耕耘鄉村，筑夢教育

孟慶功

故鄉總是令人魂牽夢繞，當我站在校園里，看著孩子們綻放的笑臉，仿佛又回到了童年，與伙伴快樂地嬉戲，和老師一起度過難忘的課堂。此時此刻，現實和記憶總是沒有明顯的輪廓，我既是老師，也是孩子，在不同的時空往來穿梭——

堅守，鄉村教師同樣很幸福

1997年7月，我被分配到故鄉的一所中學教書，我的身份也由學生變成了教師。騎著破舊的自行車，冒著小雨，踏著泥濘，我走進了這所剛剛投入使用的農村中學，開始了我摯愛的鄉村教育生活。

一路走來，雖然世事變遷，但是我對農村教育的執著從來沒有改變。我深深懂得，要做好農村教育，給學生最好的成長助力，首先要有愛心，愛學生、愛教育。其次要不斷學習，做好自己，給學生樹立榜樣，潛移默化中引導學生。基于這樣的認知，這些年，我始終堅持以讀寫為雙翼，如饑似渴地投入到學習中，成長了自己，浸潤了學生，讓自己成為幸福的鄉村教師。

我在學生時期就喜歡閱讀，讀了各種各樣的書籍，其中尤以文學類書籍居多。工作后，閱讀越來越寬泛，教育類、文學類書籍成了我的最愛。后來，全國明霞教師成長聯盟成立，作為成員校的校長，在這個以讀書、寫作、成長為主題的教師公益組織中，海量閱讀成了我自然而然的選擇。幾年下來，我先后閱讀了《用生命潤澤生命》《只為做一個良師》《海鷗喬納森》及四大名著等幾百本專業及文學類書籍，其中《紅樓夢》一書我就讀了12遍。特別是近三年來，為了帶動學校的青年教師閱讀，我堅持閱讀打卡，每天閱讀40頁，寫三五百字的感悟，截止到今天已經打卡941天。我的閱讀先后經歷了廣泛閱讀、專業閱讀、主題閱讀三個階段。廣泛閱讀階段，閱讀文學、教育、心理學、史學、哲學等海量書籍;專業閱讀階段，以教育類圖書閱讀為主;主題閱讀則以家庭教育類圖書閱讀為主。不懈的閱讀開闊了我的視野，提升了我對教育的認知，讓我實現了專業和精神雙成長。

朱永新教授說：“寫作是思考的開始。”閱讀之余，我還堅持記錄自己的所思所悟。早在2012年4月，我就在“1+1教育網”上注冊了自己的博客，開始記錄自己的教育行思。特別是2014年12月，全國明霞教師成長聯盟的前身明霞工作室成立以后，在孫明霞老師的引領下，我更積極地寫作，記錄自己的教育生活，留下自己對教育的思索，不知不覺中寫了5000多篇，500多萬字。2017年暑假，小寶出生后，我開始堅持給兩個孩子記錄成長歷程。五年來，已經為兩個孩子記錄了80多萬字。我還利用假期，與老師們一起開發了解讀《弟子規》的校本課程，筆耕不輟成了我生活的一部分。通過寫作，我覺得視野越來越寬，心態越來越好，對教育的理解也越來越深刻，對學校的發展越來越有信心。

讀萬卷書，行萬里路。如果說大量地閱讀和積極地寫作促進了自我成長，那么不斷外出學習與交流則開闊了我的眼界，使我對教育的思考與踐行走向深遠。自從工作以來，我就積極地參加各種學習和培訓，先后到青島、武漢、濟南、德州等地學習交流。在這些活動中我認真聆聽專家報告，學習名校的管理，積極參與組織活動，參加校長論壇，主持教師分論壇。我還參加了教育和體育局組織的各類培訓學習活動，例如“雙周論壇”和去北京、上海、曲阜等地的校長培訓。不斷的學習、交流和實踐，使我對教育的理解更深刻了，教育理念更新了，管理思路更加明確了，自己學校的管理水平不斷提升了。

行走著，實踐著，如今的我已經把家庭教育作為研究的主要方向，先后開發了十多節家庭教育指導課程，這些課程被山東省家長空間錄用，讓十多萬家長受益。我還加入了岱岳區家庭教育講師團，擔任副團長，成為山東省家庭教育志愿者，走進學校、走進社區，通過宣講、家長沙龍、線上講座等多種形式，為更多的家長帶去家庭教育指導。2021年7月，作為山東省智慧家長，我被山東教育電視臺邀請參加家庭教育直播分享，并現場答疑。我的三篇家庭教育文章被《與孩子一起成長的秘密》等三部著作收錄，多篇文章被《中國農村教育》《湖南教育》《中華校園》等雜志采用。我加入了泰安市手牽手孤困兒童救助團隊，是桂馨基金會月捐人，經常向公益組織捐款捐物，救助一名貧困學生一年多，在學校成立了愛心社，成為接受愛傳播愛的典型。我的家庭獲得第十三屆“全國五好家庭”等榮譽，我的家風“最是書香能致遠”成為典型家風的代表，被廣泛宣傳。

閱讀、寫作、學習、交流、踐行，使我的工作、生活越來越充實，心態越來越好，在農村教育這片沃土上，走出了一名鄉村教師的坦途。

筑夢，農村教育能夠更精彩

2011年8月，我調任到梭村小學擔任校長。梭村小學是一所典型的農村小學，各項條件比較薄弱，教師老齡化嚴重。面對這樣的現狀，我沒有氣餒，反而更加堅定了我改變現狀、發展學校的信心和決心。

不斷的閱讀、學習使我認識到：辦好一所學校就要辦好這所學校的特色文化，讓每一名學生在這所學校特有的育人文化氛圍中快樂地學習、健康地成長，實現人生靈魂的升華。基于對教育的無私奉獻和不懈追求，基于對學校長遠發展的理性認知，基于對教師專業發展的科學引領，我與老師們一起對學校文化進行了頂層設計。

我們結合梭村小學的實際，重新對“梭”字進行了科學的解讀，認為“梭”有“勤奮、惜時、規范、尚美”之意，因此以“梭”文化為核心，以“勤奮、惜時、規范、尚美”為校訓，以“勤奮、效率、儒雅、博學”為校風，以“勤奮高效、追求完美”為教風，以“勤學上進、博學儒雅”為學風，重新設計了校徽，秉承“生活即教育”“讓學生在參與中成長”的教育理念。

學校文化的挖掘與彰顯，凝聚了人心，堅定了信心，在“梭”文化的引領下，全校師生以“建設全國最美田園式校園”為愿景，用自己的努力與勤奮，躬身實踐，以文化人，推動學校不斷發展進步，讓學校的面貌煥然一新。

在學校管理實踐中，我深刻認識到學校要發展，教師是關鍵，教師專業成長是核心。2011年，我在學校組織青年教師成立了“青年讀書會”，鼓勵青年教師讀書。2014年學校在“青年讀書會”的基礎上成立了“明霞工作室”，又與泰安市奧林匹克花園學校成立了成長聯盟，依托這些成長平臺，帶動青年教師不斷學習、充電、做教研，給教師的專業成長插上了騰飛的翅膀。

依托“明霞工作室”，我校青年教師都在“1+1教育網”上注冊了自己的博客，先后開展了讀書交流、課堂研討、課堂微觀察、外出學習、匯報培訓、師德反思、撰寫教學經驗等活動。我校先后有一項國家級家校共育子課題立項，一項省級家庭教育重點課題已經結題，還有多項市區級課題先后立項、結題。

奧林匹克花園學校是一所優質的城市學校，定期組織優秀教師赴我校開展送課活動，我校也定期選派教師到奧林匹克花園學校參觀學習，開展交流互動，對教師的成長起到了很好的助推作用。

我們堅持在學校內定期開展各種課堂研討活動。有新授課研討、復習課研討、矯正課研討、人人一堂最佳課、“說話接龍”達標課、新教師過關課、新教師課標解讀課等教研活動。通過開展扎實有效的教研活動，教師的業務素質得到快速提高，課堂教學水平有了質的飛躍，學校的教學成績穩步提升，受到上級教育主管部門的表揚和社會、家長的廣泛認可。

我與同事一起依托校本德育課程，開展主題月和主題班會活動，借助鳳凰卡管理制度，通過設置文明監督崗，評選學校金鳳少年、惜時模范、規范標兵、勤奮之星、尚美之星等活動，提高學生自主管理水平。

我們在學校里建立了繪本館，設立了親子閱讀區、圖書角，開展圖書漂流活動，設立閱讀課，扎實推進讀書成長課題實驗;開設寫字課，結合“快樂習字”進行寫字指導;開發《弟子規》解讀、路隊、文明禮儀、入校、畢業、兩操、感恩、誠信、鉆石繡等校本課程，對學生進行習慣養成教育。鉆石繡、折紙、手工、剪紙、舞蹈等社團開展得有聲有色，促進了學生的健康快樂成長。

學生的成長不僅需要良好的學校教育，更離不開家庭教育，我們意識到，只有家校共育，形成合力，才能對學生的成長發揮積極的作用。2014年6月，我們學校成立了三級家委會，制定了詳細的工作制度和程序，設立了家委會辦公室，聘請了孫明霞、劉甜、劉琳等家校教育專家，定期召開專家報告會，開展《奶蜜鹽》共讀，對家庭教育進行指導和引導，改變了家長的教育觀念，提升了家校共育效果。家長義工、義教、評教、監考、執勤、義捐、義演、節假日家長組織學生參加社會實踐等家校共育活動，開展得有聲有色，效果顯著，許多新聞媒體都對我校開展的家校共育活動進行了報道。2016年5月，我校被評為泰安市家庭教育工作先進集體。

不懈的努力，執著的追求，使我校的教學設施、教育質量、管理水平、教師隊伍達到全區村小的一流水平。學校先后被確定為全國校園多維信息化聯盟實驗學校、山東省省級鄉村學校少年宮、泰安市小記者團小記者站，被授予泰安市市級規范化學校、泰安市平安和諧校園、泰安市家庭教育先進集體、泰安市教育局先進基層黨組織、岱岳區師德建設先進單位、岱岳區優秀家委會、岱岳區小學教學工作先進學校等榮譽稱號。2015年10月《中華校園》雜志以《一所村小的精彩》為題對我校的工作進行了專題報道，中國網、今日頭條、齊魯網、大眾網等媒體從不同的側面對我校的工作進行報道，來自附近九個村的孩子在這里求學圓夢，享受幸福教育。

閱讀路上處處皆風景，我對閱讀的摯愛，使我的孩子成為愛讀書的人，每年讀書達200余本;我對閱讀的追求，帶動教師們閱讀，他們紛紛建立自己的博客，書寫自己的故事，實現自我專業成長;教師的閱讀感染了學生，使我校的全體學生走上閱讀之路，閱讀成為我校學生的最愛;學生的閱讀，帶動家長的閱讀，“書香家庭”成為最高的榮譽。校長、教師、學生、家長共同閱讀，一起成長，促進了學校的發展與進步。

學校的辦學水平無關乎大小，無關乎是否偏遠，只要我們擁有一顆虔誠的教育之心，立德樹人，喚醒學生內心成長的種子，培根鑄魂，讓它發芽、生長，終有一天會長成參天大樹。作為一名鄉村教育工作者，要始終懷揣教育之夢，用愛播撒希望，在堅守中前行，讓農村教育充滿活力，走向詩與遠方。

（作者單位：山東泰安市岱岳區范鎮梭村小學）

實習編輯 成 盼

責任編輯 晁芳芳