優化高中英語詞匯教學的幾種方法

夏西梅

英國語言學家威爾金斯曾經說過，“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”高中英語教師應思考探索如何優化英語詞匯教學，使學生真正理解和掌握英語知識。

一、利用構詞法進行詞匯教學

構詞法是學習英語詞匯的一種常用的簡單的有效的方法，學生們掌握構詞法的規律，對詞匯的熟記及應用將達到事半功倍的效果。教師在教學中，要引導學生掌握構詞法。現對常用的構詞法總結如下。

（一）派生詞派生詞中加前綴 dis-除去，相反，否定，分離：如 disagree等;il-， in-， ir-， un-， 不，無，非，如 illegal ，irregular，unfortunate 等， auto-自動， 如 automatic， re-再，又，如 retell，rewrite，recycle 等。派生詞中加后綴-ance表名詞， 如 importance，significance等，-ful表形容詞，如 useful， helpful，powerful等，-less， 表形容詞否定，如 careless，useless，等-ness，-tion， -ment，-ian， 等表名詞如 hardness， sadness， happiness，translation， ac- tion， movement， musician等。

（二 ）轉化詞名詞轉化為動詞如 water水——澆水， machine機器——用機器加工;形容詞轉化為動詞如 clean干凈的——擦干凈， hot 熱的——變熱;形容詞轉化為名詞如 beautiful美麗的——（the）beautiful美麗的東西，blind盲目的——（the）blind盲人;副詞轉為動詞如 back向后——使后退， down下行——打落。

（三 ）合成詞wildlife， weekend， outbreak， gentle- man， armchair， ongoing， blackboard， cupboard等。（如圖一所示）

二、利用思維導圖開展詞匯教學

通過不同形狀的思維導圖，能讓學生更容易記住一些相關聯的詞匯，例如我們要描寫一個人的性格，我們可以用 character 做中心詞，由此來展開聯想，學生很快就能回憶起與此相關的二三十個單詞（如圖二所示），這是相當高效的記詞匯的方法，也是在教學中受歡迎的一種教學方式。

總之，詞匯是語言的基本要素。學習語言的第一步就是學習詞匯。學生只有具備豐富的詞匯，聽，說，讀，寫技能才能得以發展，英語學習能力才能得以提升。