楚怡基因的傳承創新研究

毛凌云

創辦于1911年的楚怡工業學校（簡稱“楚工”），秉持“愛國、求知、創業、興工”的辦學理念，在教育教學實踐中形成了自己獨特的辦學理念與精神，一代代楚工人傳承發展鑄就“楚工教育豐碑”，是現代職業教育的精神富礦。研究厚植于楚工辦學實踐中的“楚怡基因”，對現代職業院校在新時期打造職教品牌、搶占職教高地，具有十分重要的啟迪價值。

一、傳承愛國基因，創新思政教育模式

20世紀初，著名教育家陳潤霖先生籌辦湖南私立楚怡初等工業學堂，堅持“愛國、求知、創業、興工”的辦學理念，將愛國擺在辦學的首位，將愛國主義教育納入到學生思想品德教育，將反帝反封建、振興中華等愛國思想融入修身學等課程，教育學生為祖國勤奮學習，鼓勵學生立大志、學本領，為國為民。

同時，楚工鼓勵學生課余開展愛國情懷的劇本表演與詩歌朗誦，愛國報國的思想隨之浸入每一個楚工人的靈魂深處，愛國報國思想也成為楚工學生求知上進的不竭動力源。楚工全方位的愛國主義教育模式，為新時代職業院校創新思想政治教育模式提供了有益范式?，F代職業院校應當大膽借鑒楚工愛國主義教育模式，加強愛國主義教育的頂層設計，系統設計科學合理的全面愛國主義教育模式;重點深化思政課程教學改革和校園文化建設，讓愛國報國成為思政教育和校園文化建設的主線，通過課程教學與文化感染，讓愛國主義思想于潛移默化中深入學生思想深處，創新以愛國主義為核心的思想政治教育育人模式。

二、傳承工匠基因，創新產教融合模式

楚工教學始終堅持理論與實踐并重，真正實現了產教深度融合，楚工學生從二年級開始每周開設實習課，就是實實在在的技術操作練習，“精益求精、追求卓越的工匠精神”成為楚工學生的一種自覺。從楚工的教育實踐中，楚工學生技術技能水平之所以這么突出，關鍵在于其遵循理論與實踐并重的教育思想，并切實將實習實踐落到了實處?，F代職業教育的高質量發展，必須借鑒楚工經驗，真正將實習實踐擺在教育教學的重要位置，強化學校在實習管理中的作用，創新產教融合模式，努力培養學生勤干苦干的精神，將“精益求精、追求卓越的工匠精神”深深植入學生的頭腦中，讓工匠精神引領學生成長成才。

三、傳承奮斗基因，創新勵志教育形式

陳潤霖先生為實現“教育救國”的奮斗目標，堅持“須把教育事業為全體人民著想，不成為少數貴族階級或者有特殊勢力的人的教育”的指導思想，先后創辦楚怡小學、楚怡工業學校，后又創辦中學和幼稚園，三校一園的辦學體制在當時影響巨大。在國破家亡之際，不斷艱苦奮斗、鍥而不舍，把楚工打造成為當時的職業教育品牌。職業院校要借鑒楚工勵志教育模式，努力創新勵志教育形式，讓勵志教育成為一種常態。

四、傳承奉獻基因，創新師德師風新風尚

在楚工創辦和辦學實踐過程中，陳潤霖先生盡傾其財，動員親朋好友捐贈或投資，雖辛勞至極，仍“怡然樂育”，直至生命的最后一刻，仍然奔走在復校長沙的路上，為教育救國事業奉獻了畢生心血。先生高尚的人格感染影響了一批志同道合的教師進入楚工任教，楚工的教師受陳潤霖先生的影響，敬業奉獻，自覺扛起教書育人的責任。楚工辦學過程中形成的愛崗敬業、怡然樂育的奉獻精神，為新時代師德師風建設提供了引領示范作用。職業院校要將楚工的奉獻基因傳承下去，將其作為新時代職業院校教師素質建設和教師評價的重要內容，借鑒楚工吸引教學名師的做法，改革教師引進機制，不拘一格求賢才，堅持“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的教師建設標準，建設一支愛崗敬業、怡然樂育的“雙師型”教師隊伍。

在職業教育“提質培優”高質量發展的新階段，職業院校要充分挖掘楚工辦學內涵，弘揚楚工文化，傳承楚工價值，在教育教學實踐中賦予其新的時代內涵，引領職業教育創新發展，打造現代職業教育品牌，切實增強職業教育服務湖南“三高四新”戰略和地方經濟社會發展的能力。