新時代提升高校學生黨員教育有效性的路徑研究

秦麗鳳 廖寶怡 金羅成 李思婧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高校黨員教育工作的不斷發展，學生黨員教育有效性的問題日益凸顯。高校只有進一步加強學生黨員教育的研究，準確分析學生黨員教育面臨的困難和挑戰，制訂提升學生黨員教育有效性的策略，并不斷推動實踐方法的優化升級，才能真正提高學生黨員教育有效性，促進高校黨建工作的不斷發展，讓學生黨員的思想政治素養得到顯著提升，為社會輸送更多的優秀人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校黨建;黨員教育;有效性分析;優化策略

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）33-0017-04

高校擔負著“為黨育人，為國育才”的使命任務，是高素質人才培育的重要基地，也是學生學習和生活的重要場所。加強高校學生黨員教育，有利于幫助學生堅定政治立場、樹立崇高的理想信念、形成正確的思想品行和價值觀念，為黨和國家事業發展培養優秀的接班人。

一、提升高校學生黨員教育有效性的重要意義

（一）需求背景

高校提高學生黨員教育的有效性，可以從四個層面進行分析。首先，立足國際視角，隨著全球一體化發展進程的不斷加快，國際之間的交流更加緊密，各種各樣的西方思想和多元文化涌入高校，對部分學生黨員的思想產生了較為強烈的沖擊，導致一些學生黨員的政治觀念出現偏差，價值觀也發生嚴重的偏離，這不利于繼續推動我國社會主義事業的發展，也不利于培養更多優秀的社會主義事業接班人[1]。其次，立足國內發展的角度，進入新時代，我國正在進行深刻又全面的社會變革與轉型，處于重要的歷史轉折點。為了更好地適應未來社會的發展，當代大學生黨員應自覺接受黨組織教育，堅持黨的領導，提高自身思想政治素養，始終保持思想的純潔性和先進性，避免遭受一些不良社會現象的沖擊[2]。再次，立足高校教育的視角，作為重要的文化和思想發展場所，高校中各種思想觀念和價值觀念的碰撞尤為激烈。高校師生大多為高級知識分子，具有較高的文化水平，更容易接觸到各種各樣的思想與價值觀念。通過對學生黨員的有效教育，能進一步提高高校黨建工作的質量和水平，確保先進理念和先進思想在高校思想與文化發展中的主導地位，指導高校思想政治教育工作的順利開展，為高校的學術研究和科研發展創造良好的環境。最后，立足個人發展的視角，高校學生黨員同樣需要面對理想和現實的碰撞，需要在個人利益與集體利益之間做出正確的選擇，實現自身發展和社會發展的有效結合。因此，開展有效的黨員教育，能使學生黨員更加堅定理想信念、提高政治素養，積極投入實踐工作中，發揮黨員模范引領作用，為社會發展做出貢獻，真正實現個人價值和社會價值的有機融合[3]。

（二）現實意義

在社會不斷發展的過程中，通過提升高校學生黨員教育的有效性，能夠使我國在社會轉型的關鍵時期實現更加有效的思想教育，使改革深化工作能夠可持續發展，同時也是貫徹落實“全面從嚴治黨”的基本要求。處于社會轉型期的中國，面臨著前所未有的挑戰和機遇，社會中不斷涌現出各種各樣的改革問題，同時也產生更加多元的思想觀念，在這樣的背景下想要實現社會的健康發展，保護改革的重要成果，就必須進一步加大“全面從嚴治黨”的執行力度，確保黨員隊伍的先進性和純潔性，為全面深化改革提供更強大的戰斗力和凝聚力[4]。高校作為高等教育的主陣地，是各種思想文化產生和發展的基地，也是我國提高文化軟實力和科技競爭力的重要基石，對學生黨員進行更加有效和針對性的教育，能夠使黨員隊伍質量得到有效提升，讓黨員隊伍的戰斗力得到進一步提高。高校不僅需要承擔文化教育的任務，還需要承擔引導文化輿論的責任，有效推動思想政治的研究工作，促使黨員教育有效性不斷提高，從而在社會中樹立黨員的良好形象[5]。從黨建工作的角度來看，高校對學生黨員進行有效教育需要遵循時代的發展規律，立足我國發展的實際情況和高校黨員教育的現實，采取針對性的策略提升黨員教育的有效性，讓黨員能夠不斷提升自己的政治素養和基本認知，讓學生黨員能夠在學習和工作中更好地發揮自己的價值，實現個人的成長與社會的進步相結合，成為社會主義事業的合格接班人。

二、高校學生黨員教育面臨的困難與挑戰

（一）思想認識亟待提高

長期以來，高校在推動學生黨員發展的過程中更加關注剛性需求，并沒有對學生黨員發展軟性指標進行有效管理，因此在黨建工作評價過程中只關注學生黨員的人數是否達到了相應標準，這就導致高校黨建工作出現一定的重心偏離，只關注黨員的發展情況，并沒有重視黨員后續的教育工作，使許多學生黨員的受教育時間嚴重不足[6]。一些基層黨組織在發展學生黨員的過程中，由于思想觀念沒有及時轉變，認為硬性指標是容易完成且具體明確的目標，而學生黨員的教育工作缺乏統一的標準和規范，難以進行評價和衡量，無法形成量化的評價報告來評估高校的黨建工作質量。在推動高校黨建工作的過程中，以增加學生黨員的人數為工作目標，簡單地將學生黨員人數越多等同于黨建工作質量越好，沒有將更多的精力投入到學生黨員的教育工作中。

（二）教育效果仍需加強

高校在開展學生黨員教育時，往往是由教師以課堂說教式、念稿式的教學方法向學生灌輸各種理論和思想，并沒有尊重學生在學習過程中的主體作用。因此，一些高校的學生黨員教育呈現出趨同的發展特點，往往著重于“三會一課”的理論教育，沒有抓住學生學習的客觀需求，導致學生在學習過程中逐漸喪失學習興趣。學生黨支部在進行黨員教育的過程中沒有為學生提供豐富的實踐教育活動，黨員教育活動的形式較為單一，缺乏系統、規范的實踐教育方案，實踐教育和專業學習嚴重脫離，創新性和持續性不夠，不能對學生的思想政治教育起很好的引導作用。隨著信息技術的快速發展，高校學生在日常交流和溝通時已經習慣運用網絡和手機等工具，這為學生黨員教育提供了新的思路。但是一些高校在進行教育的過程中并沒有充分發揮新媒體的作用，沒有結合時代背景下的新媒體技術豐富學生黨員教育的內容和形式，導致學生覺得黨員教育枯燥無趣，無法提高黨員教育的有效性。

（三）師資隊伍尚需完善

高校開展學生黨員教育往往依賴于基層分黨校，將學生黨員教育工作交給基層黨務工作者。基層黨務工作者往往由學生輔導員和院系專職黨務工作者擔任。隨著高校不斷擴招，學生黨員人數呈現快速上升的趨勢，但基層黨務工作者的人數卻沒有隨之增加，導致學生黨員教育壓力不斷加大，無法滿足眾多學生黨員的學習需求，一定程度上影響了學生黨員教育的質量。學生輔導員不僅要對班級各項日常事務進行管理，還要關注學生在學習生活中出現的各種問題，投入黨員教育工作的時間和精力有限，使學生黨員的教育工作質量受到影響。除此之外，輔導員大多為剛剛畢業的年輕教師，并沒有完全掌握黨建工作的理論知識，也沒有接受黨建工作的系統培訓，黨建工作實踐經驗明顯不足，導致學生黨員教育流于形式，影響學生黨員教育的深化發展。

（四）考評機制有待優化

目前，高校學生黨員教育工作中仍然沒有確立明確的目標和任務，更多的只是定性要求，沒有規范的定量指標，也沒有針對學生黨員教育的成果建立科學的考核評價機制，導致學生黨員教育工作的有效性提升無從下手，不能客觀、真實地反映學生黨員教育的成果。長此以往，學生的黨性修養在一定程度上會被弱化，無法讓學生黨員自覺地發揮黨員應有的作用。除此之外，在對學生黨員進行考核評價時往往集中在學期末，一般是通過簡單的問卷調查和工作總結報告來體現，具有較強的主觀性，無法對學生黨員的日常行為表現進行持續性的觀察和評估，也就不能發現學生黨員在接受教育的過程中存在的問題，不能對學生黨員的模范帶頭作用進行客觀評價[7]。同時，考核評價之后，黨組織往往會對學生中的優秀黨員進行鼓勵和表揚，對學生中不合格的黨員進行教育和批評，這種方式忽視了絕大多數學生黨員群體，沒有充分考慮這些普通學生黨員群體的寢室文明情況、志愿服務情況，不能真正實現考核的有效覆蓋。

三、提升高校學生黨員教育有效性的策略

（一）理論教育與實踐教育相融合

理論和實踐是相輔相成的有機整體，只有以理論為基石、以實踐為發展目標，通過有效的理論與實踐結合，才能夠真正實現教育有效性的提升，并且需要根據學生黨員教育中的具體問題進行針對性的探討，才能夠找到優化的有效策略。目前一些高校學生黨員教育有效性之所以較低，就是因為理論學習和實踐并沒有形成有效的整體。從教育內容上看，一些教育理論和內容過于陳舊，與新時代背景下的先進理念脫節，沒有立足高校學生黨員所關心的實際問題進行有效討論，很難吸引學生的學習興趣。例如，從社會經濟發展的角度看，當今社會正在積極拉動消費需求來促進國內經濟的穩步發展，而在傳統的學生黨員理論教育中，卻希望能夠通過資源節約的方式來降低經濟發展的成本。從教育方式上看，一些高校學生黨員教育工作依然以理論知識的講解為主，沒有結合理論知識進行有效的實踐教育，容易讓學生在接受教育的過程中產生疲倦心理，難以提高黨員教育的有效性。例如，在對學生黨員進行艱苦奮斗精神的教育時，不能只通過理論教育來向學生講述中國共產黨的艱難創業歷史，教師可以安排學生真正走一走長征路，到革命老區看一看當時的生活環境，這樣會給學生留下更加深刻的印象，讓學生在實踐活動中提高對理論知識的認識，從而更加深刻地提升政治素養[8]。

（二）實現批評與自我批評相結合

學生黨員作為學生群體的重要組成部分，世界觀、人生觀和價值觀還處在不斷修正的過程中，在生活和學習中也會存在不足之處。通過有效批評與自我批評的方式，能夠幫助學生黨員進行深刻的自我反省，不斷總結自己成功或失敗的經驗教訓，更加準確地認識自己，從而能不斷強化自身的思想品德和政治素養，進一步提升思想覺悟和黨校修養。因此，用好批評與自我批評，能實現黨員教育工作質量的有效提升。目前，一些高校在開展學生黨員教育的過程中忽視了這一方法，或者在進行批評或自我批評的過程中沒有深入分析，導致批評的內容流于形式，不能真正對學生黨員起到警醒和教育的作用，也就不能實現學生黨員的健康成長，影響了學生黨員教育有效性的提升。

（三）促進學生黨員教育一體化發展

教育是一項復雜的系統化工作，需要多方面的高效配合才能夠實現良好的教育效果。因此，高校學生黨員教育工作除了關注教育本身之外，還需要進一步加強各種配套措施的優化和升級，讓學生黨員教育工作能夠和學生管理工作、學生監督工作、學生評價考核工作形成統一的整體，推動學生黨員教育活動的不斷優化升級，促使教育成效更加顯著，切實提高學生黨員教育的有效性。例如，在開展學生愛國主義教育活動時，教師需要立足學生學習的具體需求，組織科學、合理的教學活動，選擇恰當的教學內容，制訂學生感興趣的教學方案，明確參加活動的學生黨員的目標要求，并做好活動現場的管理工作，這樣才能夠確保教育活動的順利開展。在活動的過程中，教師要時刻觀察現場教育效果，并做好學生學習的監督工作，在完成教育活動之后及時進行考核與評價。如學生黨員是否通過愛國主義教育活動提升了思想認識，是否在行動上有所促進、在作風上有所改進等，并站在長遠的角度對教育活動的效果進行客觀分析，從而為后續的學生黨員教育工作提供有效的案例參考。

（四）發揚優良傳統與創新教育相結合

中國共產黨在長期艱苦的革命奮斗和社會主義事業建設過程中形成了許多優良傳統與優秀品德，堅持黨員教育就是發揚黨的優良傳統的重要體現。在中國共產黨發展的各個歷史階段，即便面臨各種各樣的艱難困境，但從未放棄對黨員的先進性教育，有效提升了黨員的政治素養。因此，黨員教育是推動黨組織不斷創新發展的重要動力[9]，高校進一步加強學生黨員教育，不僅有利于傳承和發揚中國共產黨的優良傳統，還有利于提高學生黨員對黨組織的歸屬感，增強學生黨員對黨的發展事業的認同感，更加堅定自己的政治立場和政治主張。因此，高校在進行黨員教育的過程中要始終貫徹我黨的優良傳統，立足時代背景，堅持與時俱進的基本原則，樹立創新意識，不斷推動黨員教育方法和觀念的創新，更好地解決學生黨員教育中出現的新問題，切實提高學生黨員教育的有效性。

四、提升高校學生黨員教育有效性的實踐方法

（一）完善學生黨員教育管理模式

一些高校在進行學生黨員教育時一般采用傳統的教育方式，如上黨課、開黨會等，由黨支部學生黨員來負責相關工作，在一定程度上缺乏專業性的教育指導，導致高校學生黨員教育有效性無法得到提升。因此，高校需要進一步推動學生黨員教育管理模式的完善和升級。首先，完善學生黨員教育的組織結構，以高校黨委書記作為組長建立學生黨員的教育管理工作領導小組，從各院系基層黨組織抽調專業教師組成小組成員，對學生黨員教育工作進行全方位的管理，加強頂層設計，做好統籌規劃，讓學生黨員教育活動具有統一性和整體性。其次，根據學生黨員教育管理工作領導小組的要求，各院系基層黨組織應立足學生黨員教育實際需求，制定嚴格、規范的學生黨員教育管理制度，確定學生黨員教育的具體內容和時間安排，配備高水平的教師予以指導，并完善監督與考核機制，從而使學生黨員教育工作能夠落到實處，以學生黨員教育管理制度為核心進行有效運轉。最后，高校應安排專業人士對學生黨員教育工作的落實情況進行有效監督，在學生黨員教育管理制度的許可范圍內合理調配校園中的教育資源，同時對學生黨員教育工作進行獨立的評估，從而促進學生黨員教育制度的不斷完善，讓學生黨員教育工作具有更高的可操作性，提高黨員教育的有效性。

（二）創新學生黨員教育形式

要提高學生黨員教育的有效性，高校必須積極推動學生黨員教育形式的創新，堅持與時俱進的原則，充分發揮信息時代的信息技術優勢，利用大學生更為熟悉的互聯網教學來擴大教育的覆蓋面，如運用云黨課和微黨課的教育形式，幫助學生黨員更好地完成學習任務，提高學生黨員教育的有效性。微黨課作為一種創新的黨員教育形式，更便于學生黨員利用碎片化時間來提高學習效果，提升教育質量。微黨課的各種教學資源短小且精美，時間相對較短，運用小的事例或實踐來闡述、宣講大的道理，相對于傳統黨課冗長、枯燥、實效差的不足，更有利于提高學生黨員在課堂上的專注力，也能夠幫助教師更專注于教育重點的強調[10]。另外，微黨課一般會選擇較小的討論主題，從微觀層面選擇具體的研討內容，更有利于學生黨員在課堂上集中深入討論某一問題，從而加深學生黨員對相關理論知識的理解。隨著互聯網技術的不斷發展，云黨課為不同區域的學生黨員提供了更多的學習機會，避免將大量的時間和精力花費在路程上。借助互聯網，教師可以通過電腦等設備進行云黨課教學，尤其是在后疫情時代的背景下，云黨課具有更加顯著的發展優勢。如在疫情防控的關鍵時期，需要進一步加強對學生黨員的思想教育，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，在不適合聚集的情況下，通過云黨課的方式能夠讓學生黨員開展集中學習，引導學生黨員在疫情防控工作中發揮帶頭作用，在學生群體中形成良好的模范榜樣，支持高校防疫工作的順利開展。由此可見，隨著信息技術的不斷進步，高校學生黨員教育工作要不斷創新教育形式，才能進一步提升學生黨員教育的有效性。

（三）豐富學生黨員教育內容

高校在開展學生黨員教育時應立足不同學生黨員的學習狀況和生活背景，合理選擇教育內容，制訂更加具有針對性的教育策略。例如，教師可以向學生黨員介紹農業、農村發展的相關方針政策，了解黨和國家在“三農”問題上的優惠政策和重大變革，引導學生黨員感悟農村發展速度的提升和發展質量的進步，讓學生能夠堅定為農村建設事業奮斗的理想信念，幫助學生提高政治覺悟和政治素養;教師還可以以文化科技的發展作為探討主題，引導學生了解黨和國家在科研工作方面的支持政策，了解科研事業對綜合國力提升和社會事業發展產生的重要影響，讓學生能夠樹立更加宏大的理想信念，促進國家科研事業的進步和騰飛。除此之外，高校還應該立足社會熱點話題，尋找與學生黨員息息相關的熱點事件，激發學生黨員的探究興趣，引導學生黨員堅定政治信仰，讓學生能夠意識到只有國家的強大才能夠獲得世界的尊重，只有維護黨和國家的根本利益才能實現個人的利益，激勵學生在社會發展進步中發揮模范帶頭作用，從而提升學生黨員教育的有效性。

五、結語

綜上所述，高校推動學生黨員教育的有效性提升，不僅能夠推動高校黨建工作質量的提升，還能夠讓學生黨員具備更高的政治素養，讓高校的教育事業在正確的軌道上穩步發展。通過對黨員教育重要性的正確分析，高校應積極面對現階段學生黨員教育工作中存在的困難和挑戰，立足高校學生黨員教育發展的實際需求探索學生黨員教育工作的有效策略，并且在學生黨員教育實踐中不斷優化教育形式、改良教育內容、完善管理模式，讓學生黨員教育能夠覆蓋學生黨員學習和生活的每一個細節，切實促進學生黨員的成長與發展。

參考文獻：

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編輯 栗國花