活動，經過一次次的培訓學習、一次次的實際操作、一次次的總結反饋，家長和教師都成了專家，帶領著學生在活動中實實在在地收獲、真真切切地成長。

對于家長和教師來說，他們的成長表現為：端正了思想認識，鍛煉了組織能力，樹立了規范意識，提高了報道水平。在魅力小隊活動的實踐中，在構建家校學習共同體的過程中，教師和家長在各方面都有了長足的進步。他們看到了自己的成長，也悟到了家校合作的力量，家長愿意做好學校的助手，配合開展育人工作，更愿意為學校工作獻計獻策，真正成為學校的合作伙伴。

對于學生來說，他們的進步也非常明顯：增長了見識，提升了能力，端正了思想，培養了品行……在活動中，學生學會了觀察，明白了謙讓，懂得了合作。“愛國、敬業、誠信、友善”這些社會主義核心價值觀的種子浸潤著他們的思想，也規范著他們的言行，督促他們嚴格要求自我，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

魅力小隊活動的實踐證明，家校學習共同體建設，對學生的成長，對家長和教師的成長，都有著巨大的促進作用。在今后的實踐中，我們會不斷改進方式，提升效果，讓更多的家長參與到這個活動中來，讓更多的學生和教師、家長感受活動的魅力，看見自己的成長。