學(xué)完《牛郎織女》,同學(xué)們意猶未盡。
“你們覺(jué)得《牛郎織女》這篇課文為什么這么吸引人呢?”善于思考的肖揚(yáng)首先問(wèn)道。
“這篇神話傳說(shuō)最吸引我的就是跌宕起伏的故事情節(jié)?!逼綍r(shí)最喜歡讀小說(shuō)的昊天說(shuō)道。
“對(duì),我同意這個(gè)觀點(diǎn),一波三折的故事情節(jié)是這個(gè)故事的魅力所在?!闭n代表心怡說(shuō)道。
“我還清楚地記得故事中的情節(jié)呢:生活艱苦,相依為命——相遇相知,結(jié)為夫妻——男耕女織,生活美滿——王母知情,抓回織女——心急如焚,追趕被阻——隔河相望,化作星辰——喜鵲搭橋,七夕相見(jiàn)?!奔?xì)心的王強(qiáng)說(shuō)道。
“你太厲害了!”大家紛紛為王強(qiáng)點(diǎn)贊。
“課文這么長(zhǎng),你是怎么記住的?”坤澤驚訝地問(wèn)道。
“老師說(shuō)過(guò),故事中有兩條線:一條‘牛郎,一條‘織女,只要記住這兩條線就可以啦。”王強(qiáng)一臉得意。
張老師說(shuō)道:“這些曲折的故事情節(jié)就像一顆顆珍珠,需要用一根線將它們串起來(lái),才會(huì)有美感。故事中的人物線索,就是穿珍珠的線。正是因?yàn)橛辛诉@條線,把那些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)串聯(lián)在一起,讓故事渾然一體,主題鮮明。”張老師繼續(xù)說(shuō)道,“線索起著貫串全文的作用,因此寫(xiě)作前我們需要在線索上下功夫?!?/p>
小楠說(shuō):“我得好好琢磨一下‘線索在作文中的運(yùn)用!”
張老師點(diǎn)頭微笑:“樹(shù)有千枝,離不開(kāi)主干啊。”