高中化學教學策略及有效對策探析

關鍵詞：高中化學;教學策略;有效對策

新課改背景下，高中化學教學要求越來越高，教材難度也隨之增加，但是要想提高教學質量卻面臨著更高的挑戰，教師需要不斷充實自己的知識，提高自己的教學素養，探索出一條符合素質教育和新課改的教學坦途，并不斷提高學生的學習水平。

? 一、高中化學教學現狀。興趣是最好的老師，在高中化學教育教學過程中只有提高學生興趣，才能展開有效學習，構建高效化課堂。但是化學知識理論知識點較多，教師為了提高教學質量往往鼓勵學生通過記憶的方法來學習，如此一來學生只能記住某個知識點的定義，卻無法理解不同知識點之間的勾結關系，久而久之學生對知識無法徹底掌握的弊端便會顯露出來。

? 二、提升高中化學教學的有效對策。1.尊重學生主體地位。在傳統教學中，教師長期占據主體地位，學生被迫聽講和接受知識，嚴重遏制了學生自主思維的發展和延伸。新課改背景下，教師要想優化教學模式，首先需要將課堂主體交還給學生，充分發揮學生主觀能動性，讓學生自主投入到化學學習中去。比如教師在設計教案時應該以學生為基本參考點，結合學生的興趣愛好和性格特征設計課堂教學活動內容，這樣一來學生的主動性可以被有效激發出來，而且學習積極性和興趣也會大大增高。例如，在教學《離子反應》一課時，教師可以借助多媒體設備演示離子反應的過程，并讓學生對實驗進行思考，可以是獨立思考也可以是小組討論，讓學生自主探究離子的反應變化，掌握反應性質，發揮學生的主體作用，從而提升教學效率。2.使用生活教學方法來培養學生的學習熱情。教學活動是人類生活的一部分，沒有任何教學活動不再是生活，高中的化學教學與生活更加密不可分。因此，化學老師需要通過教學幫助學生觀察生活、記住生活、了解生活，以鼓勵提高化學教學質量，擴大化學教學的規模。

綜上所述，高中化學傳統教育教學存在一定弊端，教師需要革新教學理念，順應新時代發展，堅持學生課堂主體地位，運用多種教學方式激發學生化學學習積極性，進而促進化學高效課堂的有效構建。

參考文獻：

[1]王頤莎.新課改背景下優化高中化學教學方法探索[J].新課程研究（中旬-雙）.2020（1）：71-72.

（作者單位：甘肅省隴南市成縣一中 王琳）