“校長講校”活動的內涵與開展策略

摘要 “校長講?！被顒邮怯山逃姓鞴懿块T主辦的、要求轄區中小學校校長全員參與的、旨在提高中小學校校長自身素質和學校管理水平的一種競賽活動。“校長講?！被顒訉χ行W校規范辦學和提升校長管理素養起到了積極的促進作用。從講校內容看，校長要講辦學思路、講管理策略、講育人工程、講改革創新等。從講校原則看，要遵循求實性、價值性、實踐性、創新性、藝術性原則。從講校策略看，既要講學校，又要講校長;既要講實踐，又要講理論;既要講全面，又要講亮點;既要講客觀，又要講主觀;既要講當下，又要講未來;既要講成績，又要講不足;既要講得好，又要做得好。

關? 鍵? 詞 中小學校 “校長講?！?校長

引用格式 陳媛.“校長講?！被顒拥膬群c開展策略[J].教學與管理，2022（29）：12-14.

近年來，不少地方教育行政主管部門開展了中小學?！靶ｉL講?！被顒樱@對廣大中小學校的規范辦學和校長管理素養的提升起到了積極的促進作用。但“校長講校”究竟講什么、怎樣講以及應注意什么，專家學者也是眾說紛紜，各執一詞。筆者認為，“校長講?！钡膬热?、原則和策略盡管不能一概而論，但在確定講校內容、遵循講校原則和規劃講校策略等方面必須把握“校長講?！钡牟呗浴?/p>

一、首創講?；顒印靶ｉL講?！钡陌l起點

為了培養一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質、專業化校長隊伍，鼓勵中小學校長勇于改革創新，不斷推進校長科學辦學治校，2020年12月，河南省三門峽市教育局發出在全市開展中小學校長“校長講?！被顒拥耐ㄖ蟾骺h市區教體（教文）局、直屬各中小學校長要精心準備，全員參與。

該活動共分三個階段。第一階段“縣區講”。2020年12月至2021年2月，由各縣（市）區教體局納入日程，結合各自實際制定“校長講校”活動的具體實施方案，以縣（市）區為單位逐級開展“校長講?！被顒?。市直屬學校在春節前自定時間到市教育局人事科備案后進行“校內講”，市教育局組織并邀請分管局領導、專家組、全體教職工、部分學生家長代表參加。第二階段“市級講”。2021年3月，各縣（市）區在第一階段“縣區講”的基礎上，推薦一名在學校制度建設規范現代、辦學質量評價體系健全、教師激勵體系完善、學校文化引領作用強、辦學機制改革成功、學?；盍Ρ虐l等某方面成績突出的優秀校長參加市級“校長講?！被顒?。第三階段“巡回講”。2021年4月，市教育局選拔在第二階段表現突出的中小學校長組成宣講團，到各縣（市、區）進行巡回演講，以真正起到交流先進管理經驗、提高校長隊伍整體素質、提升區域內學校管理水平、造就品牌學校和知名校長的作用。

2021年4月9日，為促進三門峽市和洛陽市中小學校長交流，三門峽市教育局在三門峽市實驗小學隆重舉辦了“三門峽—洛陽中小學校長交流暨三門峽市‘校長講?！被顒?。三門峽市選拔推薦的11名校長同洛陽市教育局選派的來自洛陽市第一高級中學和洛陽外國語學校的2名校長共同參加本次市級“校長講校”活動。13名校長在這次講?；顒又兄v出了思想、講出了方向、講出了高度，也講出了教育人的自信，為當地教育教學高質量發展提供了寶貴的經驗。三門峽市教育局領導、機關科室負責人、直屬學校領導班子，洛陽市教育局來賓和校長代表，三門峽市各縣（市）區教體局領導、機關干部和校長代表共200余人在現場進行了觀摩。

由三門峽市教育局主辦的、轄區內中小學校長全員參與的、旨在提高中小學校長自身素質和學校管理水平的“校長講校”活動的成功舉辦，為河南省乃至全國中小學校長“校長講校”賽講活動開辟了一條新渠道，闖出了一條新路徑。

二、確定講校內容——“校長講?！钡木劢裹c

“校長講?！笔紫纫鞔_“講什么”，這是“校長講?！被顒釉u委和聽眾關注的焦點。

1.精心講好辦學思路

校長一要講自己的教育思想和辦學理念，要樹立以德為先、育人為本、引領發展、能力為重和終身學習的教育思想和理念;二要講全面貫徹黨和國家的教育方針、堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務的具體做法;三要講學校的發展目標和階段規劃，突出講好學校的發展愿景，講好學校的近期內涵發展目標和中長期發展規劃等[1]。

2.精練講好管理策略

校長一要講堅持師生安全至上，注重加強師德師風建設，依法治校，依照章程辦學;二要講堅持教師第一，科學引導業務交流、提升教師綜合素養、推動實現專業成長，且有方案、有載體、有抓手、有實效;三要講“五育”并舉，以德為先，有體系、有理論、有措施、有評價、有實效，促進學生全面發展;四要講注重發揮學校教育的牽引作用，善于引導社會資源改善辦學條件，積極營造教育改革發展的良好環境;五要講學校的具體典型，講給人以啟發的工作案例，為兄弟學校提供可復制、可借鑒的經驗[2]。

3.精深講好育人工程

校長要精深講好學校是怎樣實施全面育人的。具體地說，一要講觀念育人工程，學校的教育教學觀念要緊跟時代步伐，用先進觀念培養新時代的勞動者和接班人;二要講環境育人工程，搞好校園整體建設、設施建設、綠化建設、環衛建設、景點建設、文化建設等，營造良好的環境育人氛圍;三要講管理育人工程，加強學校管理隊伍建設，抓好量化管理、分層管理、過程管理、全員管理、人本管理等，要“管”和“理”兩手抓;四要講教書育人工程，教師要寓教育于教學之中，既教書又育人，為人師表，以身示范，增知添德，立德樹人，以美化學生心靈;五要講活動育人工程，廣泛開展形式多樣、內容豐富的各類活動，增強學生的體能、技能、智能，讓學生在活動中鍛煉，在活動中收益，在活動中成長[3]。

4.精準講好改革創新

校長首先要講改革創新精神，把握教育發展趨勢，注重培養學生的思維能力和創新能力。一要講創造一流的質量，始終把教育教學質量抓在手上、放在心上、落在行上;二要講樹立正確的特色觀，尋求學校特色點，并不斷擴大特色項目，豐富特色教育的內涵，為實現學?？缭绞桨l展開辟廣闊的新天地。其次要講在制度建設、文化建設、評價體制、質量提升等方面的深入研究與創新。再次要講學校的改革創新案例與經驗在主流新聞媒體或專業期刊上作過哪些具體推介交流[4]。

三、遵循講校原則——“校長講?！钡闹铝c

“校長講校”除了明確講什么外，還要遵循“講校”原則，即在講校中應依據的規則或標準。具體說來，“校長講?！睉裱髮嵭?、價值性、實踐性、創新性、藝術性的原則。

1.遵循求實性原則

求實性原則，即真實性原則。在“校長講校”時，要堅持一切從學校發展的實際出發，實事求是，有一說一，有二說二，既不能夸大其詞，更不能無中生有，堅決反對“假、大、空”的唱高調演講和東拉西扯的假匯報現象。

2.遵循價值性原則

價值性原則，是指校長所講內容能夠滿足評委和聽眾的需要，繼而產生積極意義。這就要求校長對所講內容進行精心取舍，對學校工作中有推廣價值的閃光點或價值大的要多講、細講，沒有推廣價值或價值小的則少講、不講。

3.遵循實踐性原則

實踐性原則，通常是指人們在進行創造性思維的過程中必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發展?！靶ｉL講?！弊裱瓕嵺`性原則，則是指理論必須聯系實際。校長所講教學經驗，既能促進本校教育教學實踐的發展，又對其他學校教育教學實踐有一定的引領作用。

4.遵循創新性原則

創新性原則，是指“校長講校”所講內容有新意、有新招，對兄弟學校有指導和借鑒作用，讓聽眾有眼前一亮、耳目一新的感覺。這就要求校長在學校管理中一定要解放思想、開拓創新，既要遵循教育教學規律辦學，又不因循守舊，帶領學校始終走在教育教學改革的前列。

5.遵循藝術性原則

藝術性原則，是指校長在“講?！睍r要采用最佳的方法、措施和手段來達到“講?！毙实淖顑灮＞唧w地說，既要注重“講?！奔堎|稿設計的藝術性，又要關注“講校”課件的藝術性，還要關注演講動作的藝術性，讓人有藝術美感。

四、規劃講校策略——“校長講校”的著力點

校長在準備“講?！敝v稿時，首先要制訂出實現“講校”最佳效果的預案，即哪些該講，哪些不該講;哪些要多講，哪些要一筆帶過。具體說來，要用唯物辯證法的思維方法講好以下七個方面。

1.既要講學校，又要講校長

“校長講校”首先要講學校。講學校如何貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向;講學校的校風、校訓、教風、學風;講依法治校，加強師德師風建設;講“五育”并舉，德育為先，如何提高教育教學質量，促進學生全面發展;講學校如何改革創新，加強學校制度建設和文化建設等?！靶ｉL講?！蓖瑫r也要講校長。講自己的教育思想和辦學理念，講自己的管理策略，講如何提升校長自身的綜合素養、推動實現專業成長等。

2.既要講實踐，又要講理論

“校長講?！睉敹嘀v學校的教育教學實踐，多講學校的典型做法，同時又要把學校的做法上升到理論高度，即講為什么這樣做，其理論依據是什么，讓聽眾既知其然又知其所以然。

3.既要講全面，又要講亮點

所謂講全面，就是既要講學生，又要講教師;既要講教學，又要講教育;既要講常規管理，又要講改革創新;既要講如何狠抓教學質量，又要講促進學生全面發展。同時又不能面面俱到，要突出講學校的閃光點，也就是講如何根據學校實際特色辦學。

4.既要講客觀，又要講主觀

校長講校既要講學校長足發展和取得驕人成績的主觀原因，也要講上級教育主管部門的正確領導、全校教職工和社會各界的大力支持等客觀原因。不能把學校取得的成績全部歸結為自己的主觀努力，而把學校存在的問題和不足全部說成是由種種客觀原因造成的。

5.既要講當下，又要講未來

“校長講?！碑斎恢卦谥v近幾年特別是當下學校正在做的工作，多講眼下學校的管理，學校取得哪些突出成績，突出現實性和時代性。同時，也要適當講一下學校的近景目標和遠景規劃，以體現校長的計劃性和前瞻性。

6.既要講成績，又要講不足

“校長講?！币灾v成績為主，多講學校的亮點，多講學校取得的“戰績”，多講學校的發展變化，多講學校的改革創新。同時也要適當講講學校的弱項和不足，講學校還存在哪些需要改進的地方，講學校出現了哪些不盡如人意的問題。這樣表面上看好像給學校抹了一點黑，但更能顯示校長的品性和修養，也更能彰顯校長實事求是的辦學思想。在講校中，校長如果只講成績不講不足，很容易讓人產生學校沒有發展上升空間的錯覺。

7.既要講得好，又要做得好

為了使講?；顒又v得精彩，講出水平，講出特色，校長要做好前期準備工作，精心準備講校稿：一要寫好講校稿，二要背熟講校稿，三要試講講校稿。同時要制作好講校課件，力求課件圖文并茂、大方雅觀，切忌太彩、太繁、太動。校長的講校稿可適當借鑒其他學校的經驗，但不可一味照搬照抄，給聽眾華而不實的感覺。

開展“校長講?！被顒邮切聲r代我國教育戰線的一個新生事物，參加講校活動的校長們一定要走出或單純地講個人先進事跡，或泛泛地講學校日常事務的誤區，讓“校長講校”綻放出更加耀眼奪目的光彩。

參考文獻

[1] 曹培杰. 面向未來教育的校長領導力重構[J].中小學校長，2020（12）：26-28.

[2] 朱志軍.校長要在減負提質上積極作為[J].中小學校長，2019（08）：15-16.

[3] 嚴華銀.教育家型校長的“核心素養”[N].中國教師報，2018-03-21（012）.

[4] 蔡佩萍.創建優質校園文化要重“五氣”[J].教學與管理，2016（25）：14-15.

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