《油畫中的護燈者》與《護燭者》深度閱讀訓練

焦文林

文本一：

油畫中的護燈者

扎西才讓

蘇奴站在嘉措的身后，看后者即將完成的一幅油畫：

作坊不足15平方米，一條笨拙的褐色長條藏柜正對著店門。柜面上，擺著六七雙高高低低的藏式靴子——皮面的，裝飾簡單，看起來挺結實;布面的，縫著氆氌毯子上才有的花紋。在搖曳的燈光下，仍然能看清楚它們或氣派或華麗的樣子。

桌子兩面，一面是個約莫七歲的男孩，上身挺直跪立著。或許因為寒冷或許因為瘦弱，他的瘦短的雙腿看起來像在發抖，但臉上卻是歡樂的神情。桌子另一面，是個老人，頭發灰白，胡須也灰白，看年歲，已年屆六旬。老人盤腿坐著，一手拿錐，一手持靴，靴底擱在膝蓋上。此時，老人的注意力顯然不在靴子的制作上，其興趣，顯然在于和男孩的有一句沒一句地聊天。

蘇奴注意到，桌面上是盞做工粗糙的煤油燈，頭小腹大的玻璃瓶內，只剩很少的煤油了，這使得玻璃瓶脖頸上的用鐵皮蓋子撐起的銅皮包裹的燈芯，顯得瘦弱不堪。

此時，畫中的一切，仿佛動了起來：破爛的窗戶里漏進一絲冷風，將燈火吹得搖搖擺擺的，眼看就要熄滅了。男孩慌忙豎起一只手掌，遮住了固執后傾的燈火。他籠手護燈的側影恍若一尊雕塑，在燈光中呈現溫暖而光亮的紅色，手勢如祈禱一般。燈芯燃燒產生了一點兒煙，這并不影響老人凝視孩子的眼神。放下手中的靴子時，老人的臉上浮現起明顯的苦澀的笑意。

“這老人是誰？”蘇奴問嘉措。

“西滄鎮上的一個老鞋匠。”嘉措說。

“誰呀？”

“你不知道。他的獨生子死于打架斗毆，后來，兒媳也死于黃病，好端端的一個家，只剩下他和這個孩子了。”

“那這孩子是誰？”

“他的孫子。”

蘇奴覺得，嘉措確實是個有思想的畫家，他畫出了心里想畫的東西：在煤油燈的照耀下，這爺孫二人已經構成了一個幾近完整的世界。他想，即使燈火熄滅，即使老人和孩子瞬間就淹沒于黑暗，但陷入昏暗中的眼睛也會適應夜色，靜靜地找到那久違的亮色。毋庸置疑，正是這個七歲的男孩，給老人帶來了全世界的光。

“這畫叫啥名字？”蘇奴又問。

“‘護燈者。”嘉措說。

“這名字起得好。我這個寫詩的，也起不了這么好的畫名。”蘇奴感慨地說。

“你是個懂畫的人。”嘉措說。

“藝術是相通的。”蘇奴說。

“你先到沙發那邊坐會兒吧，茶幾上有青稞酒，自己倒上。我把畫畫完，然后我倆去吃午飯。”嘉措說。

“好，我等你。”蘇奴說。

蘇奴給自己倒了一大杯青稞酒，一邊慢慢地品，一邊看嘉措作畫。他有點兒佩服這個朋友，不僅善于觀察生活，還會表達腦子里的奇思妙想，這《護燈者》，確實令人浮想聯翩！

喝了一陣，蘇奴突然替畫中的老人有了一種擔心：七歲是個門檻，一到七歲，男孩就得上學了，一個嶄新的世界將向他敞開。那時候，或許他會越走越遠，只身逃離，不再回來，畢竟，對陌生世界的向往和追求，幾乎就是人類的天性。

“你畫的是啥時候的事？”

“40年前的。”

“那這老人和孩子還在嗎？”

“老人早就去世了。這孩子，在金城經營一家鞋城。”

“哦，我明白了。這畫，是他讓你畫的？”

“算是吧，兩三年之前他找過我，我當時沒答應。”

“那為啥現在答應了？”

“現在，我明白了他的心境。”嘉措說。

嘉措的回答，讓蘇奴想起了自家的往事，他忽然有了寫作的沖動，便找來紙筆，寫下一篇帶有自傳色彩的散文詩草稿：

我出門上學的時候，他們的爭吵還在繼續。一路上，我經過磨坊、油坊和染衣坊;我經過的田野里，到處是油菜花的刺鼻的芳香。我的老師已年邁了，他再也不能把懸掛在歪脖柳樹上的鐵鐘敲得山響，他講過的真理尚未被事實證明，他教給我的漢字尚未給我帶來奇跡。

我放學回家的時候，他們的爭吵還在繼續。我自己做好了午飯，削好了鉛筆。我寫了一行文字，那些臥在紅磚青瓦上的陽光就想背對著我悄悄地挪動身子。

我決定逃學的時候，他們的爭吵還在繼續。我度過了童年，又在少年的背叛情結里走向異域……最后，我還是回來了，但他們中的一個，已經死去。

在慢慢到來的醉意里，蘇奴覺得，這復雜而多變的人間，也許正因為有諸多遺憾，才會令人珍惜。

文本二：

護 燭 者

扎西才讓

破爛的窗戶里漏進一絲冷風，

將燭火吹得搖搖擺擺的，

眼看就要熄滅。瘦弱的女孩

慌忙護住光焰。她護燭的側影

恍若一尊雕塑，那祈禱般的手勢，

被燭光投射出溫暖的紅色。

燭火燃燒產生了一點兒煙，

這并不影響老人凝視孩子的眼神。

即使燭火熄滅，他倆也不會

淹沒于黑暗。他清清楚楚：正是

這個女孩，給他帶來了全世界的光。

1. 下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A. 文本一寫煤油燈做工粗糙、燈芯瘦弱不堪，表現了老人與孩子生活的艱辛。

B. 文本一寫護燈男孩側影恍若一尊雕塑，融入了作者對男子的深情與敬意。

C. 文本一、二的燈光，已經不是一般的光亮，而是富有象征意味的精神之光。

D. 文本二里的燭光，不僅照亮了老人的心靈世界，而且給全世界帶來了希望。

2. 下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A. 文本一由畫作內容引發對話思考，蘇奴的擔心表現了對老人的悲憫情懷。

B. 文本二重點描寫瘦弱女孩護衛燭火的側影，由此展開帶有議論色彩的抒情。

C. 文本一人稱的運用靈活多樣，敘述過程中第三、第二、第一人稱都有采用。

D. 小說結尾處用散文詩講述蘇奴的故事，目的是為了追求小說的詩化風格。

3. 扎西才讓是詩人，也是小說家。文學博士朱永明稱扎西才讓的小說特點是“詩意的地域性表達”，請結合《油畫中的護燈者》談談你的理解。（6分）

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4. 扎西才讓的小說《油畫中的護燈者》與詩歌《護燭者》表現的思想情感既有同，也有異，請簡要分析。（6分）

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參考答案：

1. D ?解析：“且給全世界帶來了希望”錯，詩句“這個女孩，給他帶來了全世界的光”強調女孩對老人精神世界的重要意義，使老人對未來生活充滿希望。

2. D 解析：“目的是為了追求小說的詩化風格”錯，散文詩是使作品具有詩化風格，但是主要目的，還是拓展內容，由畫作拓展到蘇奴的故事，由相互依存的親情、拓展到少年叛逆的內疚、痛失親人的遺憾，懂得親情的珍惜等，使小說內容更加厚重。

3.（1）突出意象，以“燈”這個富有象征意味的意象傳達希望、溫暖、光明。（2）濃化情感，以簡明而富有情思的對話，表達悲憫情懷;以散文詩的方式，強化抒情效果。（3）詩化人物，蘇奴（富貴）、嘉措（胸懷寬廣如大海）人名具有鮮明地域特征和寓意，表現作者的生活理想;一位詩人，一位畫家，具有遠離世俗的理想化特點;小男孩護燈的雕塑形象里融入了作者的情思與敬意。（4）詩化故事背景，環境描寫，注重色彩、光線調配;生活背景具有鮮明的藏民生活風味，地域性明顯。（答案任意3點，即得6分）

4. 同：都表現在艱辛生活里老人與孩子相依為命的深情，突出孩子給老人的靈魂帶來安慰、溫暖，給生活帶來的希望、光明。

異：小說表現的思想情感更加豐富、深刻——少年（蘇奴）叛逆的內疚、痛失親人的遺憾，懂得親情的珍惜，畫家（嘉措）悲憫情懷等，都是詩歌《護燭者》所沒有的。（同，2分;異4分）

責任編輯 廖宇紅