中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學研究

萬小燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?習近平總書記多次強調傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性。中華優秀傳統文化蘊含豐富的道德規范、價值觀念、優秀品質品格等，是高職院校思政課教學的珍貴資源。通過對當前中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學的情況進行調研，并提出中華優秀傳統文化對高職思政課教學的重要價值以及創新的教學路徑建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中華優秀傳統文化;思政課教學;價值;路徑

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）33-0013-04

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”始終是教育的根本問題。當下，作為落實立德樹人根本任務關鍵課程的思政課任務艱巨，如何選取教學內容以及教學路徑作為切入點是重中之重，這將對“培養什么人”和“怎樣培養人”起重要作用。在黨的十八大以后，教育部發布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其指出：“促進思想政治教育與中華優秀傳統文化教育的緊密結合，以愛國主義教育為核心，深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的豐富思想政治教育資源，進一步創新教學方法和手段，提升教學效果。”2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，其指出：“要圍繞立德樹人根本任務;把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育。”黨的十九大報告中也指出，“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”習近平總書記多次強調傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性，指出要深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的時代價值，使之成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

高職院校思政課程是幫助高職大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，未來社會的價值取向很大程度上取決于當代青年大學生的價值取向。當前，高職院校思政課教學形式還相對單一，育人效果依然未能達到新高度。本文對當前中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學的情況進行了調研，提出了中華優秀傳統文化對高職思政課教學的重要價值，并提出創新教學路徑的建議。

一、中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學的現狀

縱觀當前高職院校，將中華優秀傳統文化融入思政課教學還處于探索起步階段，還存在一些突出的亟待改善的問題。首先，由于此前缺乏對中華優秀傳統文化的重視，很長一段時間以來大部分高職思政課教師沒能得到中華優秀傳統文化的學習浸潤，他們對中華優秀傳統文化了解不夠多，也不夠深刻，融入課堂教學時在教學內容擇取和教學方法的運用上以及理論講授上都顯得困難重重。其次，傳統文化相關內容相較于當下互聯網信息時代的信息便捷和新鮮有趣而言顯得相對枯燥乏味，再加上思政課教師對傳統文化的把握還不夠，距離讓融入中華優秀傳統文化的思政課活起來還有很大的差距。再次，應試教育在之前的很長一段時間里占主流，學生升學壓力大，沒能抽出更多時間對傳統文化進行學習，導致學生傳統文化基礎知識薄弱。最后，當前很多思政課教師在融入中華優秀傳統文化教學時還停留在單純的理論知識講授上，沒能很好地開展形式多樣、生動有趣的活動，而學生本就基礎知識薄弱，導致一知半解，成效不高。

二、中華優秀傳統文化融入高職院校思政課的重要價值

當前，在高職院校思政課教學中運用中華優秀傳統文化的豐厚資源，不斷汲取中華優秀傳統文化的智慧，不斷活化中華優秀傳統文化的內容，不斷借鑒中華優秀傳統文化的教育方法，無縫對接思政課教學，使其真正得以發揮培根鑄魂、啟智潤心的重要作用，引領青年學生明大德、正“三觀”、立大志、成大才，讓思政課成為培養堪當民族復興重任時代新人的重要陣地，這是對思政課教師提出的時代使命。就高職院校而言，以下從宏觀層面和微觀層面的價值進行分析。

（一）宏觀層面的價值

本科院校的教育側重于理論上的專業化通識教育，而高職院校的教育則側重于應用上的專業教育和實際技能教育，所以高職院校通識教育存在不足。通識教育以歷史文化、文學藝術、道德修養、自然科學、人文哲學為主，是強調關注人的生活的、道德的、情感的和理智的和諧發展的教育。中華優秀傳統文化的有效融入，恰恰能彌補高職院校通識教育的缺失，這有利于優化高職校園文化環境，營造更優校風，也能在一定程度上拉近高職與本科在文化內涵上的差距。

（二）微觀層面的價值

中華文化博大精深、源遠流長，歷經五千多年燦爛文明的孕育，具有鮮明的民族特色，為中華民族世代傳承和發展提供重要的精神基礎。對高職院校大學生而言，透過思政教育學習和傳承中華優秀傳統文化更有利于提升道德修養、健全人格、增長智慧、厚植愛國情懷以及培養創新意識。

1.提升道德修養

習近平總書記強調：“中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。”中華優秀傳統文化其精神主旨講求天人合一、以德為先，古圣先賢們把這些精神主旨形成經典文字得以廣泛流傳，無論世事如何滄桑巨變仍然歷久彌新。今天我們依然能從燦若星河的中華經典里隨時享用道德之盛宴，其內容字字道出人生真諦，句句讓人醍醐灌頂。如《周易》里說：“積善之家，必有余慶;積不善之家，必有余殃。”《老子》里說：“上善若水，水善利萬物而不爭。”《論語》里說：“德不孤，必有鄰。”《管子》里說：“道德當身，故不以物惑。”《大學》里說：“德者，本也;財者，末也。”劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服行人。”諸葛亮說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”司馬光說：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”蘇軾說：“以至誠為道，以至仁為德。”習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。”馬克思說：“道德的基礎是人類精神的自律。”高職院校學生各方面基礎相較于本科生而言還是有差距的，借助思政課融入中華優秀傳統文化能很好地幫助高職學生提升個人思想道德修養，更能迎頭趕上。

2.建立健全人格

被稱為“亞圣”的孟子說：“敬人者，人恒敬之;愛人者，人恒愛之。”意思是說尊敬別人的人，別人也永遠尊敬他;愛別人的人，別人也會永遠愛他。這句話所表達的是一個人對別人的態度，如果能做到對別人仁愛、尊敬，那就是君子所為，就會得到人們的認可和尊敬。這是一個人人格修養所達到的境界，心存仁愛，推己及人。中華文化歸根結底是做人的文化，在尊親孝義、尊老愛幼、誠信正直、刻苦勤學、勤政愛民等諸多方面均有廣泛涉獵，這些美好而偉大的人格思想對幫助高職院校學生建立健全人格起積極、正面的作用。

3.增長知識智慧

中華優秀傳統文化的點點滴滴無不體現著自強不息的中國人在生產勞動中積累和延續下來的智慧結晶。在中華民族卓越輝煌的歷史長河里，勤勞勇敢的中國人秉承著“窮則變，變則通”的發展理念，不斷進行創造性轉化和創新性發展，使中華民族和中華文明從未斷流;愛好和平的中國人堅定著“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”的和諧共生的美好愿望，一直在為維護世界和平作出杰出貢獻。國家的希望在青年，民族的未來在青年。高職院校學生作為青年群體的重要成員，他們更需在中華優秀傳統文化中汲取養分、增長智慧，在為建設社會主義社會和實現中華民族偉大復興能否貢獻自己的力量顯得更為迫切，因此把中華優秀傳統文化融入思政課恰到好處。

4.厚植愛國情懷

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中提出，“歷史深刻表明，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉、打不破、滅不了”。五四精神的核心是愛國主義精神。正是無數仁人志士為了國家和民族拋頭顱灑熱血，浴血奮戰砥礪前行，中華民族得以生生不息，新中國才能由當初的站起來、富起來到現在的向強起來飛躍。中華民族的歷史進程本就是一首悲壯而豪邁的愛國主義進行曲，愛國主義傳統是中華民族最優秀、最光輝的文化傳統。高職院校學生在飽含愛國主義思想的優秀典籍和經典名人故事里必定能深受感動、廣受啟發，為維護民族獨立和民族尊嚴發揮強大精神動力，共同高舉愛國主義偉大旗幟，中國人民和中華民族必定能永遠迸發出排山倒海的歷史偉力。

5.培養創新意識

中華民族自古以來就是具有創新精神的民族，中華民族五千多年發展史中有著源源不斷的創造發明和創新轉化。在科技日新月異的現代社會，先輩們勇于探索、不斷突破和無懼無畏的創新精神無疑是高職學生大踏步向前的不竭動力，更容易培養他們的創新意識。

三、中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學的路徑建議

中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學首要目的是借助思政課這門優勢學科把中華優秀傳統文化強勢植入高職學生的頭腦和內心，同時讓學生在中華優秀傳統文化的熏陶中培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養社會主義建設者和接班人，這是一個復雜而艱難的過程，需從提升教師素養、擇取教學內容以及優化教學方式方法等方面進行考慮。

（一）加強思政課教師中華文化教育培訓

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出，要“加強面向全體教師的中華文化教育培訓，全面提升師資隊伍水平”。清華大學石中英教授指出：教師首先自己要超越“專業化”的標準，加強自我修養，成為“有境界”的教師，然后方可引領學生提升人生境界。而美國密歇根州立大學的史蒂文·韋蘭（Steven Weiland）則認為，未來的教師教育將走向博雅教育。博雅教育的教育理念與中華優秀傳統文化教育理念尤其相似，均旨在崇尚追求崇高道德理想以及引領學生在學習中提升個人境界。高職院校思政課教師作為推動中華優秀傳統文化進課堂，落實以文化人、以德育人的第一方陣，是接受中華文化教育培訓的先行對象。各高職院校需注重頂層設計以及資源建設利用，還應注意創新培訓方式方法，不斷強化培訓效果。

（二）優化傳統文化內容擇取

中華優秀傳統文化凝結著炎黃子孫改造世界的輝煌業績，包含著歷代先哲敲鐘問響的無窮智慧，是一份極其豐富、極其珍貴的文化遺產。但由于中華優秀傳統文化博大精深，在融入高職思政課教學時需注意內容上的擇取，以期達到最佳的育人效果。有兩點需嚴格把握：第一，需注意內容是否適合高職學生掌握學習、是否更能切合高職學生的融通發展，必須因材施教，切莫盲目融入。第二，需深入挖掘本土豐富文化資源進行融入。人們對本土的一草一物會有更深的情結，利用本土文化資源融入思政課，更能引起學生的關注，更容易讓學生產生共情點。而且文化遺址和非遺項目本就是一本本內容鮮活的教科書，是一堂堂地域鮮明的鄉土課，是講好大思政課用之不盡、取之不竭的文化資源。如我校地處南江（今羅定江）流域，經考古學家考察研究，在南江流域兩岸發現了磨刀山舊石器遺址、下山洞舊石器遺址、背夫山戰國墓葬、鶴咀山南朝墓葬等距今近則數百年，遠則數十萬年的遠古遺址，北京大學環境考古學專家夏正楷等考古學者指出，南江是廣東文化母親河的概念，孕育了嶺南文化的“根”。再如，羅定是千年古邑，也是紅色革命老區之一，廣泛流傳大量傳統手工技藝等非遺文化，保存為數甚多紅色革命遺址，傳誦著很多優秀紅色人物故事。作為本土唯一高校，羅定職業技術學院需好好把握這些優秀本土資源，用心講好嶺南文化源頭的故事。用情詮釋中國文化和中國精神，講透、講活思政課。

（三）轉變課堂教學風格

優秀而獨特的教學風格對中華優秀傳統文化與思政課的有機融合起特殊而關鍵的作用，高職思政課教師需轉變并逐漸養成良好的教學風格，以提升課堂教學效果。第一，教師應風趣幽默，使課堂充滿活力。無數實踐證明，上課風趣幽默的教師往往是最受歡迎的，這樣的課堂氛圍非常活躍，具有以下幾個優勢：首先，極易拉近師生間的距離，讓學生對教師變得信任并喜愛，師生關系更融洽。其次，幽默風趣的語言讓原本較為枯燥的內容瞬間變得有趣起來，極大激發了學生對課堂內容的興趣。再次，思政課較其他課程而言相對嚴肅，但幽默的表達風格能讓課堂氛圍變得輕松，讓學生不會感到壓抑。最后，幽默、輕松的課堂能讓學生的心態更積極、更陽光，對學生心理健康教育有積極作用。第二，教師應情感細膩，使課堂富有感染力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要愛惜不管是自己還是別人的神經系統和情感，要記住，對人類來說，如同需要空氣一樣，需要細膩的情感。”用細膩的情感滋養培育的學生通常性格更溫和，心靈變得更柔軟。第三，教師應善于分析，使學生易于理解。很多教學內容對于學生而言是較為深奧的，教師應站在所教授學生的角度懂得把內容拆分得細致而富有智慧，讓學生易吸收、消化。第四，教師應注重啟發，使學生勤于思考。《學記》中提出：“善教者，使人繼其志。”這意味著教師在教學過程中不要過分以求得知識為滿足，而要致力于教學的思想性與目的性，引導學生自覺主動，使之能繼續達到教師所指示的方向和要求。要發揮學生的自覺性和積極性，啟發教學是教師“善教”的內涵特征。第五，教師應語言優美，使課堂儒雅、詩意。教師的教學語言是整個課堂的靈魂。首先，教師的普通話應相對標準，字正腔圓的發音有很強的示范作用和帶動作用，而且標準的發音也能提升學生的審美。其次，教師的語言要準確而精練，包括發音、觀點、修辭、文法在內的一切表述都應準確、言簡意賅而入木三分。最后，教師還得熟練運用詩詞、對聯、成語、典故、歇后語等，使學生在課堂中如臨其境，深受熏陶。

（四）采用復調式多聲部教學

中華文化博大精深，涵蓋中華民族特有的傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念以及歷史、地理、風土人情等。在高職院校思政課中融入中華優秀傳統文化，非常考驗授課教師的傳統文化知識功底，更重要的是單靠教師一個人很難為學生帶來全方位、多角度的良好文化熏陶。在這樣的情況下，思政課教師必須開闊視野、提升格局、創新理念思路，以改善教學效果不佳的局面，而復調式多聲部教學為我們帶來了很好的啟示和幫助。在同一課堂中增加授課“教師”是一個不錯的選擇，而且這些“教師”可以由不同角色組成，他們可以是奧運冠軍、專家學者、基層公務員或社會人士等，可以邀請他們親臨課堂，也可以現場連線，也可預先錄制。他們代表著不同層面和不同角度的聲音，而且是最接近本來面貌的聲音，這些聲音能改變單次課堂只能聽到一個聲音的狀況。例如，當教學主題為“弘揚中國精神”之“弘揚北京冬奧精神”時，在條件允許的情況下可邀請冬奧冠軍到場參與課堂，若條件不足也可邀請參與者如冬奧工作人員、冬奧志愿者等到場參與，他們發出的關于北京冬奧和北京冬奧精神的聲音是最真實的、最接地氣的，也是極具感染力和說服力的。而對于學生來說，這是一種特別的體驗，學生因為“特殊人物”的參與而顯得格外激動，“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來”的北京冬奧精神在多聲部課堂中得到極好的詮釋和宣揚，為課程的推進以及人才的培養帶來極大的幫助。

四、結語

習近平總書記多次強調，中華優秀傳統文化是中華民族最深沉的精神追求、最根本的精神基因、最深厚的文化軟實力，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。高職院校是為國家培養社會棟梁之材的重要陣地之一，高職院校思政課教學有效融入中華優秀傳統文化以及由此衍生出的革命文化和社會主義先進文化，可以有效武裝高職學生的頭腦，提升他們的思想道德修養，加深牢固愛國主義情懷，讓他們擁有更強有力的思想武器，為落實立德樹人根本任務、培養社會主義建設者和接班人以及實現中華民族偉大復興提供保障。

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編輯 栗國花