河流

阿格博基，原名畢增富（彝族），大理州巍山縣廟街鎮潤澤小學教師。云南省作家協會會員，有詩文在《詩刊》《邊疆文學》《中國教育報》《人民教育》《邊防文學》《云南教育》等報刊發表。出版專著《山土彝韻》《南詔故地火把山》。

它的河床，從秋天的原野

從一個幽深的夢境中

穿流而過

一直延伸到我的心臟

我的胸腔中，流淌著一條

細小的支流

細微的濤聲

與心跳的節奏一致

沿著河流趕路

它為我的每一次離開

都預備了一場道別

我終將回到這里

像支流匯入河床

像一滴水

抵達命運的遠方

火塘之夜

冬夜漫漫，風雪拍打著

我的山中小屋，一壺清茶

一本俄羅斯白銀時代的詩集

一份深藏于心的思念

是我的御寒品，也是

我為自己虛構的桃花源

時光遲緩，而我有足夠的耐心

在一個個溫暖的詞語間游走

流連，慢慢靠近作者的內心

靠近月光下，白雪覆蓋著的

西伯利亞叢林

而我思念的人，正迎著風雪

走在來看我的路上

從踏上教學崗位的第一天起，我就堅信：只有內心充盈，才能擔負傳道授業解惑的職責。要給學生一束鮮花，內心要有一片寬闊的原野;要送學生一捧甘泉，內心要有一道奔涌的泉源;要送學生一抹星光，內心要有整個浩瀚的星空。

在工作和生活中，我都保持著閱讀的習慣。閱讀既是我的愛好，也是自我提升的方式。閱讀之余，我漸漸有了創作的沖動，喜歡在夜深人靜之時，獨坐書案，讓內心的情思和感悟如泉水一般，從筆尖緩緩流淌到紙面。集腋成裘，聚沙成塔，迄今我已經發表了300多篇詩文，出版了2本專著。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我長期在少數民族地區的小學從事教學工作，學生們漢語基礎薄弱，表達能力差，特別是在作文課上，他們的“窘迫”讓我百感交集、揪心不已：一張張小臉憋得通紅，眉毛擰成一團，筆頭咬得破碎?！吧斫虅儆谘越獭保以囍ㄟ^自己的閱讀寫作實踐，培養學生對語文的興趣，提升他們的聽說讀寫能力，進而培育審美，滋養精神世界。

寫作至今，詩歌已經成為我生活和教學工作中無法剝離的成分。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我愿意傾盡自己心中的詩意微光，照亮每一位孩子的童年，溫暖每一位孩子的童心。

——阿格博基