在國學(xué)經(jīng)典誦讀中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

李文靜

國學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點。小學(xué)語文教師要注意在教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入理解其重要性，培養(yǎng)學(xué)生繼承、弘揚國學(xué)經(jīng)典的意識。國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。需要注意的是，雖然經(jīng)典作品具有警醒作用，但有時語句晦澀、表達出來的思想過于深刻會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不理解其內(nèi)容的情況，這會讓小學(xué)階段的學(xué)生對經(jīng)典作品產(chǎn)生抵觸心理。因此，語文教師要進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生減少抵觸情緒，懷著積極的心態(tài)去品讀作品，進而對作品產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高自身閱讀興趣，加深自己的思考。語文教師還要依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，采取合理的教學(xué)措施，有計劃地開展經(jīng)典誦讀活動，從而充分發(fā)揮其積極作用。

一、整合課內(nèi)外國學(xué)經(jīng)典誦讀作品，增強學(xué)生思想感情

中國文化有著悠久的歷史，在不斷發(fā)展的過程中產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀經(jīng)典作品。這部分作品既是中華民族的精神食糧，也是后輩必須理解、掌握、傳承的核心文化。但因為小學(xué)語文教材篇幅有限，無法將全部的經(jīng)典作品納入其中，所以教師在教學(xué)過程中要收集一些在教材中未能包含的作品供學(xué)生了解。小學(xué)語文教師先要對教材有深入的理解，在正確分析的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選取符合學(xué)生當(dāng)下發(fā)展水平的教材內(nèi)容，讓學(xué)生進行朗讀學(xué)習(xí)。

比如，在講解《九月九日憶山東兄弟》時，教師要求學(xué)生自行閱讀，對自己不理解的內(nèi)容進行標(biāo)注，而后再展開系統(tǒng)的教學(xué)活動。教師可以給學(xué)生播放歌曲《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生對這首古詩所表達出來的思想進行初步猜測，然后在教師的鼓勵下讓學(xué)生積極表達自己的想法。與此同時，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生分析在詩詞中所運用的寫作手法，鼓勵學(xué)生將其運用到自己的寫作中。教師可以給學(xué)生介紹在課本中沒有出現(xiàn)過的傳統(tǒng)經(jīng)典著作，比如，張海迪的《生命的追問》，讓學(xué)生通過品讀經(jīng)典作品樹立積極的生活態(tài)度，在日常生活中能夠?qū)ψ约荷磉叺氖禄蛭飸汛Ц卸髦?再如，在學(xué)生朗誦《愛的教育》這篇課文后，學(xué)生會感受到來自國家、民族、社會的關(guān)愛;這些經(jīng)典內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還有助于拓展學(xué)生的視野。

二、創(chuàng)設(shè)良好的國學(xué)經(jīng)典誦讀環(huán)境，養(yǎng)成良好誦讀習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師，能夠促進學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。目前，創(chuàng)建高效的語文課堂需要具備良好的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)課堂給學(xué)生帶來的枯燥、乏味的印象。創(chuàng)建生動且有趣的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來。通過有關(guān)調(diào)查顯示，部分學(xué)生在沒有徹底理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上就進行朗讀，這不僅不能讓學(xué)生體會文章表達的思想，反而會使學(xué)生與文章產(chǎn)生隔閡，讓學(xué)生對朗讀的文章產(chǎn)生厭煩情緒，使朗讀興趣逐漸下降。針對這種現(xiàn)象，教師要給學(xué)生提供良好的朗讀環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生感受到朗讀的快樂。例如，教師可以創(chuàng)建與朗讀內(nèi)容相符合的氛圍，設(shè)置情境，讓學(xué)生在良好氛圍的熏陶和感染下，培養(yǎng)自主朗誦的習(xí)慣。

三、利用多媒體進行國學(xué)經(jīng)典誦讀，加深學(xué)生文章體會

在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生經(jīng)常會遇到生僻字，這些生字可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古詩的特點是言簡意賅，用簡單的文字描述深刻的含義。不僅如此，古詩與當(dāng)代文學(xué)的結(jié)構(gòu)有很大的差異，因此學(xué)生容易失去閱讀的耐心。這時，教師要積極鼓勵學(xué)生誦讀課文，并要求學(xué)生提前查閱字典找出生僻字的注音，之后再進行講解。通過這種方式課堂會變得生動有趣，學(xué)生也更容易進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師還可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具播放相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生對古詩所表達的深層含義進行理解，推動學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到朗讀活動當(dāng)中。

比如，教師在講解《三國演義》的相關(guān)知識時，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，并通過國學(xué)經(jīng)典朗讀來理解名著所蘊含的道理，提升自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具給學(xué)生播放與《三國演義》相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生結(jié)合視頻中展現(xiàn)出來的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以此來加深對文章的理解。與此同時，教師要與視頻內(nèi)容同步，對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生與文章產(chǎn)生情感共鳴。在自主朗讀過程中，教師可以在多媒體上播放與朗讀內(nèi)容相符的音樂，設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生能夠在相對應(yīng)的氛圍中學(xué)習(xí)文章，加深對文章的理解。

四、有效開展鼓勵式國學(xué)經(jīng)典誦讀，樹立學(xué)生閱讀自信

在小學(xué)課堂中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動時，教師應(yīng)采取鼓勵式的教學(xué)方法。對小學(xué)生而言，鼓勵的影響非常大。在教學(xué)過程中，教師要盡量避免讓一個學(xué)生完整背誦完一整篇文章，也避免要求學(xué)生將文章的每一個字都默寫下來。這種死記硬背的方式不僅不會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，阻礙了學(xué)生與經(jīng)典著作之間產(chǎn)生情感共鳴。教師應(yīng)一直鼓勵學(xué)生，根據(jù)學(xué)生朗誦時的表情以及投入的狀態(tài)，進行積極的表揚，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，這樣的方式對學(xué)生的積極影響會更大。與此同時，教師還可以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外知識，拓寬學(xué)生的視野。在掌握傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識范圍，加大學(xué)生知識儲備量，為日后語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師要充分給予每個學(xué)生有效地鼓勵，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，并將其完全展現(xiàn)出來，從而樹立自信心。

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一部分，在教學(xué)過程中，教師要著重關(guān)注國學(xué)經(jīng)典朗讀這項活動，推進學(xué)生對經(jīng)典著作的理解、提高學(xué)生的掌握能力。教師在開展經(jīng)典誦讀知識的教學(xué)活動時，要結(jié)合教材，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。除此之外，教師還要設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動，促進國學(xué)經(jīng)典能夠順利落實到教學(xué)活動中。不僅如此，教師還要及時調(diào)整和完善課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在能夠快速掌握經(jīng)典文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)典書籍的誦讀對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要的意義，它可以強化學(xué)生對自身的約束，感受來自古代圣賢的智慧，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的國家棟梁之材。