中小學美術教師資格證面試考官工作實踐思考

曹萬平

［摘 要］中小學美術教師資格證面試系統具有試題內容無指定教材、試題結構設計合理、考試流程設計科學、保密性好、便于維護等優點。但從實踐上看仍有優化空間，比如系統可以更加智能化，題庫應不斷充實，盡量縮小不同考場、不同考區給分差異以及優化考查考生操作能力的辦法等。

［關鍵詞］教師資格證；面試；中小學美術教師

［中圖分類號］ G451.1 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0272-03

一、中小學美術教師資格證面試現狀分析

2015年，教師資格證實行全國統考后，經過幾年探索積累，面試工作取得了長足進步，考試系統的環節設計接近完善，整體工作已經步入正軌。筆者有幸多次擔任中小學美術教師資格證面試考官，并在2019年獲得“中小學教師資格證考試（面試）優秀教官”稱號，現就相關工作實踐談談個人看法。

（一）面試流程不斷完善

經過幾年實踐探索，中小學美術教師資格證面試的流程得以不斷改進，考試系統不斷優化，面試逐漸從最初以手工操作為主轉變為以電腦操作為主，減少了人為因素影響，提高了效率，其操作可行性、可靠性、規范性得到了不斷提高，其公平性和可信度也得以不斷提高。目前其面試系統采用封閉式局域網，具有保密性好、便于維護的特點。

實施初期由于系統設計和組考工作處于摸索階段，中小學美術教師資格證面試的出題、抽題、計時、統分都需要人工完成，不僅抽題、計時規范性難保證，還出現過開考時間已過卻無法考試，開考后考試系統無法正常運行，考官無題可抽，考試延誤等現象。其中原因，有安排欠科學，有環節和軟件設計不完善，有未預料到的情況發生等。就摸索階段來說，這是無法避免的，因為這種大型面試以前沒組織過，確實需要一個嘗試階段。

目前中小學美術教師資格證面試環節分為備課和講課2大階段，細分則包括備課、回答規定問題、試講、答辯4個環節，共計40分鐘。有賴于考試系統和流程設計的優化，每位考生參加考試的具體時間得到不斷精確，考生個體與全體面試用時控制已接近理想狀態，單個考生完成面試流程所需時間不到1個小時?？忌谌〉脺士甲C時就獲知明確的面試時間點，不僅大幅減少了提前候場時間，而且減輕了考區交通壓力和減少了交通費等開支。最初的面試程序要求考生先集中報到，抽簽排序，然后候考，表面上看顯得保密性和公平性良好，但實際意義不大，因為序號越靠后的考生需要候場的時間越長，很辛苦，也不公平。例如2017年冬季面試某考場要求考生提前1小時到考點抽簽，因為上午8點考試，所以考生必須7點簽到。某考點設置在一所較偏僻的中學，交通和就餐極為不便，考生為了不遲到，不得不在早上6點之前起床趕考。有個考生抽到的序號靠后，以為能在上午輪到自己面試，可是上午的考試流程推遲了，她的考試推遲到下午。她擔心誤點，又覺得下午應該能早一點考完，而且附近沒有餐飲店，于是中午就沒去吃午飯，結果等到下午接近末尾才輪到她面試。1月天氣很冷，當天又陰雨綿綿，輪到她面試時她又餓又冷，急得大哭，慘不忍睹。2018年改為預先排定每個考生面試的時間和考場就不存在這種現象，考試流程也更順暢。實踐證明，改為提前排定每個考生的具體面試時間，考生不再集體候場，能極大地減輕考生負擔，對保密的影響與集體候場方式差別不大。目前上半年的面試時間在5月，比較合理，建議下半年的面試安排在11月，避開期末和年底考試高峰期，也可減輕寒冷天氣對考生的影響，因為絕大部分地方1月最冷。

（二）面試的題目與系統不斷優化

幾年下來，中小學美術教師資格證面試題庫和考試系統得以不斷完善，試題形式逐漸規范，試題內容呈現出諸多優點。

首先，試題無指定教材是最大優點。從中小學美術教師資格證面試試題可以看出，其內容來自不同版本的義務教育階段美術教材，并且做了改寫，教材能起到很好的導向作用，讓考生在備考過程中既關注教材又不死背教材，有利于提高考生實踐能力。對于熱衷于熟悉教材的考生，也能引導他們拓寬視野，涉獵更多教材，將注意力轉向優化方法論。

其次，題量和任務設計恰當。要求考生在20分鐘內完成備課，5分鐘內回答2道規定問題，10分鐘內完成試講，5分鐘內完成2個提問答辯，任務與時間分配恰當。初中美術和小學美術的備課試題結構和內容設計科學，試題僅1個版面，由題目、內容、基本要求、主要考核目標4部分構成。題目簡潔；內容一般標注了課題類型，便于考生切入；基本要求有3至5條，從時間規定、知識與技能、過程與方法、情感與價值目標等方面給予提示；主要考核目標從整體上對考生提出期望，便于考生注意要點，也便于考官權衡給分。考生需要閱讀的圖文信息不多，便于讓考生對備課有更多時間和空間發揮。這種改進值得稱道，回顧以前的試題，其容量有接近1頁原始教材，文字和圖片內容多，考生光是讀題就頗為費時，還得概括內容，提取備課要點，可用材料雖多但讀取和組織材料需時較多，而作答時間僅有20分鐘，所以難度更大。做了改進之后，從考生考后反映來看，除了感覺備課時間緊迫，其他環節所給時間是充分的。而從考生實際表現情況來看，對訓練有素的考生來說，20分鐘的備課時間也是夠用的。備課環節的時間有點緊張，剛好能將考生的水平差距拉開，有利于甄選優良。

從總體來看，試題質量較高、難度適中、區分度較好。試題內容較好地體現了新課標理念和目標，考查難度能較好地反映相應階段師資水平需要，具有較高的信度和效度。

二、中小學美術教師資格證面試工作思考與優化建議

（一）增加題量，優化內容

仔細分析所見試題后發現，中小學美術教師資格證面試試題也有值得改進的地方。其一，部分試題的命題意圖和要求含糊。某些試題用4個領域（造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索）中的任一課型來套，覺得都可以但都不是很契合，容易導致審題困難，在此類情況下，考生一般都將其作為欣賞課來對待。雖然新課標在教學上鼓勵創造性發揮，但畢竟這是考試，命題意圖太模糊會影響考試的效度和區分度。其二，題目來源欠均衡。雖然面試沒有指定教材，但是統計分析試題后可以看出，已有試題原型主要來自湘教版、人教版、滬教版的教材，其中湘教版的內容明顯較多，其他版的教材內容少。盡管試題做了改寫，但是讀過教材再看試題就很容易分辨出來。湘教版中小學美術教材確實是國內同類教材的佼佼者，但是任何一省編教材在全國相關考試題庫中占據過大比例，必然影響其考試信度和效度。其三，題庫題量不足，試題重復使用率較高。筆者隨機調查了參加2019年1月面試的1組考生后發現，全組12人共抽出9道不同試講試題，有3道題被抽到2人次。調查另一組同一考場面試的34名考生（含小學段和初中段）后發現，34人共抽出17道不同試題，被抽中3人次的試題有4道，被抽中2人次的試題有9道，被抽中1人次的試題4道，該考場每題平均使用次數為2人次。既然面試不是所有考生同步進行，考生考完又可以自由活動，后續參加面試的考生肯定有機會獲知試題信息，試題重復使用必然影響考試難度、區分度、信度和效度，從而影響考試公平。

建議大量增加面試題庫題量。試題重復使用率高說明庫內題量少，這是需要增加題量的首要原因。其次是隨著考試不斷舉行，用過的試題必然會不斷流出，唯有不斷增加試題，才能保證后續考試的信度和效度。對于面試內容，既然之前已設置了兩三門筆試科目，那么面試應該重點考查實踐能力，把不涉及實踐能力的知識放到筆試中去，讓考生在面試中集中展示實踐能力。例如規定問題中出現一些比較罕見的《論語》里的句子，不要說考生，考官都不一定讀過。還有一些在媒體上出現率不高的中外名人名言、時事問答，雖然分數占比極小，但是考生抽到后基本上都是直言不懂，畢竟答題時間極短，根本不容細想，而絕大部分考生遇到的是容易解答的實踐問題，這就造成試題難度上的不公平。建議規定問題部分只出與教學實踐相關的問題。另外，高中美術欣賞試題只提供1幅圖，考生沒有選擇，有的難度不小，實質上是變相地把考生逼回到知識測試上，忽視了對其實踐能力的考查。建議將面試內容圈定在中小學和大學教材出現過的內容上，凡是未在教材上出現過的知識點，比如名人名言、古代名句、藝術樣式等都不納入面試內容。如果實在想考就放在筆試中，因為筆試的內容大家都是相同的，避免出現面試中僅有個別考生遇到難題的不公平現象。寧可筆試難度大一點，通過率低一點，也要保證面試的公平性。

（二）完善環節，全面考查

考試流程科學是保證教師資格證面試質量的基礎。實踐證明，不斷改進考試環節和流程設計使考試一次比一次順利，一次比一次規范，但是可以優化的地方仍然存在，還可以更規范，以便于更好地避免受到人為因素的影響。例如，回答規定問題、試講、答辯的計時情況，雖然能在面試組長的電腦桌面顯示，但是考生無法動態掌握，時間到點后需要考官口頭提醒。建議在面試組長的電腦加一個顯示器面對考生，由系統開啟一個時間顯示窗口，用大號數字為考生顯示計時，并在只剩最后1分鐘時由系統發出3聲短促的蜂鳴音提示，時間終止則以1聲蜂鳴長音提示。這樣既可減輕面試組長負擔，讓其不必關注時間，只需專注于評分，也可避免考生懷疑考官是否給足了答題時間，還可以讓考生充分利用時間展現個人能力，使其回答更從容。而且在規定問題環節還可以用顯示器在顯示計時的同時顯示考生抽到的問題，這樣做是因為很多考生答完一道題后會忘記下一題是什么。既然這是普遍現象就應該考慮優化。

如何縮小不同考場、不同地區面試考官給分差異，也是面試系統需要研究和解決的重要問題。不管是按分數劃線還是按通過率劃線，不同考場、不同地區的給分松緊都會影響考生個體考試結果。很明顯，水平中等或中等偏下的考生，在給分較嚴的考場或地區參加考試，失敗風險更大。筆者以為，教師資格證考試既然包括筆試和面試，應該側重筆試成績，降低面試權重。因為面試測試的是實踐能力，而且經驗是實踐能力的重要組成部分，現實中有很多教學能手在初為人師時表現平平，所以僅憑一場缺乏經驗的面試來決定一個人以后能否進入教師行業，是存在不公平風險的。而筆試科目考查的基礎知識和專業技能是始終影響教學能力的決定性因素，只要有積極的工作態度，實踐能力是容易提升的，但專業素質提升不容易，所以應該重視筆試。

美術本質上是一門手藝活，動手能力是決定手藝活完成質量的重要因素。中小學美術教師應該具備一定水平的素描、色彩、中國畫、設計、手工造型能力，建議在面試或者筆試中加強動手能力考查。小學段美術教師應重點考查簡筆畫，初中段和高中段的美術教師需重點考查素描、色彩、中國畫，可是目前的中小學美術教師資格證考試，不管是小學段、初中段、高中段都沒有專門的環節考查動手能力。目前初試科目考查的是純粹的基礎理論，面試考查的是教學技能，專業技能始終被忽略。當前能看到少數沒有受過專業訓練的考生也在參加美術教師資格證考試，其原因就是筆試和面試科目都無法阻止缺乏專業技能的人員獲取美術教師資格證。如果他們走上教學崗位，如何能勝任美術教學？美術是以技能為特色的學科，積累豐富的人文知識和優良的造型能力非一日之功。只有將動手能力納入考查范圍，才能真正選拔出優秀的美術教師。所以建議增加美術專業動手能力考查。

（三）理順培養、考試、上崗的關系，重視引導學生關注新課改

教師資格證考試是教師從培養走向上崗的門檻，作為檢閱適崗能力的重要環節，面試檢測的是上崗實踐能力，培養、考試、上崗之間應該具有連貫性，而在現實中這三者脫節的現象明顯。不僅美術，其他專業也一樣，自從中小學實施新課標開始，高校的師范生培養步伐就普遍落后于中小學新課標教學改革步伐。其原因是多方面的：其一，專業基礎知識和基本技能始終是支撐教學能力的根本，高校培養并沒有偏離這一根本，也就不著急改變。其二，實施新課標的頭幾年，中小學一線教師對新課標教學改革也處于摸索適應階段，高校不知道如何為適應這個改革調整師范生培養方案可以理解。其三，為數眾多的師范院校為了自身發展都在去師范化，努力向綜合院校發展，師資培養由主業變為副業，跟進教育一線的人才需求力不從心。其四，在升學考試模式不變的情況下，中小學新課標教學改革存在流于形式和展演的現象?；仡櫱靶┠杲谈模幢懵劽珖⒈淮罅ν茝V的教改方案也最終像流行風一樣轉瞬即逝，高校也不想跟風。其五，教師資格證考試改革本身就意味著消除師資培養專業化。概而言之，整體形勢使各級師范教育在最近十幾年呈萎縮趨勢，高校在圖謀做大做強的目標下無暇重點關注中小學新課標教學改革，因而師范生培養與教育一線人才需求之間脫節就不足為奇。

師范教育式微使師范生培養弱化，高校又普遍缺乏有中小學教學實踐經驗的教師，關鍵是沒有把新課標作為師范教育的重要教學內容來解讀，因此師范教育不能與師資培養需要密切結合。目前絕大部分師范生適應新課標教學的唯一途徑就是參加教育見習和實習。2016年，《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》的頒布說明教育部已經注意到這個問題并力圖加以解決。重視新課標解讀是理順培養、考試、上崗之間關系的關鍵，課程標準是教材編寫的依據、教學的依據、教學評價的依據，也是培養和選拔教師的依據。師范生培養如果不重視現行課程標準解讀，就不能從根本上理解面試的評價要求；高校教師如果不掌握新課標要求，就難以把握師范素質培養方向。

三、結語

可以說，取消師范院校頒發教師資格證資格，實行全國統考，從形式上改變了既是教練員又是裁判員的狀況，從程序上提升了教師把關質量。高校如果不處理好師范生培養、考試、上崗之間的內在關系，會在很大程度上影響師范生培養質量。如何使面試更加科學化、人性化、規范化，如何讓面試能夠更好地發揮甄選師資人才的功能，高校師范教育又如何才能更好地適應教師資格證考試改革要求，除了需要繼續優化其考試系統，更應改進師資培養措施。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 余仁勝，馮加根，陳睿.完善我國教師資格考試制度的構想[J].中國考試，2005（7）：22-26.

[2] 馮加根.我國中小學教師資格考試理念探析[J].課程·教材·教法，2019（8）：131-137.

[3] 方平，薛璐璐，馮加根，等.我國中小學教師資格考試命題理念結構及問卷編制[J].首都師范大學學報（社會科學版），2021（1）：179-188.

[4] 馮加根.我國中小學教師資格考試改革發展三題[J].課程·教材·教法，2016（2）：107-112.

[5] 李廣平.優化教師專業發展與培訓體系建設，全面提升中小學教師隊伍質量[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018（4）：36-38.

［責任編輯：龐丹丹］