幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的建構(gòu)策略

戴陽陽

摘 要：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的加快，社會(huì)對(duì)未來人才的需求及要求都越來越高。幼兒正處于身心發(fā)展與積累知識(shí)的關(guān)鍵階段，幼兒教師不僅要照顧好幼兒的一日生活日常，更要重視培養(yǎng)他們的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展自主游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要作用，但很多幼兒教師在組織活動(dòng)時(shí)還存在許多問題。基于此，本文簡(jiǎn)要分析開展幼兒自主游戲活動(dòng)的價(jià)值、注意事項(xiàng)以及具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;全面發(fā)展;策略

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）18-0021-04

Construction strategies of children's outdoor autonomous play activities

DAI Yangyang （Guozhuan NO.2 Kindergarten， Nan'an City， Fujian Province，China）

【Abstract】In recent years， with the acceleration of social construction and development in my country， the society's demand and requirements for future talents are getting higher and higher. Children are at a critical stage of physical and mental development and accumulation of knowledge. Preschool teachers should not only take care of children's daily life， but also pay attention to cultivating their thinking ability and study habits. Carrying out autonomous play activities plays an important role in the all-round development of children， but many preschool teachers still have many problems in organizing activities. Based on this， this paper briefly analyzes the value， precautions and specific strategies of developing children's autonomous play activities.

【Keywords】Young children; Outdoor autonomous play; All-round development; Strategy

組織幼兒進(jìn)行戶外自主游戲是當(dāng)下非常流行的一種教學(xué)方式，戶外自主游戲不同于常規(guī)的教學(xué)游戲。傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動(dòng)常常因?yàn)榈乩憝h(huán)境、天氣以及游戲道具等因素受到限制，因此幼兒在游戲活動(dòng)中很難獲得滿足感，幼兒教師也很難開發(fā)他們的智力，無法促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而戶外自主游戲相對(duì)而言擁有更高的實(shí)踐性、趣味性以及創(chuàng)新性，幼兒在游戲過程中不僅能充分感受到游戲的魅力，獲得滿足感，更能全面提升自身能力。雖然戶外自主游戲可以給幼兒帶來更多的趣味與自主探索空間，能夠有效幫助他們開發(fā)思維，但與此同時(shí)也隱藏了大量的安全風(fēng)險(xiǎn)。幼兒教師要基于兒童視角去設(shè)計(jì)戶外自主游戲的形式與內(nèi)容，不能一味地為了追求趣味性就忽視安全問題，既要保持戶外自主游戲的趣味性與新穎性，也要保證幼兒的人身安全。

1.組織幼兒開展戶外自主游戲的意義

游戲活動(dòng)是深受幼兒喜愛的教學(xué)方式，很多幼兒教師在幼兒的日常教學(xué)中常常加入游戲相關(guān)的活動(dòng)。素質(zhì)化教育理念下我國(guó)人才培養(yǎng)模式發(fā)生了巨大改變，幼兒教育也變得更加重要，幼兒教師不僅要關(guān)注到幼兒的生活日常，更要重視引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展各項(xiàng)能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

我國(guó)幼兒教育專家提出：游戲活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力與思維能力的有效方式，90%以上的幼兒能在游戲活動(dòng)中達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。組織幼兒參加各類游戲活動(dòng)一方面能讓他們更好地健康成長(zhǎng)，另一方面還可以激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)新力以及探索精神。近年來越來越多的幼兒園開始重視對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的構(gòu)建工作，旨在培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，并增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)。當(dāng)前很多幼兒教師不僅組織幼兒開展戶外自主游戲活動(dòng)，還將高度自主化的空間交給幼兒，在自主游戲活動(dòng)中幼兒有了更多的探索空間，同時(shí)有助于提升創(chuàng)新力與思維能力。比如，在傳統(tǒng)游戲活動(dòng)中幼兒的游戲形式往往比較單一，在玩游戲時(shí)常常受到外界因素的限制，而戶外自主游戲能有效開發(fā)幼兒的大腦智力，讓他們通過自己的想象挖掘更多的東西。創(chuàng)新力與想象力對(duì)幼兒來說是非常關(guān)鍵的，幼兒教師要從小培養(yǎng)他們的這些能力，為其日后學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。

戶外自主游戲也能起到調(diào)節(jié)幼兒情緒的作用，促進(jìn)他們的情感發(fā)展。每個(gè)幼兒的性格都不一樣，他們處理事情的態(tài)度與方式也就各不相同，戶外自主游戲能夠讓幼兒充分與周圍的人、事、物進(jìn)行交流相處，在其中慢慢學(xué)會(huì)如何調(diào)整和控制情緒，從而促進(jìn)幼兒與幼兒之間情感的交流。在學(xué)前教育階段，由于認(rèn)知水平有限，幼兒常常難以進(jìn)行自我情緒的控制。在幼兒園的日常生活中，幼兒時(shí)常出現(xiàn)喜怒無常等現(xiàn)象。但是開展戶外自主游戲，能使幼兒在真正的交往情境中體會(huì)情感變化，并在情境推動(dòng)下獲得情感的發(fā)展。例如，在戶外開展足球運(yùn)動(dòng)的自主游戲時(shí)，只有多人協(xié)作才能開展足球游戲，但悠悠只愿與甜甜一起，卻不愿意與萱萱一起，以至于活動(dòng)陷入了困窘。這時(shí)幼兒教師介入引導(dǎo)，悠悠意識(shí)到自己不該發(fā)脾氣，不想大家因?yàn)樽约憾荒苓M(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，于是接受了和萱萱一同踢球。隨著游戲的不斷深入，悠悠認(rèn)可了萱萱，和萱萱成為好朋友。所以，通過開展戶外自主游戲，幼兒在不斷進(jìn)行自我意識(shí)轉(zhuǎn)換的過程中實(shí)現(xiàn)了情緒控制，進(jìn)而獲得良好的情感發(fā)展。良好的情感是幼兒健康成長(zhǎng)的必要保障，戶外自主游戲可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，進(jìn)而幫助幼兒學(xué)會(huì)控制情緒健康成長(zhǎng)。

戶外自主游戲還有助于提升幼兒的身體機(jī)能，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力。戶外自主游戲不同于常規(guī)的游戲活動(dòng)，其具有更大的活動(dòng)范圍、更多的自主空間、更豐富的游戲形式，能帶給幼兒完全不一樣的游戲體驗(yàn)，他們?cè)趹敉庾灾饔螒蜻^程中不但可以起到鍛煉身體的作用，還能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，有助于幼兒的全面發(fā)展。根據(jù)戶外自主游戲相關(guān)的科學(xué)證明，戶外自主游戲能夠拉近幼兒與大自然的距離，幼兒在自然環(huán)境中的游戲活動(dòng)更利于身心健康發(fā)展。戶外的各類運(yùn)動(dòng)能刺激幼兒的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，促進(jìn)骨骼發(fā)展，所以戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著不可忽視的重要意義。戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)幼兒未來的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要幫助，隨著素質(zhì)化教育改革工作的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)未來人才的要求也越來越高，幼兒教育是幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與思維能力的關(guān)鍵。幼兒教師要充分利用好戶外自主游戲活動(dòng)的作用，幫助更多的幼兒參與游戲中，讓他們充分感知戶外自主游戲的魅力與趣味。

2.組織幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的要點(diǎn)分析

組織幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的根本目的就是幫助他們獲得更多的室外鍛煉，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)開發(fā)思維能力與學(xué)習(xí)能力，讓其在游戲過程中培養(yǎng)更多能力。雖然戶外自主游戲的形式與內(nèi)容更加多元化且具有創(chuàng)新性，但當(dāng)前戶外自主游戲在幼兒教學(xué)中還不是很成熟。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)：每年都有很多幼兒園出現(xiàn)意外事故，而這些意外事故很多都是因?yàn)橛變航處煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外自主游戲并且管理不當(dāng)造成的。

筆者在幼兒教學(xué)工作中做了一項(xiàng)關(guān)于幼兒對(duì)游戲類型喜愛程度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：在一百名幼兒中，有將近80名的幼兒喜愛自主性游戲。并且這些幼兒在生活中多表現(xiàn)出活潑、愛思考、有創(chuàng)新能力、有獨(dú)立能力的特征，而剩余的幼兒相較于前者就相對(duì)缺乏這些能力。可以發(fā)現(xiàn)自主性游戲?qū)τ變旱囊龑?dǎo)作用非常關(guān)鍵。如何組織好幼兒開展野戰(zhàn)游戲是值得所有幼兒教師深思的問題，除了要有明確的游戲活動(dòng)計(jì)劃與安排，還要特別分析戶外自主游戲活動(dòng)的注意事項(xiàng)。本文針對(duì)幼兒戶外自主游戲簡(jiǎn)要分析以下注意事項(xiàng)：

首先，幼兒教師要控制幼兒戶外自主游戲的活動(dòng)范圍與內(nèi)容，要保證每一個(gè)幼兒在游戲過程中都不會(huì)脫離教師的視線，從而避免意外事故的發(fā)生。基于兒童視角下的戶外自主游戲一方面要具備一定的創(chuàng)新性、探索性以及趣味性，另一方面也要保障幼兒在活動(dòng)過程中的安全。幼兒作為低年齡階段的兒童，安全意識(shí)相對(duì)較差，在游戲過程中往往意識(shí)不到潛在的危險(xiǎn)，容易導(dǎo)致幼兒在游戲中出現(xiàn)意外事故。設(shè)計(jì)戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)要考慮好活動(dòng)范圍、天氣氣候、環(huán)境場(chǎng)地以及各類器材等因素，有力保障幼兒的人身安全。

其次，幼兒教師要學(xué)會(huì)規(guī)避戶外自主游戲中存在的不必要風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)各種可能發(fā)生的潛在危險(xiǎn)也要做好充分的防備。戶外自主游戲過程中，幼兒隨時(shí)可能出現(xiàn)問題，如暈倒、摔傷等情況，幼兒在整個(gè)過程中隨時(shí)可能遇到危險(xiǎn)，幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要有全面的考量。比如，天氣因素對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)的影響很大，所以教師要考慮到幼兒在下雨天會(huì)不會(huì)摔倒，長(zhǎng)時(shí)間陽光照曬會(huì)不會(huì)造成幼兒的皮膚灼傷，等等。每個(gè)幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)中都應(yīng)該發(fā)揮出各自的個(gè)性特征，所以幼兒教師既要做好對(duì)他們的監(jiān)管工作，也要讓幼兒的個(gè)性特點(diǎn)得到提升，所以提前做好危險(xiǎn)防備非常有必要。

最后，幼兒教師在戶外自主游戲活動(dòng)中要盡量做到因材施教，充分利用場(chǎng)地與器材豐富游戲內(nèi)容，并且盡量滿足每一個(gè)幼兒的游戲需求。戶外自主游戲是當(dāng)前非常受歡迎的一種活動(dòng)，幼兒在整個(gè)過程中也能全面提升個(gè)人素養(yǎng)與各項(xiàng)能力，幼兒教師需要充分借助戶外自主游戲的場(chǎng)地與器材優(yōu)勢(shì)開發(fā)幼兒的智力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。幼兒教師必須明確幼兒戶外自主游戲中的場(chǎng)地與器材要與成人有明顯區(qū)別，不能超出幼兒能接受與控制的范圍。比如，避免出現(xiàn)鐵棍、刀槍類尖銳物品，選取的游戲場(chǎng)地要盡量小并且平坦，不能將濕滑的區(qū)域作為幼兒的游戲場(chǎng)地。

3.幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的實(shí)踐策略

（1） 豐富戶外自主游戲內(nèi)容與形式，開發(fā)幼兒智力教育

幼兒教師在建構(gòu)戶外自主游戲活動(dòng)的過程中要格外注意游戲內(nèi)容與形式，一個(gè)成功的戶外自主游戲設(shè)計(jì)不僅能讓幼兒獲得極大的滿足感，還能幫助他們提升全面能力，開發(fā)智力與思維。在實(shí)際建構(gòu)過程中戶外自主游戲需要考慮的因素非常多，這需要幼兒教師不斷通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

如何豐富戶外自主游戲活動(dòng)的形式與內(nèi)容是值得幼兒教師思考的問題，很多幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒開展戶外自主游戲時(shí)缺乏創(chuàng)新性，游戲活動(dòng)形式單一且枯燥，很難吸引幼兒的游戲興趣。幼兒教師要保持積極的創(chuàng)新理念，將新鮮的活力注入幼兒戶外自主游戲中，可以適當(dāng)創(chuàng)新游戲活動(dòng)與形式，起到豐富游戲資源的作用。也要重視對(duì)幼兒的智力開發(fā)，戶外自主游戲與五大領(lǐng)域相結(jié)合能夠起到更好的教育意義，讓幼兒增強(qiáng)知識(shí)積累的同時(shí)也能滿足他們的個(gè)性需求。比如，經(jīng)典的幼兒室外游戲活動(dòng)——“老鷹抓小雞”，幼兒教師常常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，鍛煉他們的反應(yīng)力與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，在有趣的游戲活動(dòng)中幼兒能夠鍛煉各項(xiàng)能力，但是這種游戲放在現(xiàn)在已經(jīng)有點(diǎn)“落后”了。幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在老鷹抓小雞的游戲中學(xué)習(xí)一些新的能力與知識(shí)，也要培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們探索出更多的游戲形式。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)不應(yīng)有過多的干預(yù)，而是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)角色，讓他們自發(fā)思考游戲形式并探索新知識(shí)。如在老鷹抓小雞游戲中，幼兒教師可以站在一旁，為幼兒準(zhǔn)備好游戲相關(guān)的道具與器材后讓他們自己制定游戲規(guī)則，構(gòu)思游戲內(nèi)容。幼兒教師在幼兒自主游戲時(shí)只需要充當(dāng)好一個(gè)角色就可以了——智力開發(fā)的引導(dǎo)者，幫助幼兒學(xué)習(xí)新事物新能力，開發(fā)他們的智力以及各項(xiàng)能力。比如，幼兒室外野戰(zhàn)游戲中幼兒教師可以讓他們學(xué)會(huì)器材的使用，并為其介紹相關(guān)功能，游戲中貫徹知識(shí)教學(xué)可以起到事半功倍的教育效果。

幼兒教師在自主游戲開發(fā)過程中要盡量少參與游戲規(guī)則的制定，把更多的時(shí)間以及空間交給幼兒。可以借助一些戶外的場(chǎng)地設(shè)施、機(jī)械器材等讓幼兒自發(fā)進(jìn)行游戲活動(dòng)，尤其要重視游戲形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，幼兒教師要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活為他們提供更加豐富的戶外自主游戲活動(dòng)，這樣不僅可以滿足更多幼兒的需求，也能起到開發(fā)幼兒智力，全面提升能力的作用。

（2） 開發(fā)戶外自主游戲器材，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)

戶外自主游戲活動(dòng)最重要的就是游戲器材與場(chǎng)地，每個(gè)幼兒喜歡的游戲類型有一定差異，所以幼兒教師應(yīng)重視開發(fā)戶外自主游戲器材與場(chǎng)地，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)，讓他們能在戶外自主游戲中有所收獲。戶外自主游戲的器材與場(chǎng)地取決于幼兒自身的偏愛，有的幼兒喜歡戶外體育類的游戲，有的幼兒在戶外自主游戲中喜歡開動(dòng)腦筋，也有的幼兒喜歡動(dòng)手類的戶外自主游戲。不同類型的戶外自主游戲需要的器材以及對(duì)場(chǎng)地的要求也就不同，幼兒教師要想讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，就需要開發(fā)更多的戶外自主游戲器材。

例如，常見的戶外自主游戲——野戰(zhàn)游戲，也是受很多幼兒喜愛的戶外自主游戲。野戰(zhàn)游戲中幼兒可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)游戲、開展游戲，與此同時(shí)還能借助野戰(zhàn)游戲中的一些道具開發(fā)出更多的玩法。野戰(zhàn)游戲中需要用到的器材有：玩具槍、手榴彈模型、塑料鏟、木桶、繩子、橡皮、背包、繃帶、箱子，等等。而場(chǎng)地要求可以是空曠的草原，也可以是平坦的沙壩。首先在這些器材的選擇上幼兒教師要花費(fèi)足夠的時(shí)間去考量，其次還要在此基礎(chǔ)上開發(fā)更多的游戲器材，如“自制器材”。例如，野戰(zhàn)游戲中模擬槍戰(zhàn)時(shí)需要用到手槍，很多時(shí)候幼兒會(huì)因?yàn)榈谰邤?shù)量的不足而發(fā)生爭(zhēng)吵，幼兒教師可以利用廢棄的紙箱子為幼兒制作“仿真手槍”，通過自制器材為他們提供更多的戶外自主游戲資源，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在開發(fā)戶外自主游戲器材時(shí)，幼兒教師首先應(yīng)考慮到器材是否符合幼兒的需求以及安全要求，要保障材料是否符合幼兒的特點(diǎn)并且不能隨意投放。對(duì)于大多數(shù)幼兒喜歡的器材要多放，這樣可以保障幼兒隨用隨取，一方面可以避免爭(zhēng)搶玩具，另一方面有助于幼兒自主開展游戲。在戶外自主游戲中，幼兒教師可以示范如何“變廢為寶”，引導(dǎo)幼兒協(xié)助制作游戲小器材，這樣既能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，又能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，但要注意的是一定要提前做好計(jì)劃，防止出現(xiàn)安全事故。比如，幼兒教師可以讓幼兒把一些廢舊毛巾做成沙包，利用廢舊布料制作毯子，利用廢舊紙箱制作異形積木，利用飲料瓶制作小水槍等，然后幼兒教師帶領(lǐng)幼兒拿著自己的玩具，在場(chǎng)地進(jìn)行游戲，幼兒會(huì)更加積極地參與游戲。幼兒教師還可以組織一些親子活動(dòng)制作戶外器械，將這些器械收入幼兒園的戶外玩具室中，讓喜歡玩的幼兒自主選擇進(jìn)行戶外自主游戲，這樣可以不斷豐富幼兒戶外自主游戲的材料。

（3） 將戶外自主游戲活動(dòng)與生活教育聯(lián)系起來

陶行知曾強(qiáng)調(diào)過生活教育的重要性，幼兒教師要理解這一理念，可以把戶外自主游戲活動(dòng)與生活教育聯(lián)系起來。幼兒教師可以將游戲的形式、內(nèi)容等與生活元素相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生活體驗(yàn)感的自主性游戲環(huán)境。游戲內(nèi)容離不開幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，幼兒生活的環(huán)境內(nèi)容越豐富，反映在游戲中的內(nèi)容就越充實(shí)、新穎。

幼兒通常對(duì)生活中發(fā)生的新鮮事物有很豐富、深刻的印象，并且生活中的事物還會(huì)激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒教師要充分把握這一優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地將更多的生活體驗(yàn)感、生活氣息以及元素添加到游戲設(shè)計(jì)中，通過了解觀察幼兒生活中的事物，然后將其融合到自主性游戲教學(xué)中，不僅可以豐富游戲內(nèi)容，吸引幼兒興趣，激發(fā)他們的參與積極性，還可以在游戲中讓更多的生活教育得到有效貫徹。幼兒教師可以通過意見調(diào)查的形式了解當(dāng)下幼兒喜歡的事物，然后將這些元素同生活聯(lián)系起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)更豐富的自主性游戲環(huán)境。比如，在一個(gè)階段內(nèi)非常多的幼兒喜歡看小豬佩奇，幼兒教師可以抓住這一特征，把動(dòng)畫片里的形象添加到游戲中，再結(jié)合實(shí)際問題貫徹對(duì)幼兒的生活教育。幼兒自主性游戲過程中最應(yīng)該重視的是游戲內(nèi)容的新穎性、豐富性、游戲教學(xué)的價(jià)值意義。所以幼兒教師要充分了解每一個(gè)幼兒的性格特征與游戲意愿，從而針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)因材施教。比如，幼兒教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行游戲分組，將喜歡同一游戲類型的幼兒分到一組，最大限度地保證幼兒在自主性游戲中能夠得到較好的體驗(yàn)感，得到思維、智力的提升。

4.結(jié)語

組織幼兒開展戶外自主游戲活動(dòng)是當(dāng)前非常熱門的一種教育方式，將戶外運(yùn)動(dòng)與自主游戲相結(jié)合不但可以起到鍛煉幼兒身體素質(zhì)的作用，還能開發(fā)他們的智力以及思維能力。幼兒教師在戶外自主游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中要特別重視以下內(nèi)容：戶外自主游戲內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，戶外自主游戲的需求分析以及游戲器材的開發(fā)，通過不斷的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)才能做好幼兒戶外自主游戲的建構(gòu)。

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