共赴文化之約?延續文化血脈

沈丹

班會背景

傳承和弘揚中華優秀傳統文化，對于建立民族意識、增強愛國主義精神、踐行社會主義核心價值觀具有極其重要的意義。青少年階段是形成人生觀和價值觀的“拔節孕穗期”。九年級學生已積累了關于中國傳統文化的一些經驗和認知，但還缺乏深入的理解。引導學生弘揚、傳承、創新傳統文化，是班級德育工作的重要任務，更是延續文化血脈、構建良好社會文化和道德風尚的偉大歷史使命。

教育目標

1.認知目標：理解中國傳統文化的定義與特點，拓展對于中華優秀傳統文化表現形式的認知，形成以“創新傳承”為核心的兼容并蓄、積極樂觀的文化傳承觀念。

2.情感目標：激發內在的民族自豪感和弘揚、傳承傳統文化的熱情和信心。

3.行為目標：知道如何以實際行動弘揚和創新傳承中國傳統文化，明確未來努力方向。

班會準備

材料準備：課件、視頻、分組座位牌、辯論搖桿、計時器、童謠、“中國風”卡片。

人員準備：學生自由分組、“寧波走書”表演人員。

實施過程

導入：話說冬奧，引出主題

圍繞“節氣”展開交流，聯想到冬奧會，以及在冬奧會上展示的中國文化，導出本節班會課主題——中國傳統文化。

環節一 同享文化盛宴

活動一：視頻賞析，走進傳統文化

播放視頻《冬奧會開幕式24節氣倒計時》，提醒學生仔細觀看，盡可能地找出中國元素。

活動二：觀點分享，認知定義與特點

教師引導學生發現視頻中的中國元素（如長城、故宮、舞獅、鼓、京劇、龍、詩句、煙花、燈籠、漢字、武術等），并根據其表現形式進行分類。進一步提問傳統文化的特點，引導學生從時間長度和廣度兩方面進行概括。

師：這個視頻向世界生動地弘揚了中國的特色文化，看來同學們對自己的文化認同感很強，你們嘗試捕捉到了豐富多彩的文化元素，視頻中24節氣呈現的“小滿”等漢字是中國獨具特色的語言文字，還有天壇、故宮、煙花等名揚世界的科技工藝，舞獅、京劇等精彩紛呈的文化藝術，它們共同組成了中國的傳統文化。你們覺得中國的傳統文化有什么特點？

生：源遠流長，博大精深。

師：描述得非常準確。奧運會的視頻讓我們看到了中華文化應對挑戰、與時俱進的創造力和海納百川、有容乃大的包容力，雖歷經滄桑，仍薪火相傳，歷久彌新！

[設計意圖]通過冬奧會的熱點視頻——24節氣倒計時，拓展學生對中國傳統文化的認知，從而激發學生內在的民族自豪感和弘揚傳統文化的熱情。

環節二 共辯文化存亡

活動一：發散思考，剖析衰落困境

1.視頻播放，拓展視野

由冬奧會視頻中的非物質文化引出兩個寧波的非物質文化——“螺鈿工藝”和“寧波走書”，通過視頻介紹，帶領學生了解身邊的非遺文化。

2.思考討論，分析原因

分享看完《走書》視頻后的感受，統計學生了解“走書”的情況，引導學生從主觀和客觀方面分析探討走書走向衰亡的原因（如語言障礙、劇本老舊、演員老化、服裝舞臺視覺效果俗氣、缺乏各方面的創新等）。

活動二：思維激辯，共論非遺存亡

通過呈現螺鈿和寧波走書舉步維艱的現狀，提出問題——“像這樣的走向衰亡的非遺文化，要努力去挽救傳承，還是讓它隨著歷史發展自然淘汰呢？”正方（需要傳承），反方（不需要傳承），分小組討論進行辯論。

師：感謝辯手們，思維激烈碰撞，目前這些非遺文化還存在，我們這一代人仍需盡力去延續它的生命力。像走書、螺鈿等非遺文化，我們怎樣才能更好地傳承？

[設計意圖]通過視頻向學生展示非物質文化，并調查了學生對寧波本土非遺的了解情況。利用非遺走向衰亡的現狀，引發學生思考，引導學生從內外因分析背后原因，并就是否需要傳承展開辯論，促進學生形成傳承中華優秀文化的高度自覺。

環節三 齊思文化傳承

活動一：真情演繹，煥活非遺文化

三位同學展示寧波走書《愛凌傳》，分工如下：一人拉二胡，一人彈琵琶，一人唱詞說書。

表演時氣氛熱烈。教師引導學生從服裝、劇本等角度分析同學的表演讓人“眼前一亮”的原因，然后采訪表演者學習這一非遺文化的心得，從而印證了走書亟需新鮮血液去傳承，通過創新使其重新煥發光彩。

活動二：各方齊鳴，探討傳承方式

1.頭腦風暴，思考傳承方法

師：除了傳承人與時俱進地進行創新之外，還有哪些方式方法能夠更好地傳承我們的非遺文化？

學生可以從國家、社會、公民各層面提出方法，如國家需要加強規章制度，加強人才培訓;社會要營造氛圍，大力宣傳;公民自覺弘揚文化。

2.圖片欣賞，他山之石可以攻玉

教師呈現一張使用螺鈿工藝的手機殼圖片，這一企業因設計了融入螺鈿的筷子、水杯等新中式日用品，得到了年輕顧客的歡迎。另一張圖片是同為彈唱曲藝形式的蘇州評彈，它通過創新曲目，創辦評彈學校，利用短視頻進行傳播，在新時代收獲了新觀眾。

師：只要苦心創造、用心傳承，相信走向衰亡的非遺文化也能得到發展，從而生生不息。

[設計意圖]通過學生“寧波走書”的真情演繹，為古老的非遺文化注入新鮮血液，讓學生感受到創新的必要性和有效性，促進學生形成以“創新傳承”為核心的兼容并蓄、積極樂觀的文化傳承觀念。

環節四 共述文化自信

活動：方言吟唱，提升文化自信

根據之前分析的走書文化走向衰亡的原因和語言障礙有關，選取一首寧波方言童謠，請班上熟悉方言的同學現場教大家唱寧波童謠，帶領同學們感受方言的魅力。

童謠：正月嗑瓜子，二月放鷂子，三月上墳坐轎子，四月種田下秧子，五月白糖揾粽子，六月吃飯扇扇子，七月西瓜吃芯子，八月月餅嵌餡子，九月吊紅夾柿子，十月砂石炒栗子，十一月落雪子，十二月凍煞涼亭叫花子。

師：在同學們身上我看到了文化自信，相信我們的方言定能傳承不息。

[設計意圖]在方言吟唱中，學生進一步體會到鄉音的獨特魅力，提高了傳承文化的熱情和信心。

班會總結

習近平說過“以古人之規矩，開自己之生面”，通過我們的創新傳承，中華文化一定會生生不息，傳遍中國，走向世界！呈現視頻《中華優秀傳統文化傳承不息》，結束這次文化之約。

課后拓展延伸

各小組認領浙江省的1—2個區縣，尋找區域里的傳統文化博物館，制作一張專屬我們這座城市的“傳統文化尋寶圖”，便于同學們打卡、研學。

沈 丹? ?浙江省寧波市第七中學。