美國種族斗爭戰火延燒至教育領域

張業亮

6月29日，美國俄亥俄州辛辛那提市六名學生及家長向地區法院提起訴訟，要求法院判定該市森丘校區教育局當月通過的一項禁止在公立學校講授“批判性種族理論”（critical race theory， CRT）課程的決定違憲。近年來，隨著美國國內種族斗爭的加劇，在公立學校開設批判性種族理論課程成為極具爭議性和分裂性的熱門議題，教育領域正在成為美國種族斗爭的又一戰場。

“批判性種族理論”為何受關注

“批判性種族理論”既是分析美國種族問題的一個理論框架，也是一場思想運動。從理論淵源上看，“批判性種族理論”根植于于批判理論，它在對自由主義種族觀批評的基礎上，同時吸收了批判理論的一些觀點。“批判性種族理論”起源于上世紀70年代末80年代初，當時有學者認為美國民權運動并沒有根除種族主義，開始從批判理論的視角探討美國種族主義長期存在的原因。特朗普政府上臺后，美國白人民族主義運動興起，相繼發生了多名黑人被警察暴力致死的案件，引發抗議浪潮，民眾要求消除制度性種族主義的呼聲愈發強烈，批判性種族理論開始受到更多關注。

“批判性種族理論”試圖通過承認制度性種族主義是美國社會的一部分，來尋求解決社會上的不平等和種族主義問題。該理論認為，美國的種族主義不是個人偏見的產物，而是一種社會結構，鑲嵌于社會政策和法律中;一些機構與生俱來帶有種族主義色彩，它們以有色人種為代價，謀取自己的利益;種族主義，特別是“白人至上”論，支撐了美國的歷史、法律和制度。批判性種族理論出現以后，遭到了很多質疑和反對，由于其研究內容挑戰了“白人至上”論，引起許多白人的不適和抵抗。

近兩年，隨著“黑人的命也是命”運動的推進以及非裔美國人等少數族裔反種族主義斗爭的開展，美國不少州的公立學校和特許公立學校在美國歷史和公民課程中植入了“批判性種族理論”的內容。例如，弗吉尼亞州勞頓縣有21所公立學校開設了“批判性種族理論”課程及某種形式的反種族主義培訓，要求學生了解種族的結構以及它們是如何發展和為什么發展的，講授制度性種族主義和“黑人的命也是命”運動。以精英教育著稱的私立學校也逐漸引入“批判性種族理論”教學：在美國最頂尖的50所私立精英學校中，有21所學校開設了某種形式的強制反種族主義培訓，40所學校提出開設某種形式的反種族主義或“批判性種族理論”以及與多元化、公平和包容等內容相關的課程。不少大學、聯邦機構和一些大公司也開設了與“批判性種族理論”相關的必修課，或是舉辦以批判性種族理論和以公平、多元化、包容性為主要內容的培訓。

學校正在成為美國種族斗爭的又一戰場。圖為美國哈佛大學校園。

2020年7月25日，美國俄勒岡州波特蘭市中心舉行“黑人的命也是命”游行，抗議種族主義和警察暴行。

探究“批判性種族理論”的歷史根源和社會背景

“批判性種族理論”迅速在美國成為一種具有廣泛影響的思想運動，有其深刻的社會背景。

自美國立國以來，對非洲裔美國人的種族壓迫和歧視一直是美國的“民主困境”。盡管非洲裔美國人經過長期斗爭，政治和經濟權力得到了法律上的保障，但在民權運動以來的數十年里，非洲裔美國人等少數族裔的權利沒有取得進一步發展，甚至出現倒退。美國最高法院2013年對“謝爾比縣訴霍爾德”案（Shelby County v. Holder）的裁決，剝奪了聯邦政府對一些歷史上有種族歧視的州選舉法的審查權力，許多州因此通過了排除或限制少數族裔選舉權法案。

雖然“肯定性行動”項目的實施提高了非洲裔美國人等少數族裔大學入學的人數，但美國白人仍享受相當大的優勢。斯坦福大學2012年一項研究發現，2004年白人占美國高中畢業生人數的60%，而在美國最頂尖大學新生錄取中，白人占到了3/4。研究認為，之所以出現這樣的結果，部分原因是富裕的白人家庭擅于運用捐贈等方式，使一些精英學校在錄取時發生傾斜。

在刑事司法制度方面，非洲裔美國人受到不公正判決的案件也不斷出現，針對他們的仇恨犯罪增多。2017年的一項統計顯示，盡管非洲裔美國人在美國總人口中占比約為13%，但約有49%的仇恨犯罪目標是非洲裔美國人。

隨著美國社會貧富差距的拉大，非洲裔美國人等少數族裔與白人的差距也在擴大，新冠疫情的暴發進一步拉大了這一差距，加深了種族矛盾。特朗普就任后，其反移民、反穆斯林、修建美墨邊境墻等政策主張導致美國白人民族主義活動凸起，進一步激化了種族矛盾，推動了社會層面對美國種族主義存在的制度原因進行理論探討，主張包容、公平和多元化的“批判性種族理論”受到更多關注。

加劇美國社會的分歧與撕裂

在美國現代史上，學校歷來是種族斗爭的前沿。目前，是否在學校開設“批判性種族理論”課程在美國已經引發了激烈的政治、立法、司法爭議。支持派以非洲裔美國人等少數族裔、民權團體和自由派為代表，反對派以崇尚“白人至上論”者和保守派為代表。

自由派認為，“批判性種族理論”探討美國不平等以及種族主義的歷史，及其如何持續影響當今美國社會的方式，有助于公眾了解種族問題的復雜性。保守派把“批判性種族理論”視為“對美國生活方式和價值觀的嚴重威脅”，指責該理論“以虛假的追求社會正義的名義，通過販賣種族必要主義、種族刻板印象和種族為基礎的隔離來分裂美國人”“毒化了種族主義”。它教育孩子“仇恨自己國家和相互仇恨”，是一種分裂社會的“新種族主義”。保守派還批評聯邦政府機構舉辦“批判性種族理論”培訓是“用左翼思想對聯邦雇員進行邪教式灌輸”“批判性種族理論實際上已經成為聯邦機構默認的意識形態”。禁止在學校開設“批判性種族理論”課程已成為保守派的“共同事業”。

目前，這一議題已成為兩黨爭論的焦點之一。特朗普執政期間，把“批判性種族理論”稱為“分裂性的反美宣傳”，并于2020年9月發布行政令，禁止聯邦政府部門和承包商舉辦“批判性種族理論”和與種族公平相關內容的培訓。美國前常駐聯合國代表尼基·黑莉呼吁各個州的州長禁止向學校開設“批判性種族理論”課程撥款。南達科塔州州長克里斯蒂·諾姆把“擊敗反美的灌輸”作為“有生之年最大的文化挑戰”。田納西州議會共和黨籍參議員布里安·凱西發推稱，“批判性種族理論對學生是有害的，因為它講授美國民主是一個謊言，即法治并不存在，相反是種族團體之間一系列的權力斗爭”。拜登政府就任后，則把“推進種族公平”作為“整個政府的最優先事項”，建議對公立學校開設的“批判性種族理論”課程，以及有關美國歷史中“制度性邊緣化”、偏見、不平等和歧視的政策與實踐項目進行資助。拜登政府的這一建議遭到國會共和黨議員的反對。參議院少數黨領袖米奇·麥康內爾和30多名共和黨參議員致信聯邦政府教育部長米格爾·卡多納，指責這一建議具有“分裂性”。美國國會眾議院兩名共和黨議員也給卡多納寫信，要求拜登政府重新考慮這一撥款項目。

美國不少共和黨控制的州議會還提出禁止在公立學校開設“批判性種族理論”課程的法案。截至2021年9月，至少有28個州提出了相關法案，已經通過立法的州包括阿肯色、佛羅里達、愛達荷、艾奧瓦、蒙大拿、俄克拉荷馬、田納西、亞利桑那、得克薩斯等。但這些立法遭到自由派的反對。自由派認為，這一立法違反了憲法第一修正案。2021年10月，“美國公民自由聯合會”和“民權律師委員會”就俄克拉荷馬州通過禁止在學校講授種族主義和性別主義的法律向聯邦法院提起訴訟，指責這一禁令“違憲”。2021年9月，亞利桑那州馬里科珀縣的一家法院判定，亞利桑那州通過的禁止學校開設“批判性種族理論”課程的法律違憲。目前這一案件已上訴到州最高法院。

自美國立國以來，種族斗爭在美國政治和社會中一直最具基礎性、持久性和深遠影響。在上世紀50年代非洲裔美國人反種族隔離的斗爭中，學校曾是“主戰場”。在今天非洲裔美國人等少數族裔追求平等、公平和正義的斗爭中，學校再次成為街頭示威抗議的“平行戰場”。這充分說明，美國的種族問題遠未得到解決，矛盾和分歧還在不斷拉大，今后也不可能得到解決。