高校大學生網絡思想政治教育模式的內涵及構建基本原則

盧秀穎 趙國琴 郭瑩瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?增強高校學生網絡思想政治教育的有效性是大學生網絡思想政治教育模式的本質。高校網絡思想政治教育模式的內涵具體囊括三個方面：它是對教育的目標、教育的內容、教育的方式和教育機制的全面性、本質性的把握;它規定了大學生網絡思想政治教育過程中緊密聯系、相互制約、相互促進的內在要素;它是大學生網絡思想政治教育的認知形式和具體操作體系。同時大學生網絡思想政治教育模式的構建應注意以下基本原則：導向性與政策性、整體性與系統性、主動性與平等性、繼承性與創新性。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校大學生;網絡思想政治教育模式;內涵;構建基本原則

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0115-03

高校網絡思想政治教育模式的實質即認知形式和實踐操作體系，將高校學生思想政治教育的各項內容有機結合，從本質上和整體上明確和支配以下內容：互聯網背景下的高校思想政治教育的運行進程中的教育工作目標、教育研究內容、教育管理方式、教育機制乃至以上元素內部的規律和趨向。同時，在當今多元化的社會背景下，高校大學生網絡思想政治教育模式的構建是一項系統工程，應把握好構建的基本原則，進而形成全覆蓋、多層次、全角度的教育模式，有效提高整體教育質量。

一、高校大學生網絡思想政治教育模式的內涵

具體分為以下三個方面：

（一）互聯網背景下的高校大學生思想政治教育模式是從本質上和整體上明確和支配教育工作目標、教育研究內容、教育管理方式、教育工作機制

1.高校大學生網絡思想政治教育的目標

它運用以往的思想政治教育成果和當今的大數據技術，結合高校學生思想政治教育的客觀條件，完成預定的目標。現階段，這個預期效果就是“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，培養德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”。因此，教育目標有以下幾點。

（1）中心方向。互聯網背景下的高校思想政治教育的根本是高校在校生，互聯網背景下的高校思想政治教育的核心目標，是塑造中國特色社會主義的合格建設者和可靠的接班人。

（2）詳細目標。即為密切縈繞中心發展方向，依照在校大學生進行網絡思想政治教育的主要研究內容而要達到的各個具體子目標，包括思想、政治、理想信念、道德法律、心理健康等。

（3）效用目標。根據互聯網背景下的高校思想政治教育，整體提高高校學生的能力，進而對互聯網背景下的高校思想政治教育的指向性和效能性進行核查，它是中心方向和詳細目標的具體展示。

2.高校大學生網絡思想政治教育的內容

（1）理想信念網絡教育體系。理想信念教育是核心內容，是在中國特色社會主義新階段發展的一個全面性觀點，是在開展思想、文化、政治等素質教育教學過程中發展形成的。對大學生通過網絡進行理想信念教育就是基于思想政治教育發展傳統優勢與現代信息系統技術高度融合，對高校學生進行的一系列教育。

（2）愛國主義網絡教育體系。它是互聯網背景下的高校思想政治教育的關鍵，要指引高校在校學生明確世界觀、人生觀、價值觀以及理想信念。

（3）道德網絡教育體系。它是教育的根本內容，涵蓋社會公德、職業道德和家庭美德教育、安全穩定教育、法律法規教育、社會主義核心價值觀教育、網絡規范素養教育等內容。

（4）全面能力網絡教育體系。它是核心目標，即強化高校在校學生的全面能力，從而發展成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。涵蓋高校在校學生思想道德修養教育、人文素質發展教育、科學社會文化心理素質教育、創新思維能力與實踐教學能力教育、身心素質教育、就業與創業教育等。

3.高校大學生網絡思想政治教育的方式

互聯網背景下的高校大學生思想政治教育的方式取決于起支撐作用的網絡信息安全技術。因此，互聯網背景下的高校大學生思想政治教育具有獨一無二的特點，根據當代大數據計算的特性、互聯網背景下思想政治教育的內涵、在校學生的具體情況，互聯網背景下的高校大學生思想政治教育方式具體涵蓋主客體交流、在線與線下、理論教育與社會實踐、專家教學與大學生討論交流、集中培訓教育與大學生自主學習、理論知識與興趣相關聯等。在教育過程中，學生的主動性、創造性和主體性被全面關注。

4.高校大學生網絡思想政治教育的機制

互聯網背景下的高校大學生思想政治教育機制，即在互聯網背景下的高校思想政治教育過程中所有組合元素的互相影響和密切作用。通過協調運作形成相對穩定的關系，內部運作過程和模式和諧。更新觀念、創新推進機制是推動高校大學生進行網絡思想政治教育順利發展的關鍵。主要包括組織體系保障機制（包括組織體系、制度體系、團隊體系、網絡監督與維護體系）、協調機制（包括高校內外部）、教育引導機制（包括溝通渠道、溝通平臺、心理引導與引導機制）、監督與評價機制。

（二）大學生網絡思想政治教育模式規定了大學生網絡思想政治教育進程中的密切作用、互相影響和互相推進的內涵元素

從本質方面闡述，其本質是教育目標，它詳細明確了互聯網背景下的高校思想政治教育進取的目標與方針;核心是教育內容，互聯網背景下的高校思想政治教育的導向性、政策性、政治性被明確確定，互聯網背景下的高校思想政治教育的改革性與進步性被明確表達;手段是教育方式，它具體體現和反映了高校大學生網絡思想政治教育的吸引力、感染力、影響力和時代感，保證大學生在網絡思想政治教育活動過程中主體性、主動性、積極性和創造性的有效發揮;教育機制是保證，互聯網背景下的高校思想政治教育的方向性和效能性被明確定義。互聯網背景下的高校思想政治教育的目標、內容、方式和機制相互作用、相互促進，構成大學生網絡思想政治教育模式的完整有機統一。

（三）高校大學生網絡思想政治教育模式是高校大學生網絡思想政治教育的一種認知形式和具體操作體系

大學生網絡思想政治教育的模式是對網絡思想政治教育的目的和意義、目標和內容、模式和機制的理性理解和思考以及對內部邏輯關系和運行保障體系的全面理解和把握。同時，高校大學生網絡思想政治教育教學模式又是一種具體的操作管理體系，它具體規定了高校大學生網絡思想政治教育的整個操作過程如何規范地運行，互聯網背景下的高校思想政治教育的方向性和效能性得以確保，確保高校在校學生在互聯網背景下的思想政治教育工作過程中主體性、主動性、積極性和創造性作用的有效發揮。

二、高校大學生網絡思想政治教育模式構建的基本原則

原則是指一個人在從事特定工作或活動時應遵循的基本要求和規定，原則所依據的標準是一個人能夠實現特定工作或活動目標的重要保證。什么是互聯網背景下的高校大學生思想政治教育模式構建的基本原則？即指構建互聯網背景下的高校大學生思想政治教育模式的進程，以及解決教育目標、教育內容、教育方法和教育機制之間關系應遵循的標準和準則。高校大學生網絡思想政治教育模式的構建是一項系統建設工程。應把握以下基本原則。

（一）導向性與政策性

大學生網絡思想政治教育模式的建設是一項政治、政策、導向強的系統工程，必須突出在互聯網背景下的高校思想政治教育中國家的指導思想體現的引導功能，并要占領互聯網背景下的高校思想政治教育的最優位置。要積極發揮互聯網背景下的高校思想政治教育的積極性和引領性，主動創建明晰的互聯網背景下的高校思想政治教育環境。所以，目標引領既是構建互聯網背景下的高校思想政治教育的根本準繩，又是連接全部互聯網思想政治教育的樞紐，也是增強互聯網背景下高校思想政治教育方向性和效能性的重要環節。并且，應密切思考互聯網背景下的高校思想政治教育的教學目標、研究內容、方式方法、作用機制，以科學的思想、基礎理論知識指導高校大學生網絡思想政治工作，以科學的機制保障高校大學生網絡思政工作，以科學的方法推進高校大學生網絡思想政治工作，用嚴謹的科學思想引導高校在校學生，用主流的言論指引高校在校學生，用崇高的思想造就高校在校學生，用杰出的創作激勵高校在校學生，塑造品學兼優、全面進步的合格的中國特色社會主義建設者和可靠的接班人。因此，在構建大學生網絡思想政治教育模式的過程中，應該重視大學生網絡思想政治教育的定位和政策。

（二）整體性與系統性

在互聯網背景下的高校思想政治教育的方向方面，關系到中心方向、詳細目標和效用目標;在互聯網背景下的高校思想政治教育內涵方面，涵蓋理想信念網絡教育系統、愛國主義網絡教育系統、德育網絡系統、綜合素質網絡教育系統;在互聯網背景下的高校思想政治教育方法方面，涵蓋學科互動方法、線上與線下結合方法、理論教育與社會實踐結合、專家教學與大學生討論交流方法、集中培訓教育與大學生自主學習方法等結合方法;從教育機制的角度來看，它包括組織制度保障機制、協調措施、引領措施、監督考評措施等。互聯網背景下的高校思想政治教育的教育方向、教育內涵、教育方式和教育體系彼此影響、彼此推進，形成了互聯網背景下的高校思想政治教育模式的全面有機結合。所以，在創建互聯網背景下的高校思想政治教育模式的進程方面，要合理解決教育方向、教育內涵、教育方式、教育機制和整體協調運行機制之間的關系，確保整個教育模式的完整性、系統性和規范性。

（三）主動性與平等性

何為主動性？即要在開展互聯網思想政治教育中起到主動的引領作用。何為平等性？即思想政治教育工作者和高校在校學生之間在整個系統中地位相同，互聯網思想政治教育的明顯特點是思想政治教育工作人員和高校在校學生之間的對等性。主動引導是大學生思想政治教育的法寶和政治優勢。它是指在新時期主動運用社會主義核心價值觀、中國特色社會主義和中國夢等內容，指引高校在校學生堅定初心，增強“四個自信”，明辨是非，自覺克服和消除網絡不良信息的侵蝕。要把科學思想和科學理論納入大腦、納入耳朵、納入心靈、內化于心靈、外化于行為，就必須在網絡思想政治教育過程中堅持平等。這種平等性并非意味著弱化主動積極引導性，而是由于網絡的交互性、隱匿性以及多元化和復雜性等特征，需要以平等的態度和身份與大學生進行交流，形成一種良性互動，在平等交流中強化主動引導，從而完全發揮高校在校學生的主動性、創新性和主體性。因此，在創建高校互聯網思想政治教育模式的進程中，依照高校在校學生的教育方向、教育內涵等，科學、合理地設計和構建，實現主動性與平等性的統一。

（四）繼承性與創新性

高校在校學生思想政治教育的特點是要傳承高校思想政治教育的精髓。杰出的思想政治教育的精華是前輩們一直以來在高校思想政治教育的具體運行中積累的寶貴財富，體現出高校思想政治教育的具體規則，有著深遠的意義。傳承思想政治教育的精華，是當今時代繼承和發展高校思想政治教育不可缺少的源泉。當今大數據運算和高校在校學生思想政治教育的互相關聯體現在：一方面高校在校學生思想政治教育的精華必須傳承和推廣;另一方面在現代信息技術飛速發展的形勢下，高校在校學生思想政治教育有待持續前進。其實，互聯網與思想政治教育的結合即為創新，高校在校學生思想政治教育的進步源泉即為創新。伴隨經濟、政治、文化、社會方面的高速發展，高校互聯網思想政治教育的方向和內涵持續發展、創新和充實，高校網絡思想政治教育進步的重點之處在于其內涵和改革體系的革新，在傳承和弘揚高校在校學生思想政治教育的精髓的基礎上，不斷豐富教育目標和內容，創新新方式、新方法、新載體、新機制，構成高校網絡思想政治教育的全新形式，持續提升高校網絡思想政治教育的方向性和效能性。因此，不僅要突出繼承性，更要堅持繼承性與創新性的統一。

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編輯 栗國花

①本文系2020年度遼寧省社會科學規劃基金項目“高校大學生網絡思想政治教育模式研究”（項目編號：L20BZZ001）的研究成果。

作者簡介：盧秀穎（1982—），女，漢族，黑龍江綏化人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。

趙國琴（1986—），女，漢族，山西陽泉人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

郭瑩瑩（1986—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。