基于信息化發(fā)展視角下高中班級(jí)管理策略探究

趙雪艷

摘? ?要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已對(duì)各行各業(yè)帶來(lái)不同程度的變革，并深刻影響著教育行業(yè)，改變了教育教學(xué)方式和管理方式。高中班主任作為班級(jí)管理者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思維方式;充分利用信息技術(shù)賦能班級(jí)管理工作和教育教學(xué)工作，通過(guò)構(gòu)建快捷、有效的溝通交流平臺(tái)，消除家校、師生之間的鴻溝，建立有效的家校協(xié)同機(jī)制;解決學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱，幫助學(xué)生跨越成長(zhǎng)藩籬，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;高中班主任;班級(jí)管理;管理策略

中圖分類號(hào)：G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）18-0048-02

在日常教育教學(xué)中，班主任是一個(gè)班集體的靈魂人物，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，班主任要高度重視高中生的學(xué)習(xí)生活及班級(jí)管理工作，通過(guò)熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化班級(jí)日常管理流程，整合各項(xiàng)管理舉措，凝聚家校力量，提升高中班級(jí)日常管理工作的成效。

一、建立健全班級(jí)日常管理制度，提高管理效率

高中班主任要自覺(jué)地從信息化角度開展班級(jí)日常管理工作，并對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)階段信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。要充分利用信息技術(shù)賦能班級(jí)日常管理，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的日常生活、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)等多方面的狀況，有效地提高班主任的管理效率。例如，班主任可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理措施、教學(xué)內(nèi)容等信息制作成個(gè)性化的學(xué)生電子檔案，如此一來(lái)，班主任一方面擺脫了時(shí)空束縛，方便自己隨時(shí)了解班級(jí)近期的教育教學(xué)情況，另一方面可根據(jù)任課教師的反饋及學(xué)生的日常表現(xiàn)，在電子檔案之中跟蹤、更新學(xué)生的個(gè)人信息及學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生個(gè)性化電子檔案的全面性、準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性和客觀性。

二、記錄學(xué)生集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

高中班主任要善于利用各種電子設(shè)備，以視頻、照片、音頻等多樣化的形式記錄學(xué)生在校的精彩瞬間，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的集體記憶，幫助學(xué)生留存快樂(lè)回憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感與歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、協(xié)作力和向心力。例如，在“友愛(ài)互助，領(lǐng)悟人生”辯論演講活動(dòng)結(jié)束之后，班主任可將自己在活動(dòng)會(huì)場(chǎng)上抓拍的一些精彩瞬間發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)進(jìn)程、活動(dòng)主題來(lái)撰寫心得體會(huì)、人生感悟等，并以電子文檔的形式上交至班主任，而后由班主任進(jìn)行整理、歸類，與學(xué)校其他學(xué)生分享本班的班容、班風(fēng)、班貌。

三、健全家校網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中班主任要善于利用各種交流平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系與互動(dòng)，確保家長(zhǎng)與班主任及時(shí)溝通交流。家校合力，共同探究科學(xué)合理的教育方式，致力于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題與困惑，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高中生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，加之受叛逆心理及學(xué)習(xí)壓力大等因素的影響，使得高中生和家長(zhǎng)、教師的關(guān)系變得越發(fā)緊張，為此，班主任可通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)微信群、QQ群等交流平臺(tái)，分享緩和學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系、疏導(dǎo)學(xué)生心理情緒的有效方法，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情緒。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想變化、學(xué)習(xí)情況等與家長(zhǎng)積極溝通交流，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，與班主任共同探討和研究有針對(duì)性的教育方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)

高中班主任要注重利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀書籍的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。同時(shí)，班主任應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的真實(shí)想法和感受，拉近班主任和學(xué)生之間的距離，及時(shí)有效地解決學(xué)生成長(zhǎng)中所遇見的各種問(wèn)題。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中的疑惑，及時(shí)撫慰學(xué)生的消極情緒，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)路上的阻礙，使學(xué)生樹立積極、正確的價(jià)值觀念，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“啟明星”。例如，在日常學(xué)習(xí)與生活中，高中生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，班主任可以通過(guò)主題班會(huì)等形式告知學(xué)生，如若遇到日常生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系中無(wú)法解決的問(wèn)題，可以采用郵件、留言等匿名方式，向班主任尋求幫助。班主任在收到信息之后，及時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行方向性的指導(dǎo)，有效解決學(xué)生的思想困擾，幫助學(xué)生減輕心理壓力，并在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生建立積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

綜上所述，在利用信息技術(shù)方面，高中班主任要明確自己所擔(dān)負(fù)的教育管理責(zé)任，要對(duì)傳統(tǒng)的、陳舊的班級(jí)日常教育教學(xué)管理形式進(jìn)行創(chuàng)新，將信息技術(shù)和高中班級(jí)日常管理活動(dòng)緊密、有機(jī)地結(jié)合在一起，總結(jié)學(xué)生的日常實(shí)際狀況并創(chuàng)建班級(jí)日常管理體系，及時(shí)記錄學(xué)生的日常集體實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生留住美好瞬間，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生群體的溝通交流平臺(tái)，確保三個(gè)群體無(wú)障礙交流、溝通，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，幫助學(xué)生及時(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

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