對(duì)接“1+X”證書的電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

何超

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?科學(xué)合理的課程體系是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。“1+X”證書制度試點(diǎn)工作是職教發(fā)展新形勢(shì)下做出的一項(xiàng)重大改革。制度發(fā)展中的職業(yè)崗位能力提供了覆蓋、建立了新的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。以昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建為例，論述了對(duì)接“1+X”證書制度標(biāo)準(zhǔn)、分析產(chǎn)業(yè)需求、結(jié)合校內(nèi)資源、構(gòu)建符合促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才成長(zhǎng)、具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性的課程體系方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù);課程體系;“1+X”證書制度;標(biāo)準(zhǔn);構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）33-0081-04

2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確在職業(yè)院校實(shí)施“1+X”證書制度。昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）是云南省內(nèi)較早設(shè)立電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的公辦院校，在推行對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的專業(yè)建設(shè)的過程中，培養(yǎng)了大批電力類產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能人才。在內(nèi)部推進(jìn)“提質(zhì)培優(yōu)”和“三教改革”、外部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的雙重變革下，探索如何將專業(yè)課程體系與“1+X”證書有機(jī)融合，對(duì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系的合理構(gòu)建有重要意義。

一、構(gòu)建方法及邏輯

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)以電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，探索在對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研典型崗位能力分析基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)課程體系。

主要為五步驟：一是理解國(guó)家發(fā)展職教新要求，分析電力類“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn);二是調(diào)研分析云南電力行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，確定目標(biāo)崗位及工作任務(wù)、人才規(guī)格;三是對(duì)兄弟院校同類專業(yè)建設(shè)調(diào)研，取長(zhǎng)補(bǔ)短;四是對(duì)接“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)，分析校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程資源，反推校內(nèi)資源建設(shè);五是明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建既契合本地電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，又符合本校實(shí)際情況的專業(yè)課程體系，如圖1所示。

二、電力類“1+X”證書分析

“1+X”證書制度預(yù)期通過“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”試點(diǎn)，改革既有教育模式，探索突破原有雙證書制度接近于平行線的“同質(zhì)化學(xué)歷教育”和“普通技能教學(xué)”兩張皮的頂層設(shè)計(jì)。

（一）與雙證書制度的區(qū)別

雙證書制度，主要指“畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書”。[1]在實(shí)踐過程中，其為大力促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的技能水平提高發(fā)揮了重要作用。但隨著新型職業(yè)不斷出現(xiàn)，社會(huì)分工出現(xiàn)巨大差別，下放考評(píng)權(quán)利到社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，凸顯雙證書制度已經(jīng)不能很好地滿足職業(yè)技能崗位能力評(píng)判要求[2]，至2015年，國(guó)家明令只保留140種涉及重要行業(yè)崗位的職業(yè)資格證書。

“1+X”證書制度的試點(diǎn)趨向既擁有學(xué)歷教育技能本身的要求，又表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)職業(yè)崗位需求。既提供在校學(xué)生學(xué)歷教育階段的面向崗位的技能培訓(xùn)鑒定，又能兼顧面向企業(yè)及社會(huì)，體現(xiàn)其教育功能與就業(yè)服務(wù)的雙重作用。

2019年，教育部首次發(fā)布了第一批“1+X”證書制度試點(diǎn)院校名單，從而開啟了“1+X”證書制度實(shí)施試點(diǎn)的進(jìn)程。合并以后發(fā)布批次，目前電力類證書中主要有十余種，見表1。

專業(yè)實(shí)際情況：2021年開始，擬申報(bào)以10kV不停電作業(yè)“1+X”證書培訓(xùn)鑒定考點(diǎn)，計(jì)劃在試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上輻射其他專業(yè)。

（二）“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)引入課程建構(gòu)

“1+X”證書在遴選優(yōu)秀機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上制訂對(duì)應(yīng)專業(yè)崗位的培養(yǎng)目標(biāo)，確立職業(yè)能力、知識(shí)、任務(wù)、技能要求等方面標(biāo)準(zhǔn)。這提供了兩個(gè)信息：一是準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)提高，質(zhì)量有保障;二是證書對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范明確，用工作任務(wù)作為載體，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了參考標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容依據(jù)，是專業(yè)課程重構(gòu)的有益參照[3]。學(xué)校專業(yè)引入10kV不停電作業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，初步確定核心課程，見文末表2。

三、云南電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況分析

對(duì)接區(qū)域電力行業(yè)展開調(diào)研是課程體系構(gòu)建基本依據(jù)，橫向確立目標(biāo)崗位需求任務(wù)，縱向掌握人才需求數(shù)量趨勢(shì)。

（一）發(fā)電用電需求分析

2020年底后，鋁硅業(yè)增加，全省用電增速居全國(guó)前列，全年達(dá)278.3億千瓦時(shí)[4];發(fā)電裝機(jī)10340.28萬千瓦，同比增8.85%，增蓄能83億千瓦時(shí);2020年省西電東送同比增0.43%，達(dá)1457.94億千瓦時(shí)。境外送電同比增0.7%，達(dá)25.7億千瓦時(shí)。

（二）輸電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃分析

滇中新區(qū)規(guī)劃電網(wǎng)至2030年投資308.66億元，打造綠色未來電網(wǎng)，針對(duì)嵩明、安寧“兩片區(qū)”及下屬“十組團(tuán)”，新建8座500kV變電站和配套輸電網(wǎng)[5]。

（三）新能源利用建設(shè)分析

滇中新區(qū)規(guī)劃建設(shè)清潔能源綜合利用示范區(qū)，打造電網(wǎng)智能化，使用線路在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、分布式電源接入。

四、專業(yè)課程資源及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)分析

學(xué)院實(shí)訓(xùn)室、課程資源建設(shè)是課程體系的硬件、軟件支持。對(duì)照10kV不停電作業(yè)“1+X”證書職業(yè)技能要求，分析專業(yè)課程崗位技能要求必備資源需求，逆向用于指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室和課程資源建設(shè)。

（一）實(shí)訓(xùn)條件分析

學(xué)院原有電類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室4間，自控類實(shí)訓(xùn)室7間，電力類實(shí)訓(xùn)室1間。對(duì)照專業(yè)崗位能力需求和10kV不停電作業(yè)等“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)要求，2021年9月建成智能供配電仿真與裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室，規(guī)劃建10kV配室典型客戶、電氣實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)室。

建有昆鋼企業(yè)、昆明供電局、石龍壩水電站、昆明二電廠等企業(yè)電力部門，電力施工工程等校外實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)劃建立電力設(shè)備校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）課程資源的建設(shè)分析

專業(yè)深入推進(jìn)多門課程項(xiàng)目化改革。結(jié)合學(xué)院“雙高”專業(yè)課程資源建設(shè)推進(jìn)及電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)發(fā)展，專業(yè)已在建《供配電應(yīng)用技術(shù)》《電機(jī)與電氣控制》基礎(chǔ)課程資源。

（三）對(duì)接證書的實(shí)訓(xùn)室和課程資源建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室與課程資源建設(shè)對(duì)接“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，同時(shí)以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滿足課程資源建設(shè)，見文末圖2。建設(shè)集“教學(xué)、科研、培訓(xùn)、鑒定、競(jìng)賽”于一體的實(shí)訓(xùn)基地、課程資源。

五、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在充分調(diào)研分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，專業(yè)人才就業(yè)面向定位在電力部門工礦企業(yè)、電力設(shè)備制造企業(yè)、電力設(shè)備企業(yè)營(yíng)銷幾個(gè)方面，范圍涉及發(fā)電廠、變電站、供電局電力設(shè)備制造、智能電網(wǎng)及新能源行業(yè)，見表3。

六、崗位及職業(yè)能力分析

專業(yè)依據(jù)已經(jīng)確立的目標(biāo)崗位，結(jié)合“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)所要求的職業(yè)能力，分析典型工作任務(wù)，形成崗位職業(yè)能力要求，為下一步建立課程體系做最終依據(jù)，見文末表4。

七、對(duì)接“1+X”證書課程體系構(gòu)建

專業(yè)課程承載著典型工作任務(wù)專業(yè)知識(shí)傳授及崗位技能提升的功能。專業(yè)對(duì)接電力類“1+X”證書構(gòu)建課程體系，確定專業(yè)課程，見表5。

專業(yè)基礎(chǔ)課體現(xiàn)必備基礎(chǔ)理論知識(shí)、能力;專業(yè)技術(shù)課程將典型崗位工作任務(wù)固化化為核心專業(yè)課程;專業(yè)技能訓(xùn)練課程將“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)技能綜合運(yùn)用;專業(yè)拓展課在多維度拓展新技術(shù)、新工藝、新技能;兩個(gè)限選模塊依據(jù)實(shí)際選定執(zhí)行。

八、結(jié)語

專業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí)，外部對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，基于人才需求調(diào)研，內(nèi)部參考自身實(shí)訓(xùn)室、課程資源條件，課程體系的實(shí)施又具有促進(jìn)內(nèi)部資源建設(shè)作用;對(duì)接“1+X”證書職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，課證融通，對(duì)口崗位需求，進(jìn)一步提高教育效率及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]段禹，吳葉林.高職院校“雙證書”制度的實(shí)踐困境及其優(yōu)化策略論析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2018（2）：37-41.

[2]教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革 促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知[EB/OL].（2009-02-20）.http：//www.gov.cn/gongbao/content/2009/content_1331178.htm.

[3]杜怡萍，李海東，詹斌.從“課證共生共長(zhǎng)”談1+X證書制度設(shè)計(jì)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（4）：9-14.

[4]云南電力市場(chǎng)2020年運(yùn)行總結(jié)及2021年預(yù)測(cè)分析報(bào)告：力爭(zhēng)2021年市場(chǎng)化交易電量1400萬千瓦時(shí)[EB/OL].（2021-02-09）.https：//shoudian.bjx.com.cn/html/20210209/1135646.shtml.

[5]中國(guó)能建云南院編制的《昆明市電力專項(xiàng)規(guī)劃（2019—2035）》通過評(píng)審[EB/OL].（2020-11-03）https：//www.ceppea.net/n/i/_198950.

編輯 鄭曉燕