家園聯動，協同教育

唐妙紅

【摘? 要】幼兒園與家庭是幼兒生活、學習的主要場所，在幼兒教育分別扮演著不同的角色，兩者缺一不可。愛國主義教育作為幼兒教育事業中至關重要的一部分，單純依靠家庭或者幼兒園的力量顯然會存在一定的局限性，必須要統籌協調家庭教育、幼兒教育，使得雙方在教育方面保持高度的協同，才能保障愛國主義教育取得有效成果。基于此，本研究結合幼兒愛國主義教育要求，提出幾點家園聯動的愛國主義教育措施。

【關鍵詞】家園聯動;愛國主義教育;幼兒教育

愛國主義教育不僅關系到個人的身心發展，同時也關系到民族、國家的發展，需要從娃娃抓起。《3-6歲兒童學習與發展指南》中圍繞幼兒具備初步歸屬感提出了建議，提倡幼兒園需要盡可能采用幼兒可以理解、喜歡的方式來激發幼兒對家鄉、祖國的熱愛之情。與此同時，在當前大力提倡家園共育的大環境下，家園互動已經成為學前教育研究的熱門內容[1]。愛國主義教育也需要推動家園之間的高效互動，通過協同教育鞏固家園共育的成果。但從現實情況來看，諸多家長并未意識到愛國主義教育的重要性，導致家長在愛國主義教育方面的參與不足，愛國主義教育缺乏延續性。針對上述問題，通過家園互動推進愛國主義教育成了各個幼兒園教育的重點。

一、加強交流互動，統一理念認知

理念指導行動的方向，理念的統一才能促進愛國主義教育在家庭、幼兒園方面保持高度一致。教師應與家長之間加強溝通，圍繞愛國主義教育進行討論和反饋，在愛國主義教育方面達成共同的認知，從而保障愛國主義教育的家校協同性。教師需要主動發揮在家園共育方面的引導作用，了解家長對愛國主義教育的建議，圍繞愛國主義教育設計教育方法，建設針對性的培訓教育計劃。針對家長進行系統的引導，使得家長能夠正確認識愛國主義教育，認識到自身在愛國主義教育方面的職責[2]。為了推進家園共育，教師需要積極利用班級通訊錄、微信群線上方式進行及時溝通。對家長來說，在配合幼兒園工作的同時還需要主動去學習一些愛國主義教育、家庭教育相關的知識，促進自身理念認知、知識體系的更新[3]。

二、強化家長培訓，落實協同教育

從傳統的幼兒教育模式來看，大部分教育內容都是幼兒園負責，家長更多是被動配合。上述教育模式下，幼兒園在進行愛國主義教育后，幼兒回到家中缺乏愛國主義教育的持續引導，導致愛國主義教育被弱化或者被遺忘。之所以存在上述問題，主要在于家長在家園共育的參與不足，沒有意識到愛國主義教育的重要作用，導致家園雙方的教育難以協同。對于上述問題，幼兒園需要加強家長培訓工作，組織多樣化的培訓教育活動，為家長提供學習的平臺，有目的、有計劃地向家長宣傳愛國主義教育的重要性、普及愛國主義教育知識，使得家長的教育水平、愛國主義教育能力得以全面提升。比如，幼兒園可以嘗試建立家長學校管理體系，通過線上定期推送、線下集體講座，全面提升家長群體的愛國主義教育水平[4]。在此基礎上，為進一步保障愛國主義教育在家庭中的協同開展，幼兒園還應當積極利用家長委員會制度、家長培訓班等方式來強化培訓指導，安排專人負責解答家長問題，幫助家長制定愛國主義教育方案，保障愛國主義教育的協同性。

三、利用節慶契機，培養愛國精神

歸屬感會直接影響幼兒對集體、家庭、家鄉、祖國的熱愛之情。為有效培養幼兒初步歸屬感，推進愛國主義教育的有序開展，可以通過傳統節日挖掘其中蘊藏的文化內涵，使得幼兒在節慶活動中受到中華優秀傳統文化的熏陶，從而強化幼兒文化自信、文化獲得感，使得幼兒逐漸對家鄉、祖國產生歸屬感[5]。比如，清明節，幼兒園可以組織家長帶領幼兒到烈士紀念碑參與掃墓活動，讓家長陪同幼兒聆聽革命先烈的事跡;端午節邀請家長進入到課堂中，向幼兒講述端午節的由來，讓他們了解屈原的故事;中秋節，幼兒園可以組織中秋廟會活動，讓幼兒感受節日的濃厚氛圍;除夕夜，教師在微信群中發送拜年視頻，然后指導家長陪同幼兒共同觀看春晚，讓幼兒了解春節、感知舉國歡騰的節日氛圍。節慶活動的組織，能夠充分激發幼兒的參與興趣，同時教師聯合家長共同進行愛國主義知識的講解，有效培養幼兒民族自信心與文化認同感。

四、親子活動滲透，強化愛國精神

親子活動不僅是有效增進家長與幼兒情感的重要契機，同時也是進行教育的絕佳機會。對教師來說，在幼兒園中完成愛國主義教育之后，還應當針對愛國主義教育進行拓展，通過設計親子活動或者指導家長開展親子活動，有效保障愛國主義教育的有效延續。比如，教師在幼兒園中針對本地的一些名勝古跡進行介紹以后，可以通過微信將相關的信息資料發送給家長，讓家長在家中繼續針對這些內容進行拓展，也可以讓家長利用周末時間帶幼兒去看一看這些名勝古跡，領域家鄉優美的自然風光和獨特的民俗文化，并在這個過程中向幼兒講一些相關的傳說、歷史故事，進一步強化幼兒對家長、祖國的認識。與此同時，教師還可以設計一些拓展性的作業，指導家長去收集一些活動中的圖片，引導幼兒去回顧自身在活動中的感受。當回到幼兒園以后，教師再組織幼兒進行新的分享，進一步深化幼兒的愛國精神。此外，當一些重大事件來臨之際，教師可以組織一些與幼兒興趣愛好、認知能力相符的親子活動，將一些適合愛國主義教育的重大事件與保教活動融合起來，在這個過程中滲透愛國主義元素，使得幼兒能夠在親子活動的過程中接受愛國主義教育。比如，教師可以組織幼兒與家長制作一些與黨相關的各種作品，讓幼兒了解共產黨的輝煌歷程，了解百年以來我黨取得的巨大成就，從而增強民族自豪感與愛國主義情感。

綜上所述，對于正處于人生啟蒙階段的幼兒來說，愛國主義教育對幼兒一生的影響巨大，不僅需要在幼兒園中落實愛國主義教育，同時也需要在家庭中落實愛國主義教育，才能有效保障愛國主義教育的順利落實，幫孩子扣好人生第一粒扣子。幼兒園主動履行自身在家園互動方面的職責，引導家長參與家園互動，提高家長群體愛國主義教育能力，并通過有針對性的教學設計，保障幼兒園教育、家庭教育的協同性，真正將愛國主義教育滲透到幼兒學習、生活中來，為幼兒未來發展奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]俞夢山.幼兒園依托傳統節日滲透愛國主義教育實踐探索[J].基礎教育論壇，2021（33）：19-20.

[2]紀磊.“做中教”——在幼兒園教育中滲透愛國主義教育[J].教育界，2021（24）：77-78.

[3]章麗芳.愛國主義教育在幼兒園主題活動中的實踐研究[J].第二課堂（D），2021（02）：64-65.

[4]康煒.家庭中如何對幼兒進行愛國主義教育[J].中華家教，2020（10）：16-17.

[5]安揚.如何在家庭中開展愛國主義教育[J].家長，2016（05）：12-13.