杜若
“你不一定非得成為玫瑰,你樂意的話,做茉莉,做雛菊,做無名小花,做千千萬萬。”初讀此句,內(nèi)心極為欣喜。頓生一種不期而遇的驚喜和感動(dòng)。感動(dòng)之余,回憶悄然流淌。
小時(shí)候,個(gè)子不高,皮膚黝黑,一頭亂糟糟的枯發(fā)時(shí)常不安分地張牙舞爪,奶奶忙于農(nóng)活,無暇幫我打理,索性“咔嚓”一聲斷了我長(zhǎng)發(fā)飄飄的念想,從此“黑小子”成了我的代稱。
直至豆蔻年華,愛美之心漸長(zhǎng),對(duì)“黑小子”稱號(hào)的嫌惡之心漸濃。看到其他女孩子長(zhǎng)發(fā)及腰,彩裙飄飄,我艷羨不已,也常自慚形穢。慢慢地,我也開始試著蓄起長(zhǎng)發(fā),穿起長(zhǎng)裙。不幸的是,在奶奶的百般阻撓下均以失敗告終。盡管如此,我還是會(huì)偷偷地留意班上漂亮女孩的穿著打扮,暗暗記下,并懇求父母買來同款——也不穿出去,只是在鏡子前孤芳自賞。
無巧不成書。那年生日,姑姑送我一襲長(zhǎng)裙,精致的剪裁、蓬松的裙擺、漂亮的蝴蝶結(jié),一切都令我愛不釋手。理性和感性進(jìn)行激烈的斗爭(zhēng)后,我鼓起勇氣,決定穿去學(xué)校。我開心地想象著自己艷驚四座的場(chǎng)景。
那一天,我忐忑并期待著。
“快看!快看!她穿裙子啦!真辣眼睛!”
“哈哈,黑小子也穿裙子啊!她又黑又矮,小腿還粗,還好意思穿裙子,簡(jiǎn)直是讓人笑掉大牙!”
“哈哈哈哈,難道這就是傳說中的東施效顰?”
同學(xué)們?cè)谖疑砗笾钢更c(diǎn)點(diǎn),繼而捧腹大笑。空氣仿佛在那一刻凝固了,羞憤的淚水慌不擇路,自尊繳械投降,我倉(cāng)皇出逃。
自此以后,所有裙子都被我打入冷宮。我陷入自卑的泥潭,無法自拔,任自己變得沉默寡言,獨(dú)來獨(dú)往。
我的反常,班主任后來有所察覺。
“依依,你是不是覺得女孩子只有高高瘦瘦、長(zhǎng)發(fā)飄飄,并且穿裙子才算美麗?”他問我。
我眉頭微蹙,低頭不語。
見狀,他話鋒一轉(zhuǎn),若無其事地說:“對(duì)了,你喜歡什么花啊?”
我抿緊嘴唇,依舊不答。
“有人喜歡絢麗多彩的玫瑰;有人喜歡雍容華貴的牡丹;有人喜歡超然物外的荷花;有人喜歡香氣馥郁的桂花,而我,偏愛蒲公英。”他嘴角上揚(yáng),和顏悅色地說道。
“蒲公英?”我抬頭看他,眼底盡是疑惑。
“蒲公英,花罷成絮,因風(fēng)飛揚(yáng),隨遇而安,落濕地即生根。它從不在意世人的眼光,不艷羨他人,不鄙薄自己,于天地之間獨(dú)華其身。”老師目光灼灼。
“在我眼里,蒲公英就是最美的花。你看,世界上有那么多種花,你不一定非要長(zhǎng)成玫瑰。因?yàn)槊溃瑥膩砭筒皇乔宦傻摹H裟阆矚g,做歲歲枯榮、生生不息的野草也好。”老師擲地有聲的話語,如一記重錘敲開我緊閉的心門。
后來,身陷他人眼光桎梏時(shí),老師的教誨便如云破月來,為我指點(diǎn)通幽的心路。
一點(diǎn)就通:
有效設(shè)置懸念,巧用語言描寫突出人物形象。
這是一篇感人的文章,小作者善于給文章命名,單單標(biāo)題就已經(jīng)概括文章的主旨,且設(shè)置懸念(為什么不一定非得成為玫瑰),吸引讀者閱讀興趣。小作者在文中巧用語言描寫和排比的句式,如“有人喜歡……”體現(xiàn)了文中班主任循循善誘,春風(fēng)和氣這一人物形象,這篇文章情感真摯自然,結(jié)尾部分文字發(fā)人深省,更加凸顯班主任這一人物的平凡而偉大。“就算全世界都盼你長(zhǎng)成玫瑰,我還是希望你可以做你自己。”共勉。