中考成語運用題備考指要

余俊

成語運用是歷年各地中考的一個常設考點，主要考查學生對常用成語基本意義的掌握以及靈活運用的能力。這類試題，一般是把成語的意義和用法與所設置的語境結合起來考查，多為單選題，分值一般為2—3分。命題人通常挑選成語運用常見誤點進行擬題。下面結合2021年中考成語運用題，就此類試題設置的誤點進行梳理。歸納2021年中考成語題設誤點如下：

誤點一：望文生義

成語是一種短小精悍的凝固的構型，都有其固定的意思，有些成語字面的意思往往與其真正的含義大相徑庭，如果不了解某一成語的確切含義，光從字面上去牽強附會，往往會做出不確切的解釋，以致使用時望文生義，或斷章取義。

例1（2021·廣安市）下列句子中加點的成語使用錯誤的一項是（ ）

A.鄧稼先當年隱姓埋名研“兩彈”，今日家喻戶曉揚美名。

B.黨員干部凡事要首當其沖，工作中迎難而上，公益活動也要帶頭參加。

C.廣安醫務工作者面對疫情毫不退縮，始終奮戰在抗疫第一線，他們是當之無愧的英雄。

D.他上課時老是心不在焉，所以老師講的什么他根本就不知道。

【解析】B項中的“首當其沖”，指處于首先受到攻擊或壓力的地位。“首當其沖”不能用來形容黨員干部帶頭干事的工作作風，這里沒有弄清成語的整體含義，僅從字面上去理解，造成曲解成語的含義，以致望文生義。

誤點二：張冠李戴

有些具有特指對象的成語，用來形容甲事物是正確的，而用來形容乙事物就是錯誤的。對那些使用時有其特定的對象和范圍的成語，不得隨意搬用，否則就會張冠李戴。

例2（2021·衡陽市）下列加點的成語運用有誤的一項是（ ）

A.南岳景區內，每個景點都各具特色，其中祝觸峰最壯觀，給人以鶴立雞群之感。

B.夏天來了，南湖公園蓮花盛開，風兒吹過，送來陣陣清香，令人心曠神怡。

C.這部劇中主要演員的表演毫不矯揉造作，完美地展示了“當代神農”袁隆平的風采。

D.在中國，很多農村居民可能不知道一些現代節日， 但是對“二十四節氣”卻耳熟能詳。

【解析】選項A中的“鶴立雞群”，比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出，不能用來形容景點的與眾不同。“鶴立雞群”在這里用錯了對象，犯了張冠李戴的錯誤。

誤點三：褒貶失當

有些成語有明顯的褒貶之情，或贊揚，或貶斥，運用時應使其與全句感情色彩保持一致。如果褒詞貶用，或貶詞褒用，都是不恰當的。

例3（2021·泰安市）下列各句中加點的成語運用不正確的一項是（ ）

A.假使語言文字能夠完全傳達情意，假使筆之于書的和存之于心的半斤八兩，絲毫不爽，這是不是文學上所應希求的一件事？

B.他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗—— 一面姍姍來遲的“聯合王國的國旗”。

C.對于叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬訂了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。

D.陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。

【解析】選項A中的“半斤八兩”，意思是指彼此不相上下，實力相當，多含貶義，用在這里褒貶失當。

誤點四：搭配不當

成語的運用，在語法上必須合乎語法規則，即不能出現語病。解題時，要看成語和主語、修飾語、中心語等是否搭配，和前后句意有無重復或矛盾等語病。

例4（2021·濟南市）下列句子中加點成語使用恰當的一項是（ ）

A.民法典堅持“以人民為中心”的立法理念，與人們的生活相濡以沫。

B.“嫦娥”探月、“蛟龍”入海、“北斗”組網……我國重大科技成果層出不窮地出現。

C.正在建設中的“稼軒文旅城”將以其處心積慮的設計，為濟南打造一張新的文化名片。

D.我們要立下愚公移山之志，咬定目標苦干實干，堅決打贏脫貧攻堅戰。

【解析】使用恰當的一項是選項D，A、B、C三個選項都是錯誤的。其中B選項中的“層出不窮”，常用來形容事物連續出現，不能作“出現”的狀語，因為與后面的“出現”語義重復，即“層出不窮”和“出現”搭配不當。選項A中的“相濡以沫”，比喻同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，用在這里犯了望文生義的錯誤。選項C中的“處心積慮”，指長期謀劃要干某件事，多含貶義，用在這里褒貶失當。

誤點五：不合語境

成語的運用必須符合一定的語言環境，即成語的意思必須與句意相合。語境不合，就造成了誤用。

例5（2021·南充市）下列句子中，加點成語使用正確的一項是（ ）

A.近日，在“唱支山歌給黨聽，嘉陵江畔頌黨恩”的嘉陵江合唱藝術節上，振聾發聵的歌聲在嘉陵江畔久久回蕩。

B.疫情期間，無數莘莘學子借助教育部門開設的“空中課堂”，努力學習，交出了令人滿意的答卷。

C.“中國肝膽外科之父”吳孟超97歲仍然堅持站在手術臺上，為中國醫學事業殫精竭慮，贏得了全國人民的愛戴。

D.老師夸贊李明寫的文章旁征博引，展現了他豐富的閱讀量，李明謙虛地表示這些征引不過是妙手偶得之。

【解析】選項C是正確的。A、B、D三個選項都是錯誤的，其中A選項中的“振聾發聵”意思是響聲很大，使聾人都能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，此處用來形容歌聲不符合語境。B選項中的“莘莘學子”指眾多的學生，與前面的“無數”語意重復。D選項中的“妙手偶得”是指文學素養深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句，此處用錯了對象，犯了張冠李戴的錯誤。

誤點六：語義重復

成語一般精練警策，使用得當可收到言簡意賅之效，但若不注意成語和句子中語義的比較對照，就易造成成語隱含意義與句子語義的重復。這種類型的誤用主要表現在有些成語本身就已包含某種意思了，若再添加某種修飾限制語或讓成語作修飾語，就會犯“疊床架屋”（即語義重復）這樣的語病，如不加細辨，就會發生誤判。

例6（2021·自貢市）下列各句中，加點詞語使用不恰當的一項是（ ）

A.在腥風血雨的戰爭里，無數中華英雄兒女為了民族的解放事業，用他們寶貴的青春和熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。

B.《圍城》的諷刺幽默，蘊含著錢鐘書先生深厚的學識素養。對于古今中外文化、文學的典故，他總能夠信手拈來，巧為己用。

C.在太仆鄭詹尹的眼里，屈原只不過就會做幾首談情說愛的山歌，時而說些嘩眾取寵的大話罷了，并沒有什么大的本領。

D.汶川地震已經過去13年了，感覺就像發生在昨天一樣，無數令人震驚的、悲傷的、感動的畫面還歷歷在目地出現在眼前。

【解析】選項D不正確。“歷歷在目”指過去的事情仿佛清清楚楚地重現在眼前，與后面的“出現在眼前”意思重復。

誤點七：前后矛盾

成語的意思應與句子前后表達的意思一致，前后不得自相矛盾。

例7（2021·遂寧市）下列加點成語使用正確的一項是（ ）

A.越是一知半解的人，往往越是喜歡高談闊論。

B.他們倆在學校里關系密切，時常形影不離，摩肩接踵。

C.小說《海底兩萬里》人物形象鮮活生動，故事情節抑揚頓挫。

D.央視文化類節目《典籍里的中國》鮮為人知，在此節目中，沉浸式的舞臺表演形式深受廣大觀眾朋友的青睞。

【解析】正確的一項是A。另外三個選項都是錯誤的，其中D選項中的“鮮為人知”形容很少有人知道，與句子后面的“深受廣大觀眾朋友的青睞”矛盾。B選項的“摩肩接踵”意思是肩碰肩，腳碰腳，形容來往的人很多，很擁擠，用在這里屬于望文生義。C選項對象誤用，“抑揚頓挫”形容聲音高低起伏，和諧而有節奏，用在本句犯了張冠李戴的錯誤。

明確了成語運用常見誤點，應試時我們才能準確辨識，迅速“排錯”。

成語運用題的備考，還需掌握一定的解題方法。如考查的是成語的意義和用法，必須準確理解成語的本義、引申義和比喻義，弄清成語的語境意義;如考查成語的感情色彩，可據其本義、比喻義和習慣用法判斷成語的感情色彩，特別注意有些成語在特定的語境中感情色彩會發生臨時的變化;如考查近義成語，應從程度、范圍、側重點、對象等方面仔細辨析，理解成語中關鍵字的含義;如考查成語的適用對象和范圍，應準確理解成語意義，搞清成語的適用對象和范圍，然后結合語境判斷;如考查成語的搭配，要注意成語與其前后詞語搭配是否合乎語法規范，有無修飾不當或與前后語義矛盾。

掌握解題方法固然很重要，平時注重積累同樣也很重要。怎樣積累呢？建議同學們根據中考出題點，即成語誤用常見的幾種情況，有針對性地進行分類積累，以做到有備無患。我們可從以下幾個方面進行積累：1.字形相近易寫錯的成語，如相形見絀（不是相形見拙）、病入膏肓（不是病入膏盲）、炙手可熱（不是灸手可熱）、鬼鬼祟祟（不是鬼鬼崇崇）、飲鴆止渴（不是飲鳩止渴）等。2.易望文生義的成語，如萬人空巷、炙手可熱、文不加點、大方之家、差強人意等。3.有特指對象的成語，如巧奪天工、相敬如賓、破鏡重圓、萍水相逢、青梅竹馬等。4.有褒貶色彩的成語，如彈冠相慶、苦心孤詣、雨后春筍、始作俑者、侃侃而談等。5.有謙敬之別的成語，如鼎力相助、綿薄之力、蓬蓽生輝、拋磚引玉、犬馬之勞等。6.一字之別含義迥然的成語，如不負眾望與不孚眾望、聳人聽聞和駭人聽聞、一文不名和一文不值、無所不至和無微不至、不勝其煩和不厭其煩等。總之，科學恰當的解題方法和合理分類的成語積累，是成語運用題備考的基本策略。