創設有趣話題 潤澤靈性課堂

佟林

生命教育旨在引導學生正確地認識生命、尊重生命、敬畏生命，并學會領悟生命的意義和真諦。在疫情的影響下，讓學生珍愛生命、科學防疫等知識更豐富了教育內容。將戰“疫”英雄等人的感人事跡引入課堂，為學生的成長指明方向，樹立學習的榜樣，助力疫情下的生命教育繼續開展。下面我結合一節口語交際課，談談自己的感受。

一、我對媽媽知多少

師：“同學們，課前我們采訪了自己的媽媽：媽媽懷孕的時候有哪些反應和感受？”

生1：我聽媽媽說，媽媽懷孕的時候整整在床上躺了三個月，整個身體躺得都疼，坐起來頭暈眼花，自己被封閉起來，還患有輕度的抑郁癥。當時，爸爸媽媽剛到深圳，靠爸爸一個人賺錢養家，媽媽一個人在家，那種滋味真是無法想象。想起媽媽的經歷，心里真不是滋味。父母為我們辛苦拼搏和奮斗，承受著各種壓力，真是不容易啊。聽了媽媽的話，我感慨萬分，我要大聲地對媽媽說：“謝謝您，我最親愛的媽媽。”

生2：我媽媽懷孕的時候，我爸爸正在外地學習，媽媽為了爸爸不失去這個學習的機會，讓爸爸去學習了。當時爸爸很猶豫，擔心媽媽自己在家沒人照顧。但是媽媽跟爸爸講：這個學習機會很難得，如果你不去，錯失了機會，以后無法彌補了。你去吧，我會照顧好自己的。

片段反思：首先，把創設語言環境放在首位，使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達，在無拘無束中進行口語交際。其次，精心備課，從設計問題入手，更加貼近學生的生活。第三，注重樹立班級的典型，鼓勵那些善于表達的學生，讓他們積極參與教學活動;對于一些上課不愿意發言的同學，要給予他們足夠的信任和鼓勵。

二、寫寄語：“我最感謝的人”

師：同學們，在我們的成長過程中，有多少人為你付出了無限的愛，他們一直守望著你，你能向你最想感謝的人說幾句話嗎？

生3：在我生活中需要感謝的人有很多，我最該感謝的就是我的父母。我的母親為了我能夠到福華小學讀書，每天早上5點就起床給我做早餐，我一年級的時候，每天送我上學，中午做好飯又到學校來接我，母親真的很辛苦。

生4：“我感謝的是一位陌生的阿姨。記得有一次，我在小區的游樂場的滑梯上摔了下來，當時就暈了過去，旁邊沒有大人。這位阿姨抱著我就往社康醫療站跑，當我醒來時，媽媽已經在我身邊，我脫離了危險。

片段反思：課堂上，創設學生熟悉的場景，引導學生表達。讓學生從生活情境中找到表達的話題，學生覺得并不陌生，因此就有話可說。還要遵從小學生的發展特點，不斷地改變教學方法，改進策略，點燃學生口語交際的欲望，激起學生口語交際的興趣，拓展學生口語交際的空間。

三、討論“他們為什么自殺？”

師：同學們，請大家觀看新聞事件、數據材料……“看到這些觸目驚心的圖片和數字，誰都無法坦然相笑;看到這樣年輕鮮活的生命就這樣從我們眼前消失，誰都會陷入沉思。再看看這一個個悲痛欲絕的親人的身影，此時，你又是怎樣的心情？”引發第一個大討論：“他們為什么自殺？”

生5：我感覺他們沒有責任感，他們生命不只是他們自己的，而屬于愛他們的所有人。

生6：他們這樣做就不為父母想一想嗎？父母不會傷心嗎？他們沒有想到自己的父母嗎？

師：我們應該如何對待生命？請同學們看圖片，討論：“我們如何對待生命”。

片段反思：教學來源于學生的生活，同時又能夠指導學生的生活，要有效地調動學生學習的積極性和主動性，從而使教育沁入他們的心靈。

課堂教學無論怎樣改變，最終都是為了能提高課堂教學的實效，讓教學能更好地為學生的成長服務，為提高學生的能力作為基礎，學生的收獲才是成功課堂的本質。

責任編輯 韋英哲