高職院校思政教育隱性課程開發的現狀與問題

顧瑞鵬?陳靜?黃鸝?丁俊

高職院校承擔著培養社會人才的責任，還承擔著培養學生德行的使命，但是從目前來看，高職院校的思想政治教育無法面對大學生復雜的思想問題，尤其是在各種思想文化交流碰撞的今天，單單靠高校思政課堂來對大學生進行思想政治教育是不夠的，還需要充分挖掘專業課程當中的隱性思想政治教育價值。雖然專業思政隱性教育是一種被動的教育形式，但是其能夠提升專業課程的德育質量和效果，甚至還能夠更好地培養學生的德與行。本文對高職院校財經類專業思政教育隱性課程開發的現狀與問題進行分析，主要是挖掘財經類專業當中的思政教育隱性課程，通過研究財經類課程特點，結合思政課程的元素，充分挖掘適合財經類專業思政教育的資源，更好地為培養學生德與才而服務。

隱性思想政治教育的相關概述

一、隱性思想政治教育的內涵

隱性思想政治教育是相比較于顯性思想政治教育而言，主要是指通過無聲無息地方式讓學生得到思想政治教育的影響，學習思想政治教育內容，并且參與思想政治教育相關的社會實踐活動，最終達成學校思想政治教育的目的。

二、隱性思想政治教育的特點

首先，隱性思想政治教育的內容貼近生活，并且貫穿于社會實踐當中，讓學生通過社會實踐活動，樹立正確的思想觀念和政治立場，從而培養學生的品質和人格，陶冶學生的情操，讓學生感悟生活的真諦。

其次，隱性思想政治教育的載體比較多樣化，相比較于顯性思想政治教育，隱性思想政治教育是以自然環境、課外活動、社會輿論、規章制度、人際關系、人格魅力等為載體，而這些載體無一不讓學生在潛移默化的過程當中得到思想政治教育的影響。

最后，隱性思想政治教育過程帶滲透的特性，這是隱性思想政治教育最顯著的一個特征，主要是隱性思想政治教育讓學生在不知道的情況下就受到思想政治教育的影響。

高職院校財經類專業思政教育隱性課程開發的意義

一、有利于培養學生的職業道德

高職院校開發財經類專業思政教育隱性課程，其實是把財經類專業與課程思政相融合，從而提升財經類專業的思政教育質量和效果。那么學生在學習財經類專業的過程當中，不僅僅只學習到財經類專業的基本理論和基本技能，同時還了解到財經類專業的職業道德，學生通過老師在課堂上所講授的思想政治知識，從而深刻地了解本專業的職業道德要求，讓學生樹立正確的職業道德信念。這對于學生來說，其實是在學校就培養了職業道德信念，在進入社會以本專業謀生的時候，充分將所學習到的職業道德信念和政治立場應用于工作中。

二、有利于讓學生謹記法律法規

高職院校財經類專業所學習的過程當中離不開相關政策與法律的學習，與此同時，教師也需要在教授財經類專業的過程當中提及相關的法律法規。在教育教學的過程當中，老師其實會通過開展課程思政教育，再結合本專業的課程知識內容，讓學生在潛移默化中了解到法律法規的重要性，以及讓學生在心底里由衷地信仰國家的法律法規，堅守職業道德底線，讓學生能夠在校園內就有著公平公正的職業態度。

三、有利于拓展學生的視野

以往的財經類專業學習，學生所學習到的內容無非就是專業相關的知識和基本理論以及專業技能，但是通過開發財經類專業思政教育隱性課程，老師就會把財經類專業與課程思政相結合，在結合的過程當中，老師需要選擇合適的教育形式，并且設計新的教學方案，采取新的教學方式，從而豐富財經類專業教育形式，那么最終學生所學習到的知識不僅僅是本專業的知識，同時還會了解相關的思想政治內容，甚至可以通過思政思維來思考本專業的問題，這在一定程度上就可以培養學生的思維方式。除此之外，老師還會采取更多的教育形式來實施教學，學生可以學習到豐富多彩的學習資源，自身的學習興趣也會大大地提升。

四、有利于課程內容的延伸

隨著當代數據通信技術的不斷發展，教師可獲取信息的渠道和方式變得越來越豐富，不同的思想和言論也通過這些方式進入了自己的生活當中。因此教師在開發財經類專業思政教育隱性課程的過程當中，可以通過當代數據通信技術了解學生的思想和言行，從而提升課程的時代感，讓所教授的內容與學生不出現代溝的狀況。這樣一來學生所學習到的知識與學生日常生活的經歷很相似，也很接近學生的實際情況，從而能夠提升學生的學習積極性，同時也延伸了課堂內容，并且還能夠有效地提高專業課程思政教育的質量。

五、有利于完善財經類專業課程教育體系

高職院校通過開發財經類專業思政教育隱性課程，需要學校很多力量來支持課程的開發，甚至還要充分調動學生學習的積極性，了解學生的疑惑和問題，同時還要協調相關的教育部門來完善隱性課程的開發。此外，教師還需要通過日常的實踐活動，讓學生帶著問題走進課堂。在這一系列的課程開發過程當中，老師不僅要調動學校各部門的力量，還需要提高其他學科老師的參與性，從而有效地把專業課程思政教育進行系統化，最終的目的就是要讓本專業的課程為學生提供社會實踐的機會，培養學生的社會責任感和愛國情懷，培養學生運用思想政治思維來解決相關的實際問題。

思政教育課程開發的現狀分析

一、高職院校對精神層面隱性課程開發的重視度不高

隨著隱性課程開發的不斷推進，大部分的隱性課程開發都僅僅關注物質層面，然而物質層面的隱性課程對于學生來說并沒有造成很大的影響。即使高職院校非常注重校風校紀的管理，也會組織各種各樣的報告會，然而學生參與學校校風校紀管理以及報告會的頻率并不高。這也就顯示出隱性課程在精神層面的開發并不夠，甚至還達不到隱性課程的開發要求，同時也顯示出老師對學生精神層面的思想政治教育并沒有給予足夠的重視，從而在一定程度上影響了隱性課程的開發。

二、財經類專業思想政治教育隱性課程開發程度不夠

在我國推進高職院校財經類專業思想政治教育隱性課程開發的過程當中，高職院校的財經類專業任課老師也根據國家的政策方針和指導綱要積極地開發財經類專業思想政治教育隱性課程，但是目前財經類專業任課老師在將思想政治教育引進專業課程的過程當中，遲遲達不到理想的狀態，融合的方式也存在問題，并且即便把課程思政與專業教育相融合，但老師依然更加注重專業知識理論的教授，而面對學生的困惑和思想狀態并沒有給予過多的關注，以至于任課老師所安排的思想政治教育內容并不多，而且所使用的思想政治教育資源沒有與時俱進，甚至太過于老生常談，無法提升學生對思想政治教育內容的興趣，從以上情況可以看出，目前財經類專業思想政治教育隱性課程開發程度并不夠。

三、高職院校財經類專業任課老師對隱性課程的認識不足

目前各大高職院校在不斷地建設專業思想政治教育隱性課程的過程當中并沒有注重專業任課老師的思想政治教育隱性課程認知的培訓，以至于很多任課老師對開發財經類專業思想政治教育隱性課程的價值認識度不高，從而使得任課老師在把思政教育融入專業課程的教學環節當中出現了切入點生硬、學生學習興趣不高等問題。而且很多任課老師認為開發本專業課程思想政治教育隱性課程，容易把專業課程當中的教育元素和思政元素與課程思政內容相結合，而較少地考慮到這些內容的結合是否有利于培養學生的思想政治素養，從而容易忽視結合內容的教育作用是否有效。

思政教育隱性課程開發的問題和解決措施

一、課程開發者對隱性課程開發

高職財經類專業思想政治教育隱性課程開發主要是在精神層面的隱性課程開發不充分。首先，高職院校財經類專業任課老師沒有把思想政治教育與自身的言行和精神狀態相結合，以至于僅僅出現課堂上的高談闊論，或者老師僅僅在課堂上向學生傳遞思想政治教育的內容和精神內涵，而沒有把課堂上的內容融入學生的生活與學習當中，從而讓學生僅僅停留在觀念上的認同，而無法把思想政治教育內容與實際相結合。其次，學校在開發和完善財經類專業相關的資源的時候，往往忽視了財經類專業相關的思想政治教育隱性課程也需要體現在財經類相關的基礎設施建設中。可是，目前高職院校卻沒有在物質基層設施建設當中融入財經類專業政治教育隱性課程的文化內涵，這對于財經類專業思想政治教育隱性課程的開發來說是非常不利的。最后，高職院校財經類專業課程的老師在開發隱性課程的過程當中，沒有選擇合適的教學方式，僅僅是把思想政治教育隱性課程的內容簡單地與財經類專業課程知識相融合，從而容易出現喧賓奪主的問題。

面對以上出現的問題，需要高職院校相關的管理人員制定相應的規章制度和課程開發的指導文件，讓老師明確課程開發的重要性和規范，也充分協同各部門來加強財經類專業基礎設施設備精神層面的建設，把思想政治教育內容與物質相結合，從而提高隱性課程開展的質量。

二、課程開發者所采用的教學方法

在進行財經類專業思想政治教育隱性課程的開發過程當中，過多地專注于課程內容的開發與建設，而沒有考慮到財經類專業相關的社會實踐活動和報告會，從而沒有積極地引導學生認識課堂以外的教育活動，這樣一來就使得學生接受財經類專業思想政治教育的途徑減少，大大降低了隱性課程開發的效果。此外，老師再把專注力放在財經類專業課程中的思想政治教育隱性課程的開發，反而容易把教學的方式變得更加僵化，因為在開發的過程當中既要充分了解思想政治教育隱性課程教學方式，還需要關注財經類專業課程知識的教學方式，兩者結合并不那么容易。

針對以上問題，需要老師在充分了解財經類專業知識和思想政治教育知識的基礎上，選擇合適的教學方式。例如，老師可以充分使用多媒體、互聯網音頻和視頻以及讓學生觀看相關的紀錄片，從而在這些方式的教育下，讓學生能夠更深入地了解思想政治教育內容，陶冶學生的情操。這些方式的加入會讓學生有更多的熱情去學習與思想政治教育相關的內容。

三、隱性課程的開發的師生關系建設

財經類專業的任課老師對于學習該專業的學生來說具有很大的影響力，首先會影響學生對財經類專業的認知。在學習財經類專業的過程當中，學生需要了解到本專業的職業道德規范和相關的法律法規，以及從事本專業所需要堅守的底線，這些方面的認知都需要任課老師來指導和引領。但是目前高職院校財經類專業的任課老師對于師生關系的建設并沒有給予較高的重視，而僅僅停留在解決學生困惑上，沒有與學生建立合適且合理的師生關系。甚至有部分老師本身也存在不良情緒和素質問題，從而無法讓學生認同老師的言行和思想觀念。這會使老師在開發思想政治隱性課程的過程當中容易出現專注課程的教授而忽視精神層面的教育開發問題。

面對以上問題，需要學校對任課老師進行培訓，讓任課老師在培訓的過程當中充分了解到師生關系的良好建立意義，有利于老師在開展本專業思想政治教育隱性課程的過程中，促進思想觀念的轉化，這對于任課老師來說是重要而且必要的。

總而言之，本文通過對高職院校財經類專業思政教育隱性課程開發的現狀與問題的研究，了解到隱性思想政治教育的相關概念和高職院校財經類專業思想政治教育培訓課程開發的意義。接著對高職院校財經類專業思政教育隱性課程開發的現狀進行分析，了解到目前高職院校對精神層面隱性課程開發的重視度、財經類專業任課老師對隱性課程的認知以及財經類專業思想政治教育隱性課程開發的程度。最后對高職院校財經類專業思想政治教育隱性課程開發的問題和解決措施進行分析，通過對以上內容的分析和研究，希望所研究的內容能夠幫助到相關學者進一步研究相關課題。[基金項目：江蘇省教育廳2021年度高校哲學社會科學研究項目：高職院校財經專業課程思政實施途徑及思政資源庫建設研究及實踐（項目編號：2021SJA1458）;蘇州市職業大學研究性課程：基于用人單位視角的管理類專業思政教育的切入點與培養途徑（項目編號：SZDYKC：210103）。