OBE教育理念在影視創作項目實踐教學中的有效應用

李曉君

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當前教育模式下，高校課程教學應結合時代潮流及教學情況對課程進行適當改革，因為傳統教學觀念已經不能迎合當代新興課程的需求。隨著社會信息科技技術的不斷提高，各種各樣的高科技已經適用于各大領域，在授課中教師應該根據實際情況進行教學改革。OBE教學理念符合當前高校教育工作開展的要求，同時對傳統教學觀念的不足進行了彌補，提高了學生的各項能力。為了培養全面發展的高素質人才，提高學生在影視創作項目中的實踐能力和創新能力，需重視OBE教育理念在影視創作中的合理應用。將從當代影視創作中分析存在的不足，分析OBE教育理念的內涵及價值意義，將OBE教育理念融合在影視創作項目中[1]。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?OBE教育理念;影視創作項目;融合應用

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0070-03

課堂管理是教學模式中的重要組成部分，它不僅是保證教學質量的一種手段，更是教師進行良好教學的一種藝術形式。部分研究結果顯示，由于管理對象不同，大部分教師有著自己獨特的授課方法。因此，在研究OBE教育理念在影視創作項目的應用時，我們要正面應對課堂管理中存在的各種問題并及時進行解決，不斷創新課堂管理方式，保證教師與學生之間的友好關系。高校要積極關注教育動態，教師也要結合時代發展與學生差異對教學模式進行不斷創新調整，更新自己的教學觀念，不斷提高自己的道德素質，保證OBE教育理念順利滲入影視創作項目及實踐活動。OBE是一種以結果為導向的現代教育理念，它通過培養人才，以達到的實際效果來構建學生的一種實踐平臺。在部分地方高校中，影視的實踐教學占比較小，理論與實踐之間的學習融合不夠。若想改變這種情況，要采取適當的措施對理論與實踐進行改善。要將OBE教育理念深入貫徹到學生的影視創作項目中，使影視理論與實踐之間建立聯系的渠道，從而使學生以此為基礎，對影視項目的學習有更深入的了解，更好地將OBE教育理念與影視創作項目相結合。

一、OBE教育理念的內涵及意義

OBE教育理念指的是在學習過程中以學生的表現為核心，實現教學目標為目的的現代教育理念。它介入學生學習的方方面面，以能夠達到學習的最終效果。教師在實行OBE教學理念時，要了解學生的個人情況，對不同的學生進行不同的教學指導，判斷學生在未來會從事什么工作，再根據分析的結果進行針對性教學。

OBE教育理念主要強調學生的主體地位，主要方式是對學生的階段性培訓與逆向的評價，注重培養學生的自主思維能力，提高學生在學習中的自我反省能力，實現理論與實踐相結合，從而順利產生畢業就業的銜接關系。教師要明白教學是為學生服務，為學生的利益著想。為在教學中達到理想的效果，要明白每個學生能力的最大限度，通過這樣一系列的分析對學生進行針對性的授課，實現對學生價值的逆向安排。OBE教學理念可以最大限度使學生獲得理想的學習效果，同時使學生滿足教師的要求。

OBE教學理念有著靈活性強的優點，能使學生根據自己的學習情況調整學習方式，這就要求教師在教學過程中要適當把主動權交給學生，讓學生明確自己的學習目標與要求，以便規劃出適合自己的學習空間。這樣可以使學生在學習中提高主動性與積極性，更好地激發學習與實踐創新能力，以便找到自己擅長的領域并取得一定的成就。

OBE教育理念同時也建議教師對學生制定嚴格的要求，對學生進行更合理的學習任務與目標規劃，并對學生適當加重壓力，這樣可以促使學生對學習做更豐富的準備，投入更多的精神在學習任務中。

最后是OBE教育理念的逆向思維設計。OBE教育理念通過逆轉教育目標、教學成果和教學方法等來進行教育改革。教師為學生設立不同的考核目標，讓學生自行選擇并制訂學習方法，設立自己的學習目標，保證不同的學生都有屬于自己的學習路線。同時教師也應定期進行反思，選擇自己擅長的教學內容進行教學，并根據出現的問題適時調整。

二、影視創作項目中的OBE理念

（一）影視創作項目與OBE教學理念的內涵

影視創作目的是培養實踐操作技能較強的多方面應用型人才，想要培養這種應用型人才，就要把OBE教育理念融合到影視創作項目中，通過不斷滲透對傳統的影視創作教學模式進行豐富填充，從而提高教學水平。高校中的影視創作項目以實踐活動為主，與OBE教育理念相符。將OBE教育理念融入影視創作項目中，依靠學校的信息技術網絡教學平臺進行教師與學生之間的影視創作項目交流與探討。學生要根據自身能力全面發展，同時高校也要全力進行培訓，努力培養更多的高素質應用型人才。

在影視人才的培養方面，高校要積極尋找校企合作單位進行人才培養方案的完善與實施。通過學校與企業的合作，進一步提高學生對理論知識和實踐能力的掌握與運用。與企業建立溝通橋梁，積極對學生進行實訓，在完善培養人才的基礎上進一步規范人才培養體系。依托校企兩方的互補性發展合作，同時針對不同企業對人才的需求，制訂OBE教育理念計劃來對人才進行全面培養。

（二）新背景下影視創作項目課堂中的問題

1.學生課堂管理不夠全面

當前大學生自由意識逐漸增強，不愿受到教師的管制，不愿配合不適合自己的學習方法與教學模式，使教師無法在課堂中順利開展教學，也就無法達到預期的教學目標。OBE教學理念的出現恰好解決了這一問題，它開創了新型的教育模式，在課堂管理中加強了教師與學生之間的聯系，根據當前社會的發展對教師與學生之間的關系重新進行了定義，重新確定了二者的地位，也激發了學生的學習興趣與熱情，改變了教學的傳統觀念，營造了對教師和學生更加均衡的課堂氛圍。

2.學生課堂管理制度不規范

萬事都需要制度的規范，我國在經濟水平不斷提高的同時也在不斷完善規章制度。有了完備的規章制度，事情才會穩定有序地發展。同理，高校的課堂管理也需要規范規章制度。在影視創作項目課程教學中，主要還是依靠教師單方面的講解，缺乏與學生的有效溝通，在教學中會出現很多不足，不能及時解決課堂中存在的問題。大多數教師只根據自己的感受進行教學，沒有統一的規章制度作標準。這就容易在處理問題時帶有個人的主觀色彩，不能合理客觀地處理問題。這樣會讓學生覺得不公平，從而逐漸疏遠教師，溝通越來越少，課堂教學效果惡性循環。

三、如何融合及融合后的積極影響

（一）創新教育思想

OBE教育理念以成果為目標導向，主要培養學生的自主學習意識。因此，延續以往的傳統教學觀念對學生進行影視創作項目的教學可能不會達到預期的效果。教師應以學生的主觀感受為主，堅持為學生服務，多站在學生的角度思考問題。在OBE教育理念中，學生成為教學任務的主體，教師和學校都是教學過程中的輔助者，促使學生有更全面的發展，培養更優秀的高素質人才是共同目標。對于影視創作項目的課堂管理工作，教師應結合當代社會發展趨勢，針對不同學生的心理狀態并及時與學生進行深入交流，這樣才能避免教學過程中出現問題，可以更有針對性地解決問題。同時，在與學生進行溝通交流時，要運用恰當的溝通方法，行為和語氣要適當放松平和，以防在交流中讓學生感到緊張與壓迫感，這樣才會達到更好的交流效果。

（二）加強信息管理

當前教育領域中各種高新技術融入，高校要把握機遇，主動利用新媒體技術的資源對影視創作項目課程進行突破。在網絡大數據背景下，各大高校在教學系統中設立了網絡教學平臺來提高課堂教學效率，同時也解決了線下教學中課堂管理存在的許多不足。在教務管理系統中，對學生的個人檔案進行專門的安排，這樣可以更系統專業化地整理學生的個人信息，通過網絡的便捷化管理，在方便教師和學生網上學習的同時也為校園管理節約了時間。OBE教育理念是新型的資源整合理念，在信息技術下，高校的教學資源進行了最大的優化，使教學工作管理的展開更有規范性。高?？梢愿鶕W校的實際情況，結合教師與學生的個人發展適當調整教學策略，提高課堂教學的靈活性，也為教學資源的管理提供了豐富的技術支持，保證了影視創作項目在校園中的穩定發展。

（三）加強師資隊伍建設

學生是學習的主體，但教師的作用也舉足輕重。因此，在運用OBE教育理念時，教師首先要注重自身品質的修養，關注學生的學習成果，為教學質量提供充足的保障。教師要提高自身的專業水平知識，可以定期進行教師之間的研學交流會，及時更新教學觀念，創新教學手段，豐富教學內容，從而推動教學理念與社會發展進程步調一致。其次，教師要提高自己的道德素質，在工作、日常生活中都要遵守道德規范，以身作則影響學生，對學生進行良性引導，不斷規范學生的行為舉止。最后，要完善教師團隊，在提高教學質量的同時，營造良好的課堂氛圍，活躍學習氣氛，提高學生的學習興趣，在這個基礎上，OBE教育理念使課堂管理具有高效性及更廣闊的發展空間。

（四）根據教學成果針對性地建立項目庫

建立項目庫的主要功能是對學生的實踐成果進行針對性資源回收，保證學生能具備主動獨立策劃影視創作項目的能力。利用互聯網技術在教學平臺上建立影視創作項目工作室，能提高學生的創新能力。之后可以根據學生的實踐成果進行項目庫建設，實現資源整合。也可以通過對實踐結果的分析，依靠專業人員的指導進行數字影視制作。在校內，學生的主要實踐操作是在實驗室等場所，或者通過專業的項目比賽等項目進行實踐;在校外，則依靠校企合作項目來進行實踐活動。校企合作可以先建立圖書館，在這一過程中，將影視創作項目課程劃分出不同的部分，分為前期策劃、中期拍攝及后期處理，學生可以自主選擇是否要接受教師對主題的指導，并在后續的環節中進行編輯制作。實踐活動結束后教師可以從選題角度、拍攝內容及價值導向等方面對學生進行評價，從而提高學生的自主創新能力。再者，高校需要通過OBE教育理念將影視創作相關的知識滲透到學生的日常生活中，從而更好地達到教育的最終目的。影視創作項目類型多種多樣，項目庫的建設可以根據比賽項目的結合來突出重點。對項目庫的建設和開發，能全面地推動學生在不同情境下進行不同的影視創作，以提高思維能力。學生也可以積極參與各種電影節等實踐活動，并根據自身實力報名參與項目，完成比賽作品后與教師共同選擇合適的素材進行影視創作，學生通過對理論知識的轉移與實踐，與模擬競賽相結合，增強對實踐能力的信心，為OBE教育理念的貫徹打下良好的基礎。另外，還可以建立相應的影視創作工作室，并將節目素材進行編輯整合，將影視創作工作室變成學生學習的第二課堂。通過這個項目學生可以自主選擇想參與的節目類型，鍛煉自己的能力。基于OBE教育理念下的影視創作項目是為了培養能在社會中滿足專業公司需要的人才，為達到更高質量的要求，學校在對學生進行影視創作培訓時將課堂影視創作知識與公司的實際需求結合，要將實踐知識充分融入基礎的理論教學。學生在學習過程中要深入了解影視業的發展歷程，從而更深刻地提高影視創作的實踐技能。

（五）根據項目實踐結果劃分模塊

在完成項目庫的基礎上，教師根據不同學生的實踐結果把結果劃分為不同的教學過程，同時讓學生根據自己的興趣對課題進行自主選擇。在團隊中應各司其職，每個人發揮各自的優勢，由專業老師帶領完成影視創作項目的實踐。教師要激勵學生自主創作，主動分享自己的項目創作原理、對影視特效等的制作過程等。每完成一次影視創作，教師都要與學生進行適當的交流與探討，從而幫助學生更深刻地理解項目的意義。

若要真正將OBE教育理念融入數字影視創作項目中，且使學生獲得更大的學習成果，高校要堅持以學生的感受為主，注重學生的個人情感與想法，培養學生在影視創作項目中的多元化思維，并為他們的實踐提供專業的理論指導，增強學生參與活動的積極性。指導學生依靠項目庫的訓練進行影視創作，以此達到高校對學生的預期學習目標，完成學生畢業與就業的無縫連接。

四、結語

結合多方研究顯示，OBE教育理念對影視創作項目課堂的管理影響深遠，高校要應用這一理念進行相關的影視創作項目活動，加強二者的融合，既要穩定學生在課堂中的主體地位，也要利用現代先進的信息技術提高教師的教學水平，改革傳統觀念下的教學模式，進而構建更加和諧的課堂教學環境，保障課程的連續性與完整性。通過OBE教學理念對影視創作項目的滲透，開展多元化的課堂活動，從而為學生的學習成果構建新形勢下的課堂管理模式。

參考文獻：

[1]于子淇.OBE教育理念在影視創作項目實踐教學中的應用研究[J].西部廣播電視，2020，41（22）：80-82.

[2]劉道全.基于OBE理念的戲劇影視文學專業應用型人才培養模式的構建與實踐[J].2022（2）：114-118.

[3]于子淇.OBE教育理念下影視類課程實踐教學與新媒體融合研究[J].江蘇科技信息，2021，38（7）：3：56-58.

編輯 司 楠