以偉大建黨精神統領高校課程思政建設

董琳琳 盛春輝

偉大建黨精神不僅僅是中國共產黨人百年精神譜系之源，更是高校大力推行課程思政建設的根本指導思想。偉大建黨精神集中體現了中國共產黨的理想信念、初心使命、政治品格。黨中央歷來高度重視學校的思政教育。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞著“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題作出一系列重要指示。為了深入貫徹落實黨中央精神，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》。綱要指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，提出了課程思政建設目標要求和重點內容。偉大建黨精神從“知、情、意、行”四個邏輯層次統領課程思政建設，實現立德樹人的戰略目標。

高校課程思政要實現育人和育才的高度統一，關鍵是讓學生做到知行合一。課程思政建設的內容包括育人團隊、教學體系、教學元素、實施路徑、評價體系等方面。其重點內容是在各門課程中推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強中華優秀傳統文化教育，深入開展法治教育，深化職業理想和職業道德教育，等等。這些內容要實現內化于心、外化于行，必須遵循德育工作的基本規律，從“知、情、意、行”四個環節層層推進高校課程思政建設。“知”就是人的認知，是基礎;“情”是情感，是動力;“意”是意志，是保障;“行”是行為，是目的和歸宿。偉大建黨精神展現了中國共產黨人獨有的“知、情、意、行”，蘊含著極其豐富的育人價值。

“堅持真理、堅守理想”

是堅定理想、提升認知的壓艙石

“堅持真理、堅守理想”是中國共產黨始終把馬克思主義作為靈魂、旗幟和指導思想，堅守共產主義遠大理想。馬克思曾說“精神的實質始終就是真理本身”，真理是信仰之源。習近平總書記指出：“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”馬克思主義以其真理的實踐偉力，穿越地理邊界，影響并改變世界歷史的進程。理想信念是中國共產黨勝利之“鑰”、精神之“鈣”、思想的“總開關”。中國共產黨之所以能夠完成近代以來各種政治力量不可能完成的艱巨任務，就在于始終把馬克思主義這一科學理論作為自己的行動指南，并堅持在實踐中不斷豐富和發展馬克思主義。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，作為當代中國的馬克思主義、21世紀的馬克思主義，展現了馬克思主義中國化的升華路徑，生動詮釋了黨的指導思想的真理性和創新性。以“堅持真理，堅守理想”堅定青年學生理想信念、提升認知層次。讓學生透徹理解“馬克思主義為什么行”，就要在課程思政育人團隊建設方面下功夫。學校要搞好頂層設計，把培根鑄魂貫穿于所有課程教學過程始終，實現思政課和課程思政同向同行。讓教育者先受教育，深刻學習馬克思主義的鮮明特征，真切領會其理論魅力，真懂真信，不斷提升和強化教師的德育意識。教師用心用情用力引導學生堅定馬克思主義信仰，用馬克思主義理論武裝頭腦，把共產主義遠大理想作為畢生追求，悟原理、求真理、明事理，審慎明辨，自覺抵制各種不良思潮影響。

“踐行初心、擔當使命”

是實現從情感到情操升華的路徑

為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，一直是中國共產黨領導中國人民從站起來、富起來到強起來百年奮斗歷程中的精神動力。習近平總書記深刻指出，我們黨之所以能夠在近代以后各種政治力量反復較量中脫穎而出、贏得人民信任、取得重大成就，根本原因就在于黨在堅持初心使命上矢志不渝、堅定如磐。無數共產黨員為了人民幸福，民族復興，做出了驚天地泣鬼神的英雄壯舉，形成了以建黨精神為源頭的百年精神譜系。蘊含這個譜系的具體精神宛如百年長河中熠熠生輝的珍珠，散發出愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感。情感是培養情操的前提和基礎，情操是情感和操守的統一。百年精神譜系深深根植于各門學科之中，是課程思政教學元素的豐富來源。例如，“兩彈一星精神”“載人航天精神”“科學家精神”“北斗精神”等是理學類專業課程的最好思政元素。教師要結合各自的學科特點，挖掘這些精神中蘊含的熱愛人民、振興民族的真摯情感，學生只有動情才能把操守內化為道德品質。培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，最終達到“知而有識、學而善用”的境界。

“不怕犧牲、英勇斗爭”

是實現立德樹人目標的保障

習近平總書記指出：“一百年來，在應對各種困難挑戰中，我們黨錘煉了不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的風骨和品質。”這種風骨和品質恰恰是中國共產黨人堅強意志的具象。艱難困苦，玉汝于成。中國共產黨人在任何艱難險阻面前，秉持敢于斗爭、無懼生死的堅強意志，在中國大地上奏響了勝利的凱歌！課程思政實施的主渠道是課堂教學。教學方法是重中之重，教學有法而無定法，貴在得法。把“不怕犧牲、英勇斗爭”的堅強意志，以浸潤方式貫穿到教學方法之中，對培養學生獨立性、果斷性、頑強性和自制力等意志品質具有重要的導引作用。獨立性可以讓學生有主心骨，能夠在面臨百年未有之大變局中，堅定理想信念;果斷性可以讓學生在大是大非面前有擔當;頑強性可以讓學生排除千難萬險，鍥而不舍，有始有終;自制力可以讓學生抵制各種誘惑，行于所當行，止于所當止。

“對黨忠誠、不負人民”

是課程思政評價體系的試金石

習近平總書記指出：“我們黨一路走來，經歷了無數艱險和磨難，但任何困難都沒有壓垮我們，任何敵人都沒能打倒我們，靠的就是千千萬萬黨員的忠誠。”千千萬萬共產黨人在不同歷史時期，以實際行動踐行著“我將無我，不負人民”的情懷。行是“知、情、意”的外在表現形式，也是衡量課程思政建設實效性的根本標準。課程思政的教學評價體系具有導向、監督、激勵和改進的功能，應該把學生在實際行動中是否做到“對黨忠誠、不負人民”作為關鍵的指標，依托課程特色，納入各門課程的評價體系中，讓學生從點滴做起，久久為功，把對偉大建黨精神的認知、情感、意志轉化為行為習慣，融入生活和工作中，做到知行合一。

偉大建黨精神體現了中國共產黨人獨有的“知、情、意、行”四個層次，與高校課程思政建設在目標、內容和評價體系等方面存在著高度的邏輯契合。各級應以偉大建黨精神統領高校課程思政建設，堅定學生理想信念、提升使命感、培養堅強意志、引領行動，把立德樹人目標落細、落小、落地、落實，為實現中華民族偉大復興培養合格的接班人！

（作者單位：沈陽藥科大學）