繪本閱讀課教學設計

葉書延

一、教學內容分析

繪本Mole and the New Hole講述了Mole上山尋找新房子過冬的故事。故事中重復出現句型“Can I share ...？ / I can help you ...? / ... do（not）need help.”這個故事富有趣味性，適合五年級的學生。

二、教學對象分析

五年級學生已有一定的英語學習能力，并且興趣濃厚，喜歡閱讀繪本故事，也熟悉掌握了“Can I ...？ / I can ... / ... do（not）need help.”這些句型。學習這一繪本故事前，學生也自主學習了關于這一故事中出現的新單詞和核心拼讀詞匯。

三、教學目標

（一）語言能力目標

1. 知識與技能目標：（1）能流利地朗讀Mole and the New Hole繪本故事;（2）能提取Mole and the New Hole繪本故事中的主要信息。

2. 語用目標：能在聽懂、讀懂繪本故事的基礎上有感情地朗讀并把故事表演出來。

（二）學習能力目標

1. 能在圖片的幫助下理解簡單的繪本故事。

2. 能在自主閱讀的過程中獲取信息。

3. 培養閱讀能力，掌握看圖推測繪本故事信息、通過圖片和文字獲取信息的方法。

（三）思維品質目標

能在閱讀任務中，培養學生批判性思維和與同學合作的精神。

（四）文化品格目標

1. 通過閱讀繪本故事，學習Mole助人為樂的精神。

2. 在閱讀繪本故事的過程中，享受閱讀，為今后的繪本閱讀打好基礎。

四、教學重難點

1. 重點：在圖片的幫助下理解繪本故事。

2. 難點：讀完繪本故事后，能夠表演故事、評價故事里的人物。

五、教學理念與策略

教師嘗試借助電子書包的互動學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，并運用小學英語“IIO課堂教學模式”進行繪本閱讀教學設計，開展一系列的閱讀活動，提高學生運用語言的能力。

六、教學媒體

電子書包、希沃平臺，PPT

七、教學過程

Ⅰ. Preparation

Warming up：

A. Sing phonics song.

B. Introduce three characters Mole， Vole and Mouse in the story.

T： I have three new friends， Mole， Vole and Mouse.This is Mole， what color is it？ What does Mole have？ This is Vole， what color is it？ This is Mouse， what color is it？

【設計意圖】活躍課堂氣氛，設置情景介紹故事的角色，讓學生辨別角色的特點，激發學生的好奇和興趣。

Ⅱ. Input-internalization

【Input】

1. Play games to check the pupils prediction of phonics words and sight words.

（Set scene： Vole and Mouse like playing word games. Ask the pupils play games with them.）

【設計意圖】設置情景游戲，檢測學生的課前研學拼讀單詞的情況。

2. Cover Master

A. 呈現繪本故事的封面，引導學生識別繪本故事的題目、作者和插圖作者。

B. 引導學生觀察繪本封面，猜測繪本的主要內容。

【設計意圖】培養學生的文本概念意識，增強對繪本主題和內容的整體感知。

【Internalization】

1. Picture Tour by e-schoolbag

A. 看繪本故事的圖片，簡單猜測和獲取繪本信息。

B. 通過閱讀繪本故事，理解故事內容，獲取繪本的信息。

Task 1： Read Page 2-5， T or F.

Task 2： Read Page 6-7， Choose the right answer.

Task 3： Read Page 9-10， fill in the blank.

【設計意圖】通過設計電子書包的練習和反饋，了解每個學生理解故事的情況，引導學生根據圖片信息，觀察、分析和預測，提出問題，分析問題和解決問題的過程中開展閱讀，提高學生閱讀的能力。

2. Read the story by e-schoolbag

A. Pupils read the picture book by himself / herself.

B. Pupils read the picture book in groups.

【設計意圖】借助電子書包，讓學生流利地朗讀課文;學生小組內演故事，培養學生的小組合作能力。

Ⅲ. Output

1. Pupils act out the story.

Choose two groups act out the story， other pupils vote for a good group.

【設計意圖】通過讀后演和投票評價活動，培養學生的小組合作能力和評價能力。

2. Write down your assessment of Mole， Vole and Mouse.

【設計意圖】通過閱讀后評價故事中的人物，培養學生的批判性思維，并引導學生學習Mole助人為樂的精神。

Ⅳ. Homework

1. Read the story.

2. Share the story with your parents.

Ⅴ. Layout（見下圖）

八、教學反思

（一）反思教學目標

學生在上完這節課后都能理解Mole and the New Hole繪本故事的內容，讀完繪本故事后，能夠表演故事。課堂上利用的小游戲和競賽活動，培養了學生的自信心，在小組活動中積極參與合作，能主動且有禮貌地與他人交流。在最后的輸出活動中，讓學生評價故事中的人物，從而學習故事中Mole助人為樂的品質。

（二）反思教學方法

學生能夠利用電子書包提供的練習理解繪本故事，利用電子書包的視聽功能跟讀。電子書包的互動學習平臺中所具有的視聽、練習和評價功能，可以讓課堂教學更形象、更生動，通過教師的引導，使用電子書包上課的學生能夠對科技產品有更準確的認知，從而在日常生活中使用電腦、網絡時更加理性。除此之外，IIO課堂模式與電子書包的結合，大大提高了課堂的效率。

（三）反思教學過程

在本課時中，筆者將內容分為了四個部分。第一部分為Preparation（課前準備），第二部分為Input（輸入），第三部分為Internalization（內化），第四部分為Output（輸出）。

在進行第一部分的教學時，首先，筆者利用了Phonics歌曲和故事角色介紹，提高了學生學習的興趣。

在教學第二、三部分時，運用了IIO的教學模式。首先是對學生進行知識的輸入和內化。在輸入的第一個環節中，檢查學生預習拼讀單詞的情況。在輸入的第二個環節中，培養學生的文本概念意識，加深對繪本主題和內容的整體感知。在內化的第一個環節中，通過設計電子書包的練習和反饋，了解每個學生理解故事的情況，引導學生根據圖片信息進行觀察、分析和預測，在提出問題、分析問題和解決問題的過程中開展閱讀，提高學生閱讀的能力。在內化的第二個環節中，首先利用電子書包的功能，讓學生自己跟讀繪本故事，然后學生小組內進行角色扮演。

在輸出的第一個環節中，小組進行角色扮演，學生利用電子書包投票選出喜歡的表演小組。在輸出的第二個環節中，通過閱讀后評價故事中的人物，培養學生的批判性思維，并引導學生學習Mole助人為樂的精神。