在具體的情境中學習規則

朱艷容

剛剛從小學升上來的七年級新生，對初中新生活感到陌生。如何讓七年級新生明確并遵守各項具體的規則？筆者認為，培養他們的規則意識，不能靠枯燥而空洞的說教，而要讓他們在具體的情境中學習規則，掌握規則。

一、早晚讀怎么讀

針對學生早晚讀不知讀什么的問題，筆者加強與科任教師的聯系，讓科任教師布置好每次早晚讀的任務，并讓科代表在早晚讀前抄寫在黑板上。明確好讀什么，還要知道怎么讀。作為班主任，筆者會和學生強調：早讀是不能遲到的;鈴聲一響，聽從科代表要求，把準備好的資料拿出來;齊讀時要挺直腰板，大聲，整齊;等等。在具體實施過程中，筆者會巡視早晚讀，看見學生做到位了，就抓住機會表揚學生。通過具體的“教”，通過有針對性地表揚，學生潛移默化地學習了規則，而且印象更深刻，積極性更高。七年級新生，得到教師的夸贊，會很高興，動力十足。這樣堅持一個月，班級中就慢慢形成了較濃郁的早晚讀學習氣氛。

二、課堂上怎么記

課堂是學習的主陣地，記筆記是課堂的重要環節之一。七年級剛開學，筆者觀察到有學生記筆記時，東張西望，交頭接耳，嘻嘻哈哈，心不在焉。針對部分學生記筆記時規則意識比較薄弱，筆者是這樣做的：1.當學生交頭接耳、竊竊私語時，筆者發出統一的指令：“全體同學，安——”。學生回應：“靜！”一般發出兩次指令，班里都能安靜下來。2.當學生將要做筆記，筆者會發出精準的指令提醒，如：請在書本第32頁，右下角的空白位置，記筆記。3.當學生從其他教學活動過渡到記筆記環節時，筆者會發出有序的指令，如：請同學們拿出紅筆，翻到書本第64頁，第8段最后一行，把“啊呀”用橢圓形符號圈畫起來，并在旁邊批注“語氣詞，可見‘我緊張老王身體”。當然，因為步驟比較多，筆者會配合學生的執行度做出指令快慢的調整。通過教師發出的統一、精準、有序的指令，學生懂得了記筆記時應如何遵守課堂規則。在記筆記的情境體驗中，七年級的新生習得了課堂規則。

三、晚自習怎么做

小學階段，學生比較早睡，基本上沒有晚自習。而初中一般到十點睡覺，晚上還要上晚自習。七年級新生，他們對晚自習是比較陌生的。剛開始兩三天晚自習，很多學生作業完成后不知道干什么。

晚自習到底怎么做？首先，要讓學生明確做什么。從第一周開始，我就要求每個學生準備一本“每日學習任務清單本”，上面記錄每天各科需要完成的學習任務。每完成一項任務，就打勾，消掉一項。這樣做，是讓每個學生都很清楚自己的學習任務。晚自習時，人人做到有事可做，人人知道要做什么。開學第一周，我每天查閱學生的“每日學習任務清單本”，篩選做得比較好的范本，投影給全班學生看，讓學生知道如何記錄學習任務清單。這樣，手把手地教，連記錄能力比較差的學生也能基本掌握好。開學第二周，筆者隔天檢查清單本;第三周起，每周抽查一次。一個月下來，全班學生基本能自覺記錄學習任務清單。一個月后，我只抽查學習比較落后、自律性比較薄弱的學生的清單本，這樣做，是為了時時提醒這部分學生要明確自己的學習任務。其次，要讓學生明確怎么做。我讓優秀學生示范給新生看，邀請初三剛畢業的市級優秀學生代表、考上市級重點中學的鐘同學給學生做示范。我邀請她為初一新生錄制晚自習經驗分享視頻。視頻中，她把自己中考取得好成績歸根于自律、自覺。她說，晚自習要低頭做事，安靜思考，不亂動，全身心投入學習中。晚自習要完成作業，要預習、復習……學生心中有范本，有優秀師姐的引領，這樣可以更明確晚自習怎么做。再次，用班規檢驗晚自習的效果。班干每天記錄晚自習的紀律狀況，要清楚記錄違紀學生違紀的具體原因，這樣便于給違紀學生提供改進的方向。每周進行違紀學生匯總統計，違紀學生統一接受違紀懲罰（由全班同學共同制定班規中的懲罰措施）。對于自律表現好的學生，則每周進行表彰（表彰為自律之星）。

責任編輯 黃銘釗