當兒子被指控“霸凌”

編者按：本文的作者五月定居于德國，是三個精力充沛混血男娃的媽媽。雖然她已在帶娃的過程中修煉出了一顆強大的心臟，但當她收到一封主題為“校園霸凌事件”的郵件后，也無法保持淡定了：敦厚善良的二兒子怎么會霸凌別人？

一

自打養了三個兒子后，我的抗壓能力與日俱增。遇上再大的打擊，只要想想把家里搞得雞飛狗跳、時不時上演“風云爭霸賽”的三個兒子，我都能挺過來。工作糾紛？裝修房子？打官司？這些和跟三個男娃斗智斗勇比起來，壓力值都不是一個級別的。

經過常年一邊陪老三蓋樂高、聊天，一邊指導老二寫作業，一邊跟老大爭論“查看電腦使用時間算不算侵犯隱私？”的鍛煉后，再錯綜復雜、費心費力的事，在我面前都不過是兵來將擋，水來土掩。

直到我接到二姜老師的郵件。郵件題目是：校園霸凌事件。信是生活老師寫的，在收件人那里能看到，他還抄送給了全校校長、小學校長、生活主管老師、年級主任……我數了下郵件地址，總共12個。這大概就是德國版“全校通報批評”。

郵件主要內容翻譯如下：親愛的二姜家長，你們好，昨天下午，發生了一件很不幸的霸凌事件：二姜和他的朋友Z一起玩時，對Z說“你太胖了！不要再吃了！”Z當場就，回家后情緒一直低落，拒絕吃晚飯和早飯。Z媽媽和Z聊天，Z非常難過，邊哭邊說“我是個胖子，我要減肥。”這種霸凌行為嚴重違反了我們作為一個整體，互相尊重、互相支持的原則，不是我們希望看到的社交行為，也給Z的心理造成了極大的傷害。今天放學時，二姜會帶回家一個“反省書”。希望你們能和他好好溝通，幫助他從這件事反省。

接到郵件后，我的第一反應是：二姜會不會被我拖累了？很多年前，我剛開始在德國工作，既沒經過社會的錘煉，又不太了解德國的社交習慣，情商十分一般。有同事度假回來上班，明顯胖了一圈，我很熱情地跟他打招呼：“呀，度假吃了不少好東西吧，都胖了！”

同事的臉一僵，神色尷尬，打個馬虎眼就過去了。我當時還一頭霧水，覺得莫名其妙，怎么了？難道我說錯什么話了嗎？后來經過一段時間觀察，我才慢慢了解了：對大多德國人來說，在工作場合中，評價外貌，尤其是負面評價，是非常令人排斥的，算是社交禁止行為。

后來，我吸取教訓，在朋友、同事面前，嚴守“不評價別人外貌”的原則，頂多女同事、好朋友之間，會有一些“大衣好漂亮，在哪買的”之類的“商業互吹”行為。但回到家里，面對自家孩子，我就比較放松了。大姜愛吃主食，尤其是高熱量的糖油混合物，這兩年胖了不少。我經常勸他：“不要吃那么多，你已經不瘦了，難道還想變成個胖子？這些東西都是最發胖的。”

孩子們吃冰激凌，問我：“媽媽，你吃嗎？”我一般都會拒絕：“謝謝，不要，太容易發胖了……”所以，在三個兒子眼中，說人胖是可以的，勸人不要吃，也是沒問題的……

二

我營造的家庭環境，讓二姜成了霸凌的施加者？對一個兢兢業業帶娃的老母親來說，這簡直是一個直擊靈魂的打擊……我立刻給老師寫了回信：首先，二姜和我都想對Z說聲對不起，很抱歉傷害了他的感情，如果有任何我們可以協助他的地方，請隨時告知。其次，二姜說人胖，是受我的影響。在我家鄉文化中，家人之家互相說“胖了”“少吃點”比較常見，所以在家里，我對類似的話沒有限制過，他并非惡意，也不是故意欺凌，望老師們不要把他當壞孩子來看。最后，孩子們能有“互相尊重、互相支持”的社交環境，也是我們作為家長非常愿意支持的，以后我們在家里也會強調這一點。

我本以為這件事就告一段落了。結果一個月后，我突然接到學校的通知：二姜需要上“社交技能輔助課程”。

就因為說同學胖？通報批評就算了，檢討寫了，道歉信也寫了，現在還要上“社交輔助課”？我寫信詢問生活老師：是因為說同學胖那件事，所以二姜要去上“社交輔助課”嗎？我們在家和他仔細討論過，他沒有改進嗎？又有過類似行為嗎？

生活老師很快回信，第一封信語氣有些不耐煩：我們讓他上這個課程，是有原因的，對他是有益的。因為他不光說人胖，還有操縱人心的行為，也會經常打擊他人。

看完這封信，我有點不敢相信自己的眼睛：二姜？傻乎乎的二姜？最愛照顧弟弟的二姜，對家人朋友最體貼大方的二姜，因為太愛付出還被我擔心的二姜，現在成了“操縱人心”“打擊他人”的人？

我再次給老師寫信：我很難過您會這樣看待二姜，您的這些描述把他說成了一個充滿惡意的、邪惡的孩子，而在我觀察里，他不是這樣的。說Z胖那件事，確實是他的不對。關于他操縱人心、打擊他人這兩點，您有什么具體事例嗎？我們很想給予他支持，但不知道例子，無法有針對性地引導他。

被扣上了說自家學生“惡意、邪惡”的大帽子，生活老師立刻慌了，很快回信：您有時間見面嗎？我下周一周二中午都有空。

三

面談之前，我來分析下我對這件事的思考。

為什么我敢奮起反抗，不怕將來老師給二姜穿小鞋嗎？ 雖然生氣，但我并沒失去理智，“他以后會怎樣對待二姜”這個問題，在我心中盤桓了許久。如果他人品不行，我們逆來順受的忍讓，不一定能換來平和的對待，反而可能讓他更變本加厲。如果他人品不錯，我的信語氣溫和，留了余地，可能只會讓他覺得有解釋溝通的必要，而不是打擊報復。況且，他是生活老師，只在課間管理孩子，對其他老師的教學沒有影響，學校也每年換老師，而這個學期，只剩下兩個月了……

我這樣給二姜撐腰，會不會把他養成隨心所欲的小霸王？ 二姜是班上最高的孩子，看著武力值高，但真的不善言辭。說Z胖，本來也只是朋友間斗嘴。Z帶了爆米花，一直在二姜面前炫耀：“我有爆米花你沒有……”二姜就說：“吃吧，吃爆米花很容易發胖的，繼續吃下去，你會變成大胖子……”Z去告狀，只說二姜說他胖，又哭得稀里嘩啦的，第二天Z的媽媽也找老師告狀，說得聲情并茂，從始至終，二姜都沒有自我分辯一句。拿著反省書回到家，二姜還羞愧地哭了：“媽媽，你會不會覺得我是壞孩子？”

這樣的二姜，我更后悔沒有一開始就替他撐腰，告訴老師：兩人斗嘴，更多是話趕話。

我當時不是沒想過，但又擔心被老師認為是“麻煩家長”，最后決定“以和為貴”，不做辯解，只痛快道歉、深刻反省。

第二次給老師寫信的時候，我的反擊雖然溫和，但態度堅定。一是希望對二姜有一點啟發：被批評時，不要害怕退縮，一味自省，要勇敢地、溫和堅定地說出自己的看法。二是希望老師不要有“這家孩子和媽媽都很好欺負”的固有印象。多年社會經驗告訴我：太軟弱、太退讓，并不一定能得到尊重;不需要故意挑起爭端，但分歧已經來了，有理有節地反擊，才能更受重視、被更平等地對待。

我和生活老師的見面，氣氛融洽得出乎意料。老師反復強調上“社交技能輔助課程”是自愿的行為，我也覺得這門課程對二姜來說有價值，所以同意他去上。雖然溝通的結果還是要去上課，但是我不希望二姜有“我是壞孩子，所以要上這門課”的想法。

（資源支持：微信公眾號“五月三姜”）

編輯|饒春垚