雙師課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

徐巖

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新和變革，致力于提升課堂教學(xué)的有效性。初中語(yǔ)文教學(xué)需要緊跟新課程改革的步伐，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，積極引入新的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。雙師課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，初中語(yǔ)文教師要合理應(yīng)用雙師課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，積極引入雙師課堂

“填鴨式”的教學(xué)模式早已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，枯燥的語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生處于十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師講、學(xué)生聽(tīng)成為課堂教學(xué)的主要模式。在此過(guò)程中，教師講解的內(nèi)容學(xué)生只能無(wú)條件地接受，對(duì)于其中一些不理解的問(wèn)題學(xué)生只能自己琢磨，這樣的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量極低。雙師課堂教學(xué)模式的引入可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。我們?cè)谶@里所說(shuō)的雙師課堂指的是由兩位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)授課，雙師課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)模式下教師只負(fù)責(zé)授課的固定思維，每一位學(xué)生都有兩位專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行陪伴教學(xué)。雙師教學(xué)由授課教師和輔導(dǎo)教師組成，授課教師負(fù)責(zé)講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行一對(duì)一的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的意義。雙師教學(xué)模式中教師需要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂教學(xué)內(nèi)容，真正有所收獲。初中語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，積極引入雙師教學(xué)模式，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)展雙師課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雙師課堂教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，名師資源可以實(shí)現(xiàn)最大化的共享，能夠解決教育資源分配不公的問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)線上名師講課進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師需要進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，這樣可以實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。此外，雙師課堂教學(xué)能夠豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，雙師課堂更利于學(xué)生接受，能夠?yàn)橹袑W(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的變革，教師在課堂上扮演的角色相較于以往有了巨大的改變，教師需要清楚自己的課堂定位，積極開(kāi)展趣味性的課堂教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將更多趣味化、生動(dòng)化的知識(shí)帶給初中生，充分激發(fā)初中生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

三、豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

雙師課堂教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)模式，在此過(guò)程中，教師需要借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)名師的教學(xué)片段，輔導(dǎo)教師在此過(guò)程中需要進(jìn)行一對(duì)一的答疑和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)答題器來(lái)回答課堂問(wèn)題，這樣的課堂教學(xué)模式不僅可以提升課堂的互動(dòng)性，還能夠確保學(xué)生的課堂核心地位，系統(tǒng)的反饋可以幫助教師快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。雙師教學(xué)模式的應(yīng)用需要借助現(xiàn)代化的設(shè)備開(kāi)展，很大程度上彌補(bǔ)教育資源分配不公的問(wèn)題，還能夠及時(shí)解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，即便距離十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生仍舊可以和教師進(jìn)行“面對(duì)面”的互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式可以打破時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)初中生有很強(qiáng)的吸引力，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，趣味性的語(yǔ)文知識(shí)能夠激發(fā)初中生的求知欲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升很有幫助。

綜上所述，雙師課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。雙師課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，積極引入雙師課堂教學(xué)模式，致力于提升初中生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文思維，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉奇，楊上影，陳小剛，等.共同體生態(tài)圈下“雙師課堂”助推區(qū)域薄弱學(xué)校教學(xué)模式研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（22）：25—26，38.

[2]張麗榮.推進(jìn)雙師同步課堂促進(jìn)教育均衡發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021（Z2）：51—53.