一次次洗禮，一步步跨越

楊朝貴

手執蘇教版小語教材,別有一番喜悅在心頭。短小精悍的美文、優雅華麗的辭藻、綿綿不絕的情感是我鐘情于這套教材的緣由。追隨著蘇教版小語教材,不斷成長的六年里,我親歷了許許多多讓我心動、令我陶醉的場景,深刻感受到了祖國語言文字所蘊藏的巨大魅力,進而更加堅定了投身小學語文教學改革浪潮的信念與決心。

六年來,我秉承教材的指導思想,注重學生良好學習習慣的養成,注重語文基本功的訓練,注重情感、態度與價值觀的孕育。可以說,每一次的教學活動都是我與學生們一起成長的歷程,在這看似漫長的日子里,我與他們融成一片,傾聽他們的困惑,分享他們的喜悅。時間仿佛是那樣飛快,我們高興地忙碌著,愉悅地收獲著……

習慣養成貴在恒

習慣的力量是巨大的,只有讓學生從小養成學習語文的良好習慣,他們才會積極主動地去讀書、去交流、去體驗、去收獲。蘇教版每冊教材均以“培養良好的學習習慣”開篇,意在把良好習慣的培養始終不懈地放在首要位置。我認識到良好的學習習慣對學生今后素養的發展所具有的極其重要的作用。我引導學生仔細觀察圖片,從一幅幅生動的畫面中得到啟發,受到激勵。在這一過程中,我發現不能光靠教師“一頭熱”,必須精心指導,靈活地組織教學,充分調動學生的積極性,讓他們自覺地、深入地去感知體驗這些圖片的內容,這樣才能達到事半功倍的效果。與此同時,我更注意高要求、嚴訓練,并持之以恒,常抓不懈,將這一內容落實到教學過程的每個環節,落實到學習活動的各個方面。

二年級上冊“習慣篇”有兩個主題:一是勤于朗讀背誦,二是樂于課外閱讀。教學中,我先讓學生帶著要求仔細觀察插圖,了解讀書時的姿勢、背誦的方法,想象圖片上學生們課外閱讀的情景。明確了要求,學生們都能努力地去發現、去思考。隨后,我再讓他們一起交流、模仿、評價。當學生們進行了充分地體驗后發現,原來自己也可以和畫上的小朋友一樣做得很好,興奮之情溢于言表。從那以后,每到讀書時我都會要求他們保持規范的姿勢,全身心地朗讀;每一篇要求背誦的文章,我都會讓他們用自己的方法接受檢查;每次的課外閱讀時間,我都會協助他們互相交流,在書的海洋里盡情徜徉。

雙基訓練貴在精

蘇教版小語教材極其重視學生的基本功訓練,課后練習與課文同步,與習作同步,注重學生綜合能力的培養,且富有人性化。我在使用時,悉心揣摩、領悟編者的設計意圖,把準練習的要點。教學中,我并不是在教完課文后指導學生進行孤立機械地練習,而是將其落實在教學活動當中,落實在學生的自主實踐與探究當中。當讀到一個生詞時,我會讓他們聯系具體的語言環境去理解、去運用;當讀到一段話語時,我會讓他們抓住關鍵的字詞去反復地品味、思考;當讀到文本的空白處,我會讓他們展開想象的雙翼去創造、去升華……除課后練習外,每個單元的練習更加注重學生實踐、探究意識的培養。我想,只要老師擺正自己的位置,創設和諧的教學情境,學生們定能在一次次的練習當中有所思考,有所發現,有所創造,有所收獲。

情感孕育貴在讀

在使用蘇教版小語教材中,我發現有許多文本都是對學生滲透德育,進行情感熏陶的好素材。怎樣利用好這些豐富的資源是我反復思量的一個問題。當“閱讀的心靈自由”這一詞匯閃入我眼簾的那一刻,我的心中豁然開朗,錢正權老師的精辟闡述為我指明了前行的方向。隨后的每一次歷練都讓我深刻感觸到了閱讀的真諦:真正的閱讀是學生們在課文的意境中自主發現與求索的歷程。在這當中,“讀”得以充分地詮釋,學生要用自己的眼睛觀察,用自己的頭腦思考,用自己的耳朵傾聽,用自己的嘴巴交流,用自己的心靈去感悟……他們在收獲,收獲著一個個習慣,收獲著一份份情感。教學中,我以一個“參與者、組織者、引導者”的角色走近學生,隨他們一起深情地朗讀,盡情地表述……在一遍又一遍的“讀”中,我們品味著字里行間流露的情感,我們一同見證著彼此心靈的顫動與清純。

一個個春去秋來,一次次課堂的“洗禮”。不經意間,我深深地愛上了三尺講臺,愛上了那淡淡的書香和純真的學生們。或許求索的旅途中會一路艱辛,但我愿永遠詩意地棲居在這片大地之上,隨學生們一同去親歷每一步跨越。

(作者單位:安徽省池州市貴池區墩上中心學校)