初中英語教學中電子白板應用策略

摘 要：現階段，為了加強初中英語教學質量，教師應合理應用電子白板技術，加強電子白板的實踐應用水平，從而構建高效英語課堂，有效地幫助學生提高學習效率。本文總結了電子白板應用的優勢，探索了其有效應用策略，旨在促進教學有效性和學生良好發展。

關鍵詞：初中英語;電子白板;應用

隨著初中英語教學改革深入開展，在初中階段有效地運用電子白板開展英語教學研究是十分必要的，作為英語教師，應要結合電子白板技術，科學地進行教學設計，從而全面提高英語教學有效性。

一、初中英語教學中應用電子白板的優勢

（一）資源豐富 ，操作簡便

豐富的資源和簡單的操作方式是電子白板的首要優勢，也是電子白板區別于傳統幻燈片的主要特點。若教師使用幻燈片的方式制作課件，則需要提前一天甚至更長時間準備素材，并且在制作課件時不免要將一部分文字用圖片遮擋，或者將一些文字或圖片縮小，從而導致課件質量降低。此外，幻燈片需要手動調整格式、逐頁制作，因此會耗費大量的時間。交互式電子白板就能有效規避這一問題。內置的資源庫中包含許多課件素材，并且素材的內容不僅局限于圖片和問題，還包括音頻和視頻等等。教師可以從資源庫中直接調取所需素材，無需借助網絡搜索相應的資源。素材選擇完畢后，教師既可以直接將其展示于課堂之中，也可以將其下載到移動設備中，對其進行進一步加工，從而大大縮減了課前備課所需的時間。教師選擇素材后，可以借助功能鍵對其進行拖動和縮放，方便了課前準備工作。除此之外，交互式電子白板的另一個優勢在于其支持多屏共享，因此教師能夠借助移動設備（如手機）將需要展示的內容拍照，然后可以迅速上傳至電子白板中，實現實時共享，而無需對大量的教學資源進行課后歸檔，方便了課堂的答疑解惑環節。例如，在進行英語寫作的教學中，為將學生的優秀作品和需要集中講解的疑難困惑進行展示，教師可以使用手機進行拍照，然后將照片在電子白板中共享。

（二）易學易用 ，交互性強

交互式電子白板的另一個優勢在于其使用方便，且具有其他教學設備難以企及的交互性。這是因為電子白板操作簡便，且與其他移動設備較為類似。與此同時，白板中的功能能夠吸引學生的注意力，因此有助于其學習積極性的提升。除此之外，大部分學生對使用交互式白板都十分感興趣，因此教師可以要求其上臺演示操作，從而進一步提升學生參與課堂的主觀能動性。例如，在講授關于“介詞”的內容時，教師可以在白板上畫一幢房子，并且將關于家具等的英語單詞寫在白板上，讓學生根據單詞猜測意思，并且將“家具”放置在“房子”中合適的位置。實踐證明，學生能夠積極參加課堂活動，且這種教學方式有助于營造積極、輕松、愉悅的課堂氣氛。又如，在講授關于“比較級”的內容時，教師可以借助電子白板設計課堂游戲，如“石頭剪子布”，讓學生通過比較大小掌握關于比較級的相關知識。在進行游戲時，教師還可以適度添加趣味性的成分，在學生中營造良性競爭的氛圍，從而進一步提升其參與課堂的積極性。

（三）以生為主，突出主體

學生主體性發揮的重要方式是電子白板。新課標下，學生的主體地位逐漸被加以重視，對學生綜合素養的發展也加強了關注。傳統意義的上黑板教學，教師作為教學活動的主體，由其將知識內容寫在黑板上，并讓學生根據要求完成學習任務。而應用電子白板以后，英語教學工作有了新的交互形式，將學生觀點重點展示出來。比如，在英語看圖作文的教學中，教師可讓學生對圖片內容加以描述，進而在電子白板上展示圖片的內容。當學生開始分享寫作思路的時候，可直接走到電子白板前，對圖片呈現的內容加以展示。另外，不同的學生，看待問題都有不同的角度，促使他們理解圖片時也有差異，從而反映出學生的個性特點，這也更充分體現出要尊重學生主體地位的重要性意義。

二、初中英語教學中應用電子白板的對策

（一）巧用電子白板，優化初中英語課堂聽說教學

1.開展單詞教學，夯實聽說基礎。傳統的初中英語單詞教學偏向“填鴨式”的死記硬背，這種教學方式會打擊學生的學習興趣。交互式電子白板就避免了這一教學方式的弊端。這是因為白板能夠幫助教師營造輕松的課堂氛圍，并且有效提升學生參與課堂的積極性，使其求知欲得到進一步激發。例如，電子白板具有一些新穎功能，能夠使學生將注意力集中于課堂之中，并且充分調動自身的想象力，以提升單詞記憶效率。

例如，在講授“What's the weather like”一課時，英語教師可以將本堂涉及的單詞展示于電子白板中，并且借助其自動翻頁功能進行演示。教師可以調取白板資源庫中的素材，向學生演示單詞的正確發音，隨后展示單詞的構詞法，進而借助圖片等幫助學生迅速記憶單詞的意思。實踐證明，借助交互式電子白板進行單詞教學，能夠加深學生對單詞意思和由來的理解。學生在觀看圖片以及其他電子資源后，能夠更加深入地理解單詞的使用方式。因此，這種基于電子白板的初中英語課堂規避了傳統教學方式的弊端，讓學生能夠真正將注意力集中于課堂教學中，因而有助于其英語基礎的夯實。

2.立足閱讀教學，加強聽說訓練。幻燈片是傳統英語教學方式中應用最為廣泛的方式。但是幻燈片具有一定的劣勢，比如當課件制作結束后，教師很難在展示過程中對其進行修改。電子白板則能避免這一問題的出現，這是因為電子白板允許在演示的過程中進行標注和修改，因而教師能夠及時向學生們補充備課過程中沒有考慮到的部分，因此有助于提升師生互動的效率，提高英語課堂成效。

例如，在講授 “What do they play”一課時，為提升課堂教學效率，教師可以充分發揮交互式電子白板的優勢，將課文中的重點內容在白板中加以呈現，并且直接在白板中手動標記重點內容。如此，文本重點就可以一目了然，學生能夠實現對重要知識點的精準學習，其學習效率自然也會有所提升。

當學生能夠順利理解課文內容后，教師就可以借助電子白板開展重點生詞的講解環節。為提升學生參與英語課堂的積極性，教師可以借助白板的超鏈接功能，營造與課文內容相匹配的互動情境，從而使學生獲得切身的體驗，以加深其對重點內容的理解。隨后，教師可以組建學習小組，并且要求不同的小組成員、不同的小組之間相互監督，及時發現自己及對方的錯誤之處。實踐證明，這種借助電子白板的初中英語教學方法能夠加深學生對課堂重點知識的理解和掌握程度，同時能夠提升其英語視聽說能力。

（二）利用網絡開闊視野，突破教學難點

初中英語教師可以借助交互式電子白板的網絡連接功能，拓展學生的視野，以實現教學難點的突破。為此，教師應當首先上網收集與本堂教學內容相關的資源，并且對其進行歸納整理，進而在課堂中借助電子白板加以呈現。需要注意的是，教師應善于調動學生參與課堂的主觀能動性，避免“填鴨式”教學。同時，教師應當與學生平等交流，并且鼓勵學生之間積極互動。在這樣的教學氛圍中，學生能夠及時溝通學習心得，并且在視野拓展的同時遷移所學英語知識，因此其英語基本功能夠得到有效的夯實。隨著經濟和科技的迅速發展，人們的社會生活日新月異。然而，教材版本的更新換代卻難以緊跟時代的步伐。為使學生接觸到社會的前沿動態，教師應當借助電子白板的互聯網功能，讓學生對英語國家的最新動態有所了解，從而彌補教材的不足，真正使英語成為一門實用性學科。與此同時，這種基于互聯網信息檢索功能的教學方式還能夠大大提升初中學生參與英語課堂的積極性，使其感受到學習英語重要價值，從而提升對英語的學習興趣，進而能夠在今后的英語學習中更加積極、主動，不斷探索新知，形成良性循環。

除此之外，交互式電子白板還能夠有效解決學生難以理解抽象概念的問題。初中學生的理解能力有限，面對教材中的抽象問題往往手足無措。為此，英語教師可以借助電子白板講解難點短語和長難句。例如，在講解關于“分詞”的內容時，為幫助學生理解現在分詞和過去分詞的概念，教師可以借助白板展示圖片，讓學生對時態和語態的概念有所了解，進而對相關知識進行更加系統的梳理，使抽象的問題具象化，從而順利突破教學難點。

（三）高效運用電子白板，激發學生學習興趣

學生能否提高學習英語的積極性，關鍵在于其能否提升學習興趣。為激發學生的學習興趣，初中英語教師應當善于運用多種方式，讓學生感受到英語學科的趣味性和實用價值。經過了小學階段的學習，初中生大多已經具備一定的英語能力，但是其英語基本功尚且不夠扎實。

在講解“What's your favourite holiday”一文時，初中英語教師可以從多個角度對文章內容進行分析。在授課過程中，教師可以將預先收集的圖片、視頻和其他文字材料借助電子白板展示出來，并且要求學生在閱讀課文的同時思考，喜歡的假期是什么樣子的，學生可以用簡單的英語表達自己理想中的假期的狀態。

除此之外，交互式電子白板還能夠有效促進教學評價的全面化和高效化。這是因為電子白板能夠將學生作答的題目、解題過程和教師的批注進行數據儲存，以便后續教師調取。此外，電子白板還能夠進行實時反饋，借助表決器和后臺分析系統，及時向教師反映學生的學習情況，從而便于教師根據反饋結果調整教學策略。教師在組織學生進行展示評價時，可以借助電子白板的概念圖功能，提升學生對問題的理解程度。在學習成果展示時，學生也可以借助交互式電子白板進行展示，因為電子白板能夠為其提供更加具有視覺沖擊力的展示效果，并且在后續的學生自評與互評過程中，這些展示材料也可以用作評價參考。

三、提高電子白板應用水平的建議

（一）營造學習氛圍，激發學習興趣

任何一個學科的學習都要建立在興趣的基礎上，唯有產生學習興趣，學生才能有自主學習的積極性。為此，進行初中英語教學時，教師需要重視培養學生的興趣，為學生營造和諧的學習氛圍，促使能夠創設出適合的教學情境，讓學生在靈活的狀態產生學習的興趣，以此更好地參與課堂學習。而白板，對于教師來講，其實就是一個較為理想的選擇，不僅能夠當黑板，而且還能實施多媒體教學，對于教學工作的開展是很好的輔助工具。

（二）拓展教學資源，開闊知識視野

學生整個成長過程中，最關鍵的階段就是初中。所以教學實踐時要發揮教師的作用，在課堂教學中引入課外知識，促使學生開闊視野，不斷強化認知能力，也進一步強化豐富教學資源。從教學系統的角度來看，白板能夠讓網絡與資源庫進行有效連接，并隨時呈現課外知識，彌補教學資源中的不足，為教學工作開展提供助力。所以，在教學實踐的開展中，教師可以發揮電子白板的價值，運用電子白板資源庫讓知識延伸得以實現。

（三）強化師生互動，推動自主學習

當前形勢下，課程的衡量標準不是看教師講解了多少知識，而是看學生在學習中的知識收獲情況。基于此，在初中英語教學中，教師應該開展師生互動，利用互動讓學生養成自學的良好習慣。最后，引入電子白板，目的是讓教師在教學的過程中，利用手寫板就能實現與學生的良好互動，提高學生的學習興趣。師生互動以生為主，重視構建自主課堂，幫助學生掌握更多知識點，有效促使學生全面發展。

（四）發揮多樣功能，保障教學效率

以往教學的過程中，學生普遍感覺到枯燥，學習知識沒有趣味，如何增強課堂的靈活性，讓課堂變得有趣成為當前教學要解決的重要課題。所以，白板的應用能夠將教學中的枯燥狀態被打破，成功解決課堂無趣的問題。白板的功能比較強，而且具有靈活性的特點。教師可利用白板記錄、保存、總結、歸納教學中的具體內容，還可以同其他教師溝通交流，進而讓教學中的不足得到補充，也讓教學中的優勢得以發揮，從而更好地讓教學方案得到優化。借助電子白板的多樣功能，能夠增強學生興趣，保證教學質量，從而提高英語教學效率。

本文結合英語教學內容，研究了運用電子白板開展英語教學的實踐方法，作為英語教師，應不斷學習高效的教學手段，積極運用電子白板教學方式，全面提高學生英語綜合能力。

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作者簡介：滿麗，甘肅省小隴山職工子弟學校。