基于紅醫精神的實踐育人體系探究

龍芳 于忠元 李和忠

[ 作者簡介 ]

龍芳，女，貴州銅仁人，遵義醫藥高等專科學校，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

于忠元，男，湖南邵陽人，遵義醫藥高等專科學校，副教授，碩士，研究方向：中國近現代史。

李和忠，男，山東平度人，遵義醫藥高等專科學校，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

[ 項目名稱 ]

本文系遵義醫藥高等專科學校教學改革項目“紅醫文化融入思政實踐育人體系研究”（遵醫高專教改字〔2020〕020號）和2021年貴州省教育廳人文社會科學研究項目“健康中國”背景下醫學類高職院校醫學人文精神培育路徑探索”（項目編號：2021ZC004）的研究成果。

[ 摘要 ]

實踐育人是三全育人的重要內容，是思想政治教育的重要環節，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。紅醫精神是中國共產黨領導中國人民進行偉大斗爭及建設健康衛生事業過程中鑄就的偉大精神，探索基于紅醫精神的實踐育人體系，在實踐育人過程中融入紅醫精神，有利于堅定醫學生理想信念、培育醫學生愛國情懷、淬煉醫學生優良技術、強化醫學生使命擔當，對于培養醫德高尚、醫術精湛的人民健康守護者具有重要意義。

[ 關鍵詞 ]

紅醫精神;實踐育人;醫學生

《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》中指出，醫學院校要著力培養醫學生救死扶傷精神，培養仁心仁術的醫學人才。紅醫精神是中國醫療衛生工作的重要指導思想和行動指南，具有“政治堅定、技術優良、救死扶傷、艱苦奮斗”等核心內涵，是培養醫學生最生動的教科書和最豐富的精神源泉。實踐育人作為新時代高校人才培養的重要環節，是提升高校思想政治教育質量的有效途徑。構建紅醫精神的實踐育人體系，讓紅醫精神貫穿醫學教育始終，引領醫學生成長，是用好紅色資源，傳承紅色血脈的有效途徑，是培養推進健康中國建設、保障人民健康人才的重要機制。

1 基于紅醫精神的實踐育人體系的作用

1.1 堅定醫學生理想信念

實踐育人的核心目的就是讓青年學子弄清楚“我是誰、為了誰、依靠誰”這一根本問題，教育引導青年學子樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，努力成長為社會主義事業合格建設者和可靠接班人。理想信念是精神支柱和政治靈魂，是人生觀、價值觀、世界觀的總開關，是實踐育人的根本任務和核心內容。“政治堅定”是紅醫精神的思想基石，紅醫精神生動地展現了廣大紅色醫務工作者對最廣大人民群眾利益的追求和共產主義信仰的堅定，是增強醫學生理想信念的堅實基礎。以紅醫精神為實踐育人的價值導向，讓醫學生在實踐的過程中學習紅色衛生史，聆聽紅軍衛生員的英勇故事，感受為遠大理想拋頭顱、灑熱血的英勇壯舉，從靈魂深處堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺肩負民族復興的時代重任。

1.2 培育醫學生愛國情懷

傳承和弘揚中華優秀傳統文化。對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發展的重要條件。“為中華民族謀復興，為中國人民謀幸福”是中國共產黨建黨初心使命，“無私奉獻”是紅醫精神的鮮明標識，是中國共產黨人革命精神的共同底色。廣大紅色衛生醫務工作者把自己的命運同國家命運聯系在一起，以不怕犧牲的革命精神踐行了對黨忠誠、永不叛黨的無悔誓言，以無私無我的奉獻精神詮釋了心系天下、情系人民的愛國情懷。在實踐中推進紅醫精神教育，發揮紅醫精神的引領功能，激發醫學生對祖國的熱愛之情，進一步增強大學生的民族自豪感、集體榮譽感，引導醫學生自覺把愛國情、強國志、報國行融入血脈。

1.3 淬煉醫學生優良技術

實踐育人體系是新時代大學生知識向能力轉化的橋梁。實踐的過程就是將所學的知識轉化為可操作的專業技能，并在實踐過程中精進技術。“技術優良”是紅醫精神的能力要求，以“紅醫精神”為實踐育人的能力追求，讓醫學生在實踐過程中感悟革命戰爭年代紅色醫務工作者在醫療技術上不斷刻苦鉆研、勇于探索、精益求精的精神，培育和激發當代醫學生熱衷專業、勤奮學習、善于創新的科學精神，對于提升醫學生治病救人能力有重要意義。

1.4 強化醫學生使命擔當

實踐育人體系是提升新時代醫學生使命擔當的平臺，在實踐過程中踐行“健康所系、性命相托”的醫學誓言，進而提升醫學生的社會責任感。《“健康中國 2030”規劃綱要》提出“以人民健康為中心”的健康中國戰略，守護人民健康是新時代醫學生的使命與擔當。“救死扶傷”是紅醫的使命擔當，在戰火紛飛的年代，廣大紅色醫務工作者為了人民群眾的生命健康赴湯蹈火，甚至犧牲自己的生命，彰顯了廣大紅醫的神圣使命。充分發揮紅醫精神對醫學生責任擔當教育的鞭策和引領作用，教育引導醫學生沉下心、沉下身體，深入基層、深入一線，主動承擔起為患者解除病痛的責任。

2 基于紅醫精神的實踐育人體系的探索——以遵義醫藥高等專科學校為例

習近平總書記在視察貴州時提出“傳承紅色基因、講好遵義故事”的殷切囑托。遵義醫藥高等專科學校牢記總書記囑托，弘揚紅醫精神，培養紅醫傳人，依托遵義紅色資源，結合學校專業特色，將犧牲在遵義的紅軍衛生員龍思泉精神和實踐育人相結合，構建“5個1”實踐育人體系，讓紅醫精神指導實踐育人，讓紅色擦亮立德樹人底色。

2.1 確立一個基于紅醫精神的實踐育人目標

遵義醫藥高等專科學校緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，將紅醫精神的育人價值與醫學生培養目標有機結合，確立“紅醫精神培育卓越醫生”的實踐育人目標。將該育人目標納入學校整體發展規劃建設中，明確具體內容、制定詳細措施、完善運行保障、健全標準檢驗，從“點—線—面—體”實現成果轉化;將該育人目標融入辦學特色，凝練出“紅色基因傳承，仁心仁術育人，中西醫并重，醫康養結合”的核心內涵;將該育人目標融入育人工程，用紅醫精神引領思政課改革創新工程、大學生骨干“青馬工程” 、“杏林紅”校園文化育人工程、大學生成長成才質量提升工程等育人工程建設。通過“紅醫精神培育卓越醫生”的實踐育人目標，建設一批紅色地標、形成一批紅色品牌、挖掘一批紅色資源、培育一批紅心教師、培養一批紅醫傳人，為構建基于紅醫精神的實踐育人體系提供動力保障。

2.2 打造一批基于紅醫精神的實踐育人隊伍

構建以紅醫精神為主體的培訓體系。通過交流參觀、訪學進修、掛職培訓等方式，分層分類開展全員教師培訓，組織思政課教師、專業課教師、輔導員、黨務工作者、專職思政工作者以及副科級以上干部到延安、瑞金、井岡山等紅色培訓基地學習，提升育人隊伍紅色素養。構建以傳承紅醫精神為核心的工作室。打造省級、校級思政課名師工作室、思政課教學理論與方法創新工作室、輔導員大師工作室，使它們成為紅醫精神教育主力軍的孵化器，培育一批紅心好教師。打造以紅軍衛生員龍思泉的名字命名的“思泉講習堂”，講習堂把遵義紅色文化與實踐育人相結合，以提升“三紅”（即“紅醫之心、紅醫之智、紅醫之技”）為培養目標，精心設置“理想信念、道德情操、專業技能”三大模塊教學內容，開通線上線下混合式教學模式，加強和拓展歷史文化、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育。以全員培訓為基礎、以工作室為引領、以講習堂為依托，培養出一批政治過硬、本領突出的師生隊伍，為構建基于紅醫精神的實踐育人體系提供隊伍保障。

2.3 打造一批基于紅醫精神的實踐育人金課

立足紅色資源，打造以“長征路上的遵義故事”為代表的特色思政課。“長征路上的遵義故事”以長征國家文化公園貴州重點建設區遵義片區的項目建設為主線，貫穿百年黨史、紅城輝煌、遵義會議、四渡赤水、婁山關大捷、紅醫故事、軍民情深、遵義新長征等模塊教學，以講故事的形式將紅軍長征經過遵義的歷史史實通過課堂來呈現。該課程以學生喜聞樂見的形式開展，生動講述紅軍長征在遵義期間的故事，激勵學生奮發有為，為遵義走好新的長征路貢獻青春智慧。立足專業特色，打造以“紅色衛生史”為代表的通識課，以長征紅色衛生歷史為切入點，組織相關專家和師生隊伍深入遵義的紅色圣地尋訪調查，了解革命戰爭年代建設的紅軍衛生院、開展的戰地救護、發生的英雄事跡等內容，全面系統收集整理紅色衛生在遵義的歷史，挖掘“紅醫精神”的歷史底蘊、時代內涵、時代價值，讓學生深刻領悟紅色醫療衛生工作者“真心實意為人民服務”的初心使命。立足本地特色，打造《追尋紅色足跡》校本讀物，組建專業志愿服務隊，經過系統培訓，前往退役軍人服務站、榮軍療養院等地，開展拜訪慰問老兵、革命英雄等活動，聆聽老英雄講述紅色故事，挖掘記錄紅色事跡，整理成紅色校本讀物。在教學方式上，打破傳統“灌溉式”教育，通過教師錄制、故事分享、學生采編等方式，讓教學內容動態化，讓學生更具參與性。學校將紅醫精神投射到鮮活生動的教學情境中，讓學生學習紅色歷史的同時，磨煉專業技術，弘揚、傳承、踐行紅醫精神，為構建基于紅醫精神的實踐育人體系提供課程保障。

2.4 打造一批基于紅醫精神的實踐育人基地

積極拓展學校與遵義本地紅軍醫院、革命圣地的鄉村衛生室、紀念館、文化館等單位的聯系，精準對接一批紅色衛生遺址，加強紅醫精神育人基礎設施建設，發揮多方協同育人的優勢，建立一批各具特色的“紅醫實踐基地”。學校將“紅醫實踐基地”作為思想政治教育的“第二課堂”，充分發揮基地的教育宣傳作用，組建培養一支紅醫精神宣講隊伍，定期組織師生赴基地開展學習參觀活動，組織學生寒暑假在實踐基地開展紅色文化宣講活動、專業實踐活動，通過實景式、體驗式學習，親身體會、領悟紅醫精神。加強校內紅醫氛圍營造，打造校內紅醫傳承基地。在學校建設龍思泉雕塑、醫學名人墻等系列紅色人文景觀，通過“紅色+樓宇文化”“紅色+場館文化”“紅色+黨建文化”“紅色+醫學文化”，形成了“一園一廊兩墻，四場五館，多點多面”的紅色校園環境。將思政課虛擬體驗教學中心、中醫文化館、中藥標本館、生命科技館建設成遵義市青少年教育基地，組建校內宣講隊，定期邀請中小學生參觀，讓學校成為播撒紅色種子的基地，為構建基于紅醫精神的實踐育人體系提供了陣地保障。

2.5 打造一批基于紅醫精神的實踐育人平臺

實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動是實踐育人的主要形式。遵義醫藥高等專科學校以傳承紅醫精神為核心重點打造了“國防教育示范班”和“龍思泉志愿服務隊”兩大特色實踐育人載體。“國防教育示范班”緊跟時代發展步伐、緊扣遵義紅色資源、緊貼醫學教育實際，以退伍復學學生為先鋒隊，以有意愿參軍學生為主體，以促進學生健康成長和全面發展為目標，以提升學生國防意識和軍事素養為重點，打造紅色國防教育品牌。“國防教育示范班”讓醫學生在心靈里注入紅醫精神，骨子里注入國防責任，把愛國之心化為報國之行。“龍思泉志愿服務隊”充分發揮醫學專業特長，積極開展社會實踐活動。服務隊赴易地搬遷安置點社區、學校對口幫扶村開展服務需求調研活動，制定個性化靶向性服務項目，提高服務的針對性、有效性;赴社區退役軍人服務站、榮軍療養院定期開展感恩英雄慰問活動，赴紅色圣地尋訪革命英雄，聽英雄講紅色故事，為英雄做基礎的身體檢查、建立健康檔案;赴中小學開展紅色故事宣講、急救培訓、課后服務等文化共建活動。“龍思泉志愿服務隊”以志愿服務的形式踐行紅醫精神。“國防教育示范班”和“龍思泉志愿服務隊”為構建基于紅醫精神的實踐育人體系提供了行動保障。

紅醫精神對于醫學生的培養發揮著重要的作用。醫學院校必須發揚、傳承好紅醫精神，用紅醫精神引領實踐育人，構建長效實踐育人體系，為健康中國潛心培養又紅又專的后備人才。

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