淺談幼兒園主題墻環境創設的實踐

【摘要】幼兒園根據幼兒的身心發展特點，為幼兒創造豐富多彩的環境，在多彩的環境下，激發幼兒的好奇心以及探索欲望，引發幼兒的想象力，讓幼兒的感官受到一定的刺激，這樣幼兒才會對身邊的事物更有興趣。為了給幼兒呈現出更為精彩的生活環境，文章對幼兒園主題墻環境的創設進行研究，并結合實際的教育情況提出相應的創設策略。

【關鍵詞】幼兒園;主題墻;環境創設

作者簡介：周穎（1995—），女，江蘇省揚州市揚州大學附屬第一幼兒園。

對于幼兒園而言，在發展的過程中必須要重視環境的創設，讓幼兒在一個良好的環境中成長，這樣才有助于幼兒身心健康發展。幼兒園在創設環境的過程中，必須要積極研究適合幼兒身心成長的環境創設方案。對于環境創設，幼兒園還應引導教師積極主動參與其中，根據自身對幼兒的了解，為幼兒園提供科學的環境布置方案，讓幼兒園的環境內容更適合幼兒身心發展，讓幼兒通過主題墻環境更好地感知事物的內容，獲取一定的學習生活經驗。幼兒園主題墻也是幼兒教育的重要教學資源，教師合理地運用主題墻也能促進幼兒的綜合發展，讓幼兒全面提升自身的能力。

一、幼兒園主題墻環境創設的原則

（一）創設元素生活化、豐富多彩

幼兒園的主題墻除了有與幼兒知識學習相關的文字、數字內容，還有很多動物、植物的圖畫，這些都是結合幼兒的身心發展特點和認知特點來設計的。主題墻的設計不僅需要融合各種各樣的創設元素，讓內容顯得豐富多彩，還要注意貼近幼兒的童趣生活，讓幼兒可以從主題墻的內容中感知生活。生活化的、豐富多彩的主題墻元素可以拉近幼兒與幼兒園的距離，減少幼兒對幼兒園的陌生感，從而讓幼兒更加熱愛幼兒園的生活，更好地適應幼兒園的生活，增強自身的社會適應力。

（二）內容主題積極樂觀，具有正能量

好的主題環境能起到一定的育人作用，讓幼兒感受正能量，在成長過程中可以積極地面對世界。在設計幼兒園主題墻的過程中，幼兒園不僅要讓主題墻元素充滿童趣，還需要以傳達社會正能量為目的，呈現出積極樂觀向上的主題，這樣可以讓幼兒在主題墻環境的熏陶下逐漸形成良好的道德品質。但要注意，社會正能量內容的融入需要結合時代的發展變化，及時呈現最新的社會價值觀，摒棄過時的價值觀。此外，弘揚積極樂觀主題的形式也要創新，符合時代發展潮流，讓幼兒更容易接受與理解。積極樂觀的內容主題有利于促使幼兒養成正確的人生觀、世界觀、價值觀，保持對生活的熱愛，促使幼兒健康快樂地成長。

二、幼兒園主題墻環境創設的對策

（一）以幼兒為主體，給幼兒展現自我的機會

1.將幼兒的手工作品作為主題墻的元素

幼兒園主題墻分為室內主題墻和室外主題墻，室外主題墻環境的創設主要由幼兒園設計，而室內主題墻則需要教師與幼兒共同設計。在進行室內主題墻設計的過程中，教師可以引導幼兒參與其中，組織幼兒完成主題墻布置活動。這樣既可以鍛煉幼兒的動手能力，也可以讓幼兒參與主題墻布置中，提高幼兒的參與感，激發幼兒的興趣，使幼兒積極主動地參與教師組織的手工活動。教師可以將幼兒的手工作品、繪畫作品展現在主題墻上，幼兒看到自己的作品會十分開心，進而產生成就感。這對于激發幼兒主動創作具有一定的促進作用，也有助于幼兒養成良好的動手實踐習慣。因此，教師需要重視給幼兒發揮自我能力的機會。

比如，在“五一”勞動節時，教師可以為幼兒布置“五一”勞動節主題活動，讓幼兒提前準備好手工、繪畫等材料，在課堂上組織幼兒一起做手工植物，然后將幼兒完成的作品貼在班級主題墻上。當幼兒看到自己辛苦制作的手工作品被展示在主題墻上時會感到喜悅，這有利于幼兒日后主動參與更多的手工活動。幼兒體會到勞動的快樂后，教師順勢通過傳授相關知識讓幼兒了解“五一”勞動節，讓幼兒對“五一”勞動節產生直觀并深刻的印象，從而增強對“五一”勞動節的理解。這樣幼兒不僅參與了對主題墻的制作，還領悟到了勞動的意義，教師也實現了育人的目標。

2.給幼兒自由發揮的空間

教師在組織幼兒進行室內主題墻環境布置時，必須要給幼兒充足的動手時間和發揮空間，要讓幼兒在動手操作的過程中思考、創新，這樣可以發揮幼兒的主觀能動性，也可以激發幼兒的思維想象力。幼兒對未知世界有著強烈的探索欲望，教師應注重激發幼兒的想象力，幫助幼兒探索未知世界，激發潛能，這樣才利于幼兒的成長。如果有條件，教師最好在主題墻留出一個空白的地方，作為幼兒自由發揮的區域，比如繪畫區、文字區等，讓幼兒根據日常生活元素進行自由創作，充分展示自己的個性化作品。通過以上方式，教師能更好地發現幼兒的喜好，從而進行有針對性的指導，幼兒也會在自主創作的過程中發揮自身的潛能。

（二）主題墻要結合育人目標

1.注重引導幼兒樹立目標

在布置主題墻環境的過程中，教師必須要了解幼兒的身心發展規律，結合新課標，明確幼兒園教育的目標，進而有方向性地引導幼兒成長。比如，教師可以設計“我長大了”的主題，讓幼兒參與布置。小朋友對大人的世界充滿好奇，他們希望快快長大，走進大人的世界，所以，小朋友在成長的過程中必然會對大人的世界進行探索。教師在引導幼兒進行主題墻設計時，可以讓幼兒在墻上畫出自己長大后想要做到的事情，也可以讓幼兒寫出自己長大后應做什么事情，然后教師再加以引導，讓幼兒進行改進與完善，從而呈現出各種各樣的想法。這樣既可以滿足幼兒參與創作的需求，還可以起到幫助幼兒樹立人生目標的作用。在運用教學知識創設主題墻激發幼兒的思想情感時，教師可以從引導幼兒樹立人生目標的角度出發，設計貼合幼兒思想的內容，讓主題墻充分發揮出文化育人的作用。

2.注重對幼兒進行生活認知教育

對于幼兒而言，其生活中所接觸的事物對自身的認知發展都具有重要的作用，教師應該認真研究，選擇相應的生活元素內容加入主題墻，這樣可以對幼兒形成一定的思想指導作用。要想發揮主題墻對幼兒認知發展的作用，教師應對幼兒進行調查，充分了解幼兒喜歡的生活事物，將廣大幼兒喜愛的生活元素融入所創設的主題墻中，盡可能地照顧到全體幼兒。幼兒在欣賞主題墻時，可以了解到很多生活中的事物。在平時的課堂上，教師也會引導幼兒認知生活物品，但單一的教學模式難免會讓幼兒感到枯燥。而借助主題墻引導幼兒認知生活中的事物，會讓幼兒更感興趣。比如，教師可以以“好吃的食物”為主題，在主題墻上畫出各種各樣的水果，并加上一定的文字介紹，這樣幼兒可以通過主題墻認知生活中常見的各種水果，增加生活經驗。在認知的過程中，幼兒也會產生對生活的思考，從而促進身心的健康成長。

（三）做好主題墻環境的創新

在進行主題墻環境創設的過程中，教師必須要做到與時俱進。時代在變化，幼兒所接觸的內容也會不斷變化，因此，教師要定期對主題墻進行創新，為幼兒呈現出適合其成長的主題墻，這樣可以讓幼兒更加喜愛幼兒園。與此同時，對于主題墻風格、素材的選擇，還需要注意進行整合，結合幼兒的特點和愛好，去除過于陳舊的元素，創新主題墻設計方案。這樣既有助于培養幼兒的觀察能力，也有利于幼兒掌握知識，提升自身的綜合素養。比如，教師可以結合當下保護環境，實現人與自然和諧共處的時代號召，以“拯救小草”為主題創設主題墻，創設出如何拯救小草的故事元素，以此來吸引幼兒的關注，激發幼兒的興趣，調動幼兒主動參與活動的積極性，從而讓幼兒園主題墻能對幼兒產生更好的促進作用。

（四）營造便于互動的環境

在幼兒園中，主題墻還起到營造氛圍的作用。教師可以利用主題墻的這一特點，營造出便于互動的環境，讓幼兒可以在環境中進行充分的互動，從而自主收獲一些生活技能或知識。比如，教師可以創設“我在馬路邊”的主題墻，與幼兒一起將教室內外的墻體以及地面環境都布置成道路，設置斑馬線，添加各種交通標志，如向左行駛、向右行駛、請走上人行道、請靠右邊行走等，讓幼兒與馬路環境進行互動，學會規范地過馬路。這樣的主題墻貼近小朋友們的生活，可以讓幼兒很快接受與理解。

（五）充分發揮不同幼兒的作用

幼兒園主題墻創設應以孩子創作為主，教師要給每個孩子創造表現才能的機會，讓不同水平的幼兒都能發揮作用。孩子之間存在較大的差異，教師應針對不同的情況合理地加以引導，進行科學的

分工。

例如，在創設主題墻“快樂的家”的過程中，教師可以這樣給幼兒分工：對動手能力不足的小朋友，要求其進行簡單涂色、剪貼;對創造力一般的小朋友，要求其在了解各類精美房屋材料的基礎上，完成繪圖、剪貼等;而對創新能力較強的孩子，則鼓勵其充分地調動自己的想象力，展開更大膽的建筑實踐，運用不同的材料設計出新穎、有特色的房子;對動手能力很強的幼兒，則安排其布置好家中的陳設。這樣的教學模式能讓不同水平的幼兒都充分地參與其中，發揮自己的作用。

（六）拓展主題墻的區域，引導幼兒協調合作

在活動實施的過程中，教師要充分運用已有的空間資源，大到城市活動區，小到學校走廊、教室等角落，還可以自己創設一些環境，以體現主題墻環境的“動態化”，使主題內容無處不在。例如，在創設“我要上小學了”的主題墻時，為了給孩子們一個充分展示的機會，教師可以用紙盒做成一個大房子，這個環境既是教具，又是一個“大操作臺”，幼兒可以不受限制、自由地在其中大膽探索和表現。幼師還應鼓勵幼兒分工合作，分成幾個區域創設：漂亮的教室、各種活動室、寬敞的操場、長長的走廊等。多樣的區域有利于幼兒開展合作，激發出幼兒的協作精神，促使幼兒共同完成作品。比如在課堂的另一角，有的小朋友用大小積木共同構筑“我們心目中的小學”，有的小朋友提出了關于學校生活的問題，比如“學校的衛生間在何處”“中午可以午睡嗎”等問題，經過探討和研究后，在教師的幫助下，小朋友們將答案用圖畫和文字的形式記錄了下來，并在主題墻上加以介紹和分享。

結語

總而言之，教師在進行主題墻環境創設的過程中，應根據新課標提出的要求，規范地進行主題墻方案的研究，合理地進行設計，充分注重幼兒的身心發展規律，有針對性地對主題墻設計方案進行相應的調整。在主題墻中融入文化知識，將知識通過圖片、文字、手工作品等生動形象地展示給幼兒。教師還要引導幼兒參與其中，才能讓主題墻更貼合幼兒的興趣，從而更好地發揮主題墻的育人作用。

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