萌生自信的綠芽

關微微

作為一名班主任教師，我和學生們的故事每一天都在繼續著。在我的腦海里，有的故事已經模糊，有的故事已經沒有了蹤跡，我只是在一個個細節中培養學生的習慣，在一聲聲教誨中點化學生的思想，在一件件瑣事中引領他們成長。前些時候接到一個電話，聽著對方侃侃而談，我發自內心地高興，眼前浮現出一個陽光、自信的男孩兒，我們的通話在一句“老師，謝謝你！”中結束 ，看到他的改變， 我想起了以前的他 。

故事就從10年前的某一天說起，當我高興地走進教室，發現全班同學都在哄堂大笑，只有小強（化名）坐在自己的座位上，一聲不吭地流著淚。看到這種情況，我很心疼，他是一個非?？蓱z的學生，家庭特別困難，父母沒有勞動能力，母親還有嚴重的精神疾病，全家靠70多歲的姥姥照顧。這樣的家庭，使這個學生形成了內向的性格。他平常在班里很少說話，回答問題總是小心翼翼，遇到事情就更不愛表達，是一個非常缺乏自信心的學生。此時我急忙把他拉出教室，沒有詢問事情的始末，只是溫柔地問：“有沒有需要我幫助的？”他說：“老師你不用幫助我了?！蔽易穯栐?，他哭著說：“我覺得我太沒用了，什么事情都做不好?！?/p>

每一個不自信的學生，多半都是從缺少準確的自我認知開始的，所以，我首先要做的是讓學生建立準確的自我認知。于是下午自習課，我開展了一個具有延續性的主題班會“夸夸我身邊的他”，每周一次，一次夸四個人，人員由抽簽決定。我做了班里每個人的名簽，告訴他們第一次由我抽，后面的人就由前一個人來抽。我作弊了，因為不管我抽到的第四個是誰，我都會念出他的名字。當我念出他名字的時候，我看到他的眼睛亮了，當大家把他的優點、做的好人好事講出來的時候，他的眼里放出了平日不多見的光彩，笑臉也生動起來。

培養學生自信心的條件是讓學生不斷獲得成功的體驗，因此，要根據學生發展的特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確定一個適當的目標，使其經過努力能完成。另外，對膽小怯懦的學生，要有意識地讓他們在班級中擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養其自信。于是，第二天開始，我把班級每天晚上放學關窗戶的工作交給了他。起初我是擔心的，可是當我發現他每天都最后一個離開教室，并且在離開之前還會再認真檢查一遍窗戶的時候，我被感動了。當我們對學生表達信任時，學生會呈現出對生活的勇氣和對自己的信任。學生建立起對自己的信任就是建立自信最好的橋梁。我知道學生需要不斷鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣?！拔易⒁獾轿覀儼嗟拇皯裘刻旆艑W都關得很及時?！币惶煸绯?，當我站在班級門口說了這句話的時候，我看到他的臉上露出了大大的笑容。我還會對他說“我注意到你最近愛笑了很多”“我注意到你這幾天作業完成的正確率特別高”……當你告訴學生，你注意到了他的優秀，那么學生就會極力去改變。

缺乏自信心的學生，都不太敢表達自己的想法，所以我們要鼓勵他表達，并且認真傾聽。我把他的座位調到我最能關注的地方，講課時我盡可能站在他的周圍，發現他聽會了，我會給他一個會心的微笑，做筆記時，多給他一些指點，寫好了，就在全班同學面前表揚他。他課上聽講的狀態也越來越好。上課我總是選擇適合他的問題提問他，鼓勵他大聲表達，從此他學起數學來更努力了，成績也在不斷提高。

慢慢地，他不再是那個躲在角落里的人了，也開始圍著老師和同學，偶爾還能聽到他開懷大笑。當我看到他因得知自己成績進步而笑得如花一般的臉的時候，當他姥姥不住地向我說感謝的話的時候，我是幸福的。

作為一名班主任，在與學生的交往中，我會做到四多：多親近、多關注、多鼓勵、多信任。每個學生都是獨一無二的，每個學生都是優秀的。要樹立自信心，就要其正確地評價自己，發現自己的長處，肯定自己的能力。要更多地關注學生的優點和長處，把它發揚光大，讓學生找回自信。每一個學生都是一個小花兒，每一朵花都有盛開的時候，每一個生命都有燦爛的時候，我們就應該以包容寬大的胸懷接納他們，用愛心澆灌他們，用耐心去等待花開的那一刻。相信通過學校與家庭的共同努力，每一個學生都會擁有自信，充滿陽光。

編輯/陸鶴鳴