初中數學教學中學生創新思維能力的培養策略

吳漢文

所謂的創新，就是指人們通過對舊事物的思考以及探索，而產生新想法的這個過程。創造性思維能力是當代素質教育的主要研究課題。在人類的發展過程中，所有的新鮮事物以及新產品的出現，都離不開創新思維能力?，F階段，隨著課程改革的不斷推進，教師在教學過程中已經對培養學生創造性思維能力達成了共識，在教學中，通過創新教學方法來全面提高學生素質，為社會提供優秀人才。

一、培養中學生創新思維能力的意義

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁。”解題方式就是“魚”，解題思維就是“漁”。數學是一門邏輯性較強的學科，對學生解決實際生活中的問題有著重要作用，因此，如果學生在初中數學知識學習中擁有一定的創新思維能力，就可以加快接受新知識的速度。

目前，世界各國都在暗自進行較量，在軍事實力、經濟能力、科學水平等方面展開了激烈的競爭。軍事、經濟、科學技術的競爭都離不開人才，人才的比拼也就是教育行業的競爭。在一個國家的綜合實力中，教育水平至關重要。在如今的新形勢下，各個國家都在全力培養高素質人才，我國也積極地推進了課程深化改革，制定了新的標準，以達到為國家發展提供更多創新人才的目的。初中是學生成長進步的重要階段，初中數學教育水平直接影響著學生的未來發展，決定了他們在數學學科上是否可以有所成就，它的重要性顯而易見，因此，就需要社會各界人士的關注，并提出有效建議，為我國數學事業的發展作出應有的貢獻。

二、培養中學生創新思維能力的策略

（一）培養學生獨立思考的能力

初中生普遍具有豐富的想象力，并且具有一定的猜想力。猜想需要以計算和證明為前提，然后通過思維和結果來驗證，判斷猜想正確與否，猜想具有很強的創新性。初中數學教師在教學過程中要給予學生大量的鼓勵，促使他們展開大膽猜想，不要怕犯錯誤，因為猜想本來就具有不確定性，讓學生由易到難，經過獨立的思考和大膽的主觀推測，使數學知識得到延伸。

（二）將數學知識與生活相結合

常言道，“教育源于生活”，由此可以看出，教育工作要圍繞學生的日常生活來展開。教師在教學過程中可以為學生營造有趣的氛圍，實現知識與生活相結合。生活中蘊藏著數學知識，在現實生活中，數學可以說是面面俱到，因此，數學知識的學習也不應該脫離生活。教師在制訂教學規劃時，要將日常生活作為教學背景，將知識與生活結合在一起，這樣有利于調動學生學習的積極性，也有利于學生掌握規律，使學生主動學習知識，將理論與生活相結合，幫助學生加深對數學知識的掌握和理解。初中數學知識與生活緊密相連，如加減乘除法隨處，可見。在新的課程改革中，教育部門明確提出要做到初中數學教學的理論知識與實際生活相結合，數學是一門重要的基礎學科，教師不能僅僅教授課本知識，還要從學生的實際生活出發，通過具體案例讓學生掌握數學概念。

（三）應用發散思維，增強學生創新思維能力

發散思維是一種獨具特色的思維方式，教師在教學過程中要引導學生自主學習和獨立思考，在不斷的學習中慢慢地打破單一的思維方式，實現思維的變通。

例如，現在有三根鋼筋，一根長30厘米，另外兩根長50厘米，現在要用它們做一個三腳架，制成后的三腳架邊長分別為20厘米、50厘米和60厘米，要求用其中一根作一邊，另外一根截成兩端作兩邊，可以有余料，那么，一共可以有多少種截法？教師這時就可以讓學生獨立思考這道題，列出不同的算式。這樣可以使不同水平的學生在自己的能力范圍內發散思維，打破單一的思維模式，培養學生的思維能力，促使學生獨立地尋求新的思維模式，加強對學生創新思維能力的培養。

總而言之，現階段初中數學教學的目的不只在于學習數學知識、解決數學問題，還要在學習中確保培養學生的創新思維能力。在整個教學過程中，教師要清醒地認識到，培養學生的創新思維能力不可以一就而就，需要教師積極地轉變教育理念和創新教學方法，為學生營造一個和諧的學習氛圍，全面激發學生學習興趣，真正實現教學相長。

參考文獻：

丁捷，初中數學教學中學生創新思維能力的培養探究[J].讀寫算，2021（2）：1-2.