這里的紅領巾“有戲”

張曉白

戲曲是表達情感最直接的藝術形式，小學校園作為少先隊工作的重要陣地之一，我校將二者有機融合，主動吸納高甲戲這一閩南藝術瑰寶，拓展育人之路，實現了“傳承與創新共進”，做到“戲入心，育人無聲”。

一、確立目標 指引方向

愛我們的國家，首先要愛我們的民族文化。高甲戲是泉州地方傳統戲劇，國家級非物質文化遺產之一，以“泉腔”為正音，以“南音”為母體。因此，選擇將高甲戲引入校園，既弘揚了中華優秀傳統文化，又為傳承非物質文化遺產做貢獻。

二、開展活動 提升自我

（一）開展“唱高甲 學做人”系列活動

戲曲藝術本身具有行于美、用于情、達于禮、致于和的特點。隊員在欣賞精湛表演的同時，情感、意志、價值觀等得到和諧發展。比如，高甲戲代表作《大河謠》，以治理黃河為事件，批判當官者“只清不明”的思想，歌頌知識分子陳潢注重調查研究、實事求是的科學態度和為治理黃河而獻身的高尚品質。通過對人物形象的刻畫以及戲曲唱詞的演繹，能幫助隊員了解傳統文化中立志、修身、安邦、治國等方面的思想內涵，讓隊員們從小形成正確的人生觀、價值觀，從而規范自己的道德行為。

（二）實踐活動促進發展

1.創建校園文化，營造德育氛圍

黑板報、文化櫥窗以及校園廣播是校園最為常態化的文化宣傳平臺。高甲戲進校園，融入校園文化，就更要成為這些平臺常見常新的重要內容。音樂、舞蹈室張貼多幅高甲戲經典劇目簡介;在大隊部組織下，班級黑板報經常呈現高甲戲專題，或是知識簡介，或是經典曲辭欣賞;校園架空層展板也呈現高甲戲專題手抄報、高甲戲演出剪影和相關的新聞報道。這些宣傳圖文經常引得隊員們駐足觀看、談論，激發了他們對校園高甲戲特色文化發展的關注。

2.關注外來工子弟，實現個性成長

我校是典型的外來工子弟學校，外地學生約占百分之八十。高甲戲興趣小組發現他們的天賦，引導他們的興趣養成，使不少外來工子弟的生活變得豐富多彩起來。加上諸多的演出活動，許多隊員的性格變得活潑開朗，對集體生活興趣濃厚，精神面貌大為改觀。例如，五年級詹××同學因高甲戲的魅力和感召力而徹底改變了原本怯懦的性格，隨校“閩童鬧春”劇組登上了福建省電視臺兩岸少兒春晚的舞臺，為兩岸小朋友獻上新春的祝福。詹××媽媽說：“孩子是幸運的，是閩南藝術讓她變得快樂和自信，我們全家都愛上了高甲戲！”還有一些孩子甚至已經有了明確的理想追求，想在第二故鄉泉州從事藝術工作。這一切證明了我校高甲戲特色教育活動有效地促進了隊員良好個性的形成。

三、有效評價 助推成長

（一）爭中隊特色“小戲迷章”

為激發隊員的活動積極性，每一位積極參與校內外活動或實踐活動并表現突出的隊員即有機會獲得中隊特色“小戲迷章”。隊員們在平時的活動中邊學、邊唱、邊演、邊領悟，在活動中提升自己的才能，并學習做人的道理，真正體現了“唱高甲、學做人”。學期末在中隊召開“戲迷票友會”，由老師和隊員們來當評委，評出“最受歡迎獎”“最佳表演獎”“最具魅力獎”等，在活動中鍛煉自己的膽量，體驗成功的喜悅，積累自信的源泉。

（二）爭大隊特色“傳承章”

為配合校園文化建設，我校設立了“傳承章”。每一位隊員只要獲得8枚“小戲迷章”，即可兌換一枚“傳承章”，表現突出的隊員還可以收獲一張校級“高甲之星”獎狀。隊員們積極表現、努力積累，收獲的不僅僅是一枚章、一張獎狀，更是一份成功、一份自信。

我們欣喜地看到，我校少先隊工作與高甲戲教學的有機融合為隊員們創建了良好的平臺，影響了一批又一批少先隊員，每個隊員都能在少先隊活動中受到啟發和鼓舞，主動地學習中華優秀傳統文化，充分感悟閩南戲曲的魅力。今天在他們幼小的心靈里埋下高甲戲曲的種子，明天必將呈現“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的豐收景象，閩南戲曲藝術定會生根，發芽，開花，結果！