巧借多媒體技術,加強小學德育

劉業生

隨著信息技術的迅速發展和普及，多媒體教學成為現代教學的主體，并發揮著日益顯著的作用，在語文、數學等主要學科的教學中充當了重要的角色。其實，多媒體技術在德育工作上也有其得天獨厚的優勢，但這些往往被多數老師所忽視，對此，我校圍繞“多媒體在德育教學中的運用與思考”這個課題進行了一定的研究和探索。

一、借助多媒體技術，激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。每次的品德課和隊活動課，我都精心備課。例如，每年的3月5日學雷鋒日，學校都會組織各中隊開展主題班會活動，我則改變以往單調的教法，充分利用多媒體資源，用心為學生上好該課。首先，我提前告知學生活動主題，并要求學生回家上網查閱雷鋒的生前故事和相關資料。其次，我精心備課，制作合適的課件，并到網上參考其他老師的做法，提前安排好各項準備工作。上活動課時，根據我的安排，小主持人走上臺宣布活動開始，接下來的環節既有老師的參與又有學生的互動，再配合豐富的多媒體演示，學生整節課學習興趣非常濃厚，教育效果良好。

通過本次活動，學生對雷鋒的事跡有了深刻的了解，對“學雷鋒”的行為也有了自己的理解和認識，班上悄然做好事的學生越來越多，這樣的教育效果，比簡單盲目的說教要好得多。

二、利用多媒體技術，培養學生的行為習慣

在小學教育教學中，教師除了完成學科基礎知識和能力培養任務外，培養學生良好的行為習慣也非常重要，我校制定了詳細的每日“卓言雅行”行為規范細則，并組織全校師生學習，在日常的班級管理中，我們進一步落實，做到全校聯動。例如，學校教導處每周都會抽空下到各個班級檢查，并利用相機對每個班級的學生課堂行為習慣進行拍照，事后，在教師交流平臺發布當天照片和點評，各班主任可以根據學校檢查的結果，馬上對學生進行教育，培養學生的集體榮譽感和責任意識。

除了對課堂行為習慣的檢查外，學校各部門都會定期對各項工作進行檢查，如德育處會以年級為單位，將學生做早操、課間紀律、排隊放學、文明禮儀等拍成視頻，事后抽時間組織該年級的學生到多媒體電教室召開級部會議，組織觀看視頻，共同發現問題。這樣的會議開的時間不長，但由于有事實依據，學生容易接受批評，班級之間進行評比，也能培養學生的集體榮譽感。會后，各個班主任再進行跟蹤教育，效果非常明顯。

三、利用多媒體技術，進行個體跟蹤教育

學生的成長需要檔案記錄，我校有專門的辦公平臺（大拇指校園管理平臺），這個平臺里有對學生的各項管理，如學籍管理、成長管理、成績管理、評價管理、考勤管理等，班主任可以利用此平臺對學生進行個體跟蹤教育。我每個星期都會把學生的考勤、綜合表現等進行記錄，利用班會課，打開平臺，讓學生查看自己的考勤、表現、評價等，及時表揚表現好的學生。

四、利用多媒體技術，豐富德育教育內容

近年來，受到疫情的影響，外出社會實踐的機遇越來越少，我們不斷挖掘身邊的有利資源，利用多媒體技術收集資料，豐富學生的學習內容。如“節約資源、保護環境”的主題活動，其中一項就是“用水狀況的調查”，要求學生調查全球的淡水含量及如何合理使用水資源。學生們實地考察周圍農田用水、家庭用水、工業用水、工業污染等造成的水資料浪費情況，然后利用多媒體技術收集觸目驚心的水資料浪費、污染的圖片和數據，再制作出數據圖表。學生們從冰冷的數據中切身體會到了全球性的水資源不足，浪費現象嚴重，意識到了節約用水、節約資源的重要性，達到了活動課程的預期目的。

總之，多媒體技術在德育教學中的合理運用，促使教師更新教育教學觀念，改進教學方法和手段，它對培養學生良好的道德素養提供了極大的便利，為學生自主學習提供了施展的平臺，并推動學生德育向高層次、多元化、信息化發展，有利于更好地推進素質教育。

責任編輯 王思靜