細微處探賾，破譯文章新意的“金鑰匙”

魏克云

小學生寫作文常常滿足于對事物表象的描寫，不愿做深層次的探究，因而寫出來的文章常缺乏深度，少了新意。其實，自然景物、社會現象、生活小事，往往能給我們深刻的啟示。“滿園春色關不住”，是游園的領悟;“逆水行舟，不進則退”，是行船的體會;“種豆得豆，種瓜得瓜”，是經驗的總結……可以說，大到天文宇宙，小到螻蟻搏擊，以及雨中漫步，月下品茗，處處蘊含著生活的道理。這些，無心人視而不見，有心人卻總能有新的發現。筆者認為，這里有認識問題，也有方法問題，關鍵是能不能從常象中去思考，會不會在細微處探賾。如何從常象中捕捉隱藏其中的體驗感悟，如何從稍縱即逝的靈感中發掘文章之新意，這就要求教師在指導習作時，要有意識地引領學生從大處著眼，從小處入手，把握思維拓展的三個環節。

一、捕捉感觸，追根求源

世間萬物，總有些事物能夠觸動我們的心弦，教師要敏銳地、有意識地引領學生捕捉引起心靈感觸的事物或現象。比如，過生日，學生相互間送點小禮物是件尋常事，我們常常熟視無睹，無動于衷。有個學生在生日當天沒有收到同學的禮物（班上學生有在生日當天互送禮物的風氣），哭得很是傷心。在“虛榮心”作祟下，他自己為自己買了一個精美的音樂盒，并在班級“炫耀”。筆者得知這一情況，立即引導學生捕捉住這一“心痛”瞬間，并由此發掘出隱含在“生日”中的深層思考。一篇《痛心，我的生日》在“失眠”中應運而生，請看：

夜已經很深了，我的眼睛還睜著。我緊緊地攥著音樂盒，心里默默地想著：等到班上不再流行“生日風”，我就會向全班同學聲明，這個音樂盒不是別人送給我的，而是……不管別人怎么嘲笑我，我也不在乎。

我睜著眼睛，淚水浸透了枕巾——痛心，我的音樂盒！痛心，我的生日！

從“微小的觸動”中找尋不尋常的話題，是此文最為成功之處。文章也就因此而出新了。作者的成功還在于善于捕捉心痛的原因——一切緣自生日送禮，一切緣自虛榮作祟。作者又由此生發開去，追根求源，層層推進，找到了心痛的“根源”所在——送禮的危害。由平凡的生活小事揭露了不平常的人性劣根，引人深思。

又如，由一場不該輸的球賽感悟而寫成的文章——《輸了，怕什么》：

不該輸為什么又輸掉了？因為一時落后怕輸，不敢扣球，失掉了勝的機會。打球總是有輸有贏，人生中也會有成功與失敗，既然如此，何必怕輸……不論結局如何，貴在曾經拼過。人生如打球，我想我以后會抓住每一次的機會，勇敢“扣球”的！

打球輸了是極平常的事，類似的生活瑣事我們還會經歷，關鍵在于怎樣抓住瞬間的心理躁動，進而行諸筆端。這樣，“頹喪”的一刻或許就會成為“美好”的回憶。

二、由此及彼，豐富想象

萬物之間都是有關聯的，當尋找到引起心靈觸動的原因后，我們的思路就應當展開由此及彼的聯想。在聯象之后，也許就會有新的發現。說起“跳山羊”，學生再熟悉不過了。有人視為“虎山”，不敢跨越一步;有人卻輕輕松松，一跳而過。每個人的生活經歷不同，體驗自然也不同。有個學生聯系自己的生活實際，從“跳山羊”這一極其平常的文體活動中深入思考，由此及彼，發掘出了不平常的意義。請看他的感悟：

……其實，人生就如這“跳山羊”一樣，一路上會有很多磕磕絆絆，但只要你不輕言放棄，鼓足勇氣，輕輕一跳便過去了。

或許學生沒有“跳山羊”的經歷，但登山、打球、跳舞這一類的活動，都有可能參加過。可以引導學生聯系自己的經歷，仔細地想一想，認真地體會體會，也許就會發現隱藏于這些活動中的人生哲理。如：從拾巖而上的登山運動中，會發現險峰有無限風光;從綠茵場上精彩的射門中，會體會到勝利源自團結協作;從舞臺上優雅的舞姿中，會頓悟何謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。瑯瑯的誦讀、悠揚的歌聲等，都能給人以啟迪，關鍵在于自己的思考、聯想和感悟。將自己的思考、聯想和感悟，行諸于筆端，不就是一篇美文嗎？

三、由表及里，深入探究

心理學告訴我們，人們認識事物有個由淺入深、循序漸進的過程。當發現事物的相似之處后，應該繼續探求，因為此時的認識往往相對膚淺，缺乏深度。要透過現象，深入體味，探究其本質。

作文亦應如此。如有篇名為《街頭一幕》的習作，小作者描寫了一群大人羞辱一個小乞丐，最后只有小作者自己（一個小女生）挺身而出的故事。文章的結尾，作者這樣寫道：

圍觀的群眾漸漸走了、散了，只留下風雨中兩個孤獨的身影——小乞丐和我。人啊，人！我深深地嘆了口氣……

現實生活中，不時會發生一些“被訛詐”的事例，導致許多大人學“精”了，輕易不想對別人表現出善意。小作者透過表象，映射出人性的某些劣根，即人與人之間的一種漠視，一種冷漠。一句“人啊，人！”道出了小作者的心聲，引起了世人的警醒，這正是文章的高明之處，也是文章立意的新穎之處。

或許你沒有過這樣的“行善”經歷，但從其他看似平凡的小動作中，同樣能獲得深刻的啟迪。所謂的啟迪，簡單地說，就是隱含于事件中的意義——或崇高的審美價值，或積極的教育意義，或深邃的人生哲理……魯迅先生說：觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創造出它的生命力來。這就要求我們要引導學生，透過事物表象深入內部，尋找具有審美價值、教育意義、人生哲理的閃光點。要打破常規，獨具慧眼，發掘出新穎獨特的感受。有個學生是這么寫“敲門”的：

即使門前裝了門鈴，還在門上貼了“請按門鈴”四個醒目大字，可怎么還是習慣于敲門呢？看來，這么一個習慣了的小動作，要改變它還真不容易！

為什么有門鈴卻仍舊敲門呢？作者由表及里深入探究，發現這一切都是習慣使然。在此基礎上，小作者進一步指出，改變一個習慣了的小動作，確實需要一個過程。可見，改變我們的習慣有多難！這個立意看似簡單，卻獨具匠心，緊扣現實，耐人尋味。

世間萬象，大到星河日月，小到松針落葉，以及裊裊炊煙，徐徐清風，都能給人以啟迪，關鍵在于把握思路拓展的基本環節。追根求源，捕捉靈感觸動的原因;連類比物，尋找自然現象、生活瑣事與人生的類似之處;由表及里，探索隱含在細微中的奧秘。見微知著，以小見大，環環相扣，就擁有了一把破譯文章新意的“金鑰匙”，就能打開習作靈感之門！

（作者單位：福建省羅源縣鳳山小學 ? ? ?責任編輯：莊嚴）