淺談家園校協同促進幼小科學銜接

李瑞芳

摘? ?要：符合教育科學的幼小銜接已引起教育界和社會廣泛關注。促進幼小科學銜接，可為幼兒日后學習和終身發展奠定堅實基礎。幼兒園、小學及家長需重視幼小銜接，強化教育協作，要關注幼兒的學習過程、能力培養及習慣養成，通過各種培訓學習，加強家園溝通，統一園校教學技能，強化幼兒意識培養，實現家園校高效協同，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：家園校;協同共育;幼小銜接

中圖分類號：G617? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0052-02

幼小銜接階段是幼兒從幼兒園教育進入到小學教育的適應階段。符合幼兒身心發展規律的、科學有效的幼小銜接，是幼兒適應小學生活的良好開端，也是使幼兒終身受益的重要保障。

一、家園校協同做好幼小科學銜接工作的重要性

在幼兒園教育階段，幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，是在游戲和日常生活中進行的，這是由3～6歲兒童的身心發展特點決定的。到了小學階段，學校教育則是以規范的傳授、實驗、作業練習等為主。幼兒園與小學在教育特點、教學模式、教學方法等方面存在著諸多差異，導致多數家長在幼升小教育認識上存在著一定的偏差，部分家長只注重幼兒知識學習上的銜接，而忽視了學前教育對幼兒后續學習和終身發展的重要作用。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！薄吨腥A人民共和國家庭教育促進法》第六條指出：“各級人民政府指導家庭教育工作，建立健全家庭學校社會協同育人機制。”并且按照十九屆五中全會“建設高質量教育體系”的要求，教育部出臺了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。可見，家庭教育、幼兒園教育和小學教育雖然存在著諸多不同，但教育目的是一致的，即促進兒童的持續全面健康發展。為幫助幼兒平穩邁入小學學習階段，實現科學幼小銜接，幼兒園、學校、家庭應協同共育，培養幼兒良好的行為習慣，共同促進幼兒順利過渡。

二、家園校協同促進幼小科學銜接的必要性

對于學齡前兒童來說，能力是影響行為最重要的因素之一。近年來，在對已升入小學的兒童調查中發現：低年級小學生普遍存在著課堂聽講能力差、自理能力較弱、手眼協調能力差、朗讀課文時少字錯行等現象。造成這些現象的原因則是幼兒能力的不足。所以，應當采用適合幼兒年齡特點的各種游戲活動，家園校協同引導和幫助幼兒提升聽、讀、動手操作等學習能力，從而科學有效地進行幼小銜接。家園校三方資源互為補充，相互促進，共同研究提升幼小銜接階段兒童學習能力的教育策略，從而促進幼兒身心健康成長。

三、實施科學幼小銜接的策略

幼兒園可與小學聯手制定“幼小科學銜接行動實施方案”， 建立幼小科學銜接領導機制，制定幼小銜接工作計劃。教師則要對科學實施幼小銜接工作達成共識。家長需與幼兒園攜手，共同幫助幼兒做好入學準備工作。

（一）提升教師專業能力，加大培訓力度

幼兒教師應當積極參加專家引領的系列幼小銜接教研活動，通過自學與集中學習促進教學實踐能力的提高;幼兒園可每月設定一個教研主題，由一名教師主持;結合小中大班幼兒的年齡特點，圍繞良好行為習慣的養成、學習能力的提升等，開展每月一個好習慣養成評比活動，以此激發教師參與幼小銜接教科研活動的積極性，提升教師的專業素養。

（二）生活滲透，以游戲活動促進幼小銜接

1.“生活即教育”。為滿足幼兒感知、操作體驗的需要，教師應著眼于幼兒的一日生活，提供豐富多樣的游戲和活動平臺，以關注和發現兒童的視角，充分抓住教育契機，為幼兒在自主學習、良好習慣養成等方面做好幼小銜接的全面準備?？山M織小中大班幼兒參加戶外視動統合游戲展評，如小班玩沙包，中班拍球、投壺、套圈，大班跳繩、冰壺、保齡球等，培養幼兒的視動統合能力，提升幼兒的學習能力。

2.快樂勞動。教師可利用假期時間在家制作面食微課視頻，為各年齡班提供豐富多樣的勞動課程資源，培養幼兒的勞動素養。例如，小班自我服務、學穿圍裙整理物品、練習撿豆子、發豆芽;中班剝玉米粒、磨面篩面、清洗面工坊物品、制作特色面食;大班開展值日生活動、幫廚活動，探究擇菜、洗菜、打雞蛋等勞動活動，培養幼兒良好的學習品質和意志，激發幼兒探究和解決問題的能力。

3.節日學習活動。如開園禮、六一美食節、“教師節”創意手工小制作、“國慶節”我為民族娃娃添新衣、“中秋節”自制冰皮月餅、冬至節包餃子等，幼兒參與過程、主動感知創作。在歡樂過節、美食分享、手工制作、親子共享活動中感受我國傳統節日的獨特魅力，培養幼兒熱愛勞動、關愛他人等良好品質。

4.閱讀繪本。幼兒在班級圖書角和閱讀坊用心閱讀、主動修復破損圖書、自主制作代書板、整理圖書、爭做“閱讀好習慣美寶兒”，借助繪本閱讀，實現知識與技能的連貫和銜接。此外，閱讀繪本對培養幼兒的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力等有著重要的推動作用。

（三）園校合力，幼小銜接雙向教研

為促進幼小銜接更加科學有效，教師可組織大班幼兒參訪小學操場，觀看小學戶外活動，體驗小學特色活動和社團活動;進入小學課堂邀請一年級班主任帶領孩子們開展“主題班會”活動，引導幼兒養成認真聽講、舉手發言、遵守紀律等良好習慣。此外，幼兒園可深入開展升入小學追蹤調查、學習好習慣微課題、數學教學觀摩活動等雙向聯合教研活動，園校領導、教師各抒己見、充分溝通，為幼兒順利從幼兒園過渡到小學共謀未來。

（四）家園攜手共育，架科學育兒橋梁

幼兒教師可借助線上小班新生家長，幼小銜接家長會、家委會，設計家長問卷調查，組織家長線上聆聽學前教育專家講座，多方面為家長提供育兒知識，宣傳幼兒學習習慣、思維能力提升的家庭訓練小游戲，提高家長科學育兒水平，進一步加強家園溝通，推進幼兒園與小學科學銜接。