淺談幼兒保育專業(yè)舞蹈教學中學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)

喻佩玲

摘 要：幼兒保育專業(yè)舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學中重要的教學內容，本文從神態(tài)、肢體、情感三方面入手培養(yǎng)表現(xiàn)力，并結合本人的教學實踐談了實際訓練中的方法。

關鍵詞：幼兒保育專業(yè);舞蹈教學;舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈的核心要素，也是舞蹈者必須具備的一種基本藝術素質。幼兒保育專業(yè)學生今后的教育對象是幼兒園的小朋友，給孩子們示范和教學必須要有表現(xiàn)力和感染力，那么，究竟如何提高學生的舞蹈表現(xiàn)力呢？下面我就來談談我個人的經(jīng)驗和體會。

一、培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)學生的舞蹈表現(xiàn)力的重要性

（一）表現(xiàn)力的特性

眾所周知，舞蹈必須表達一定的思想，表現(xiàn)一定的情感，否則就是單純的動作表現(xiàn)，而沒有思想和情感的舞蹈就會被認為只是一種機械的動作。表現(xiàn)力能給舞蹈帶來活力。

（二）學習表現(xiàn)力的意義

誠然，要學好舞蹈，不僅要掌握舞蹈技巧，有優(yōu)秀的基本功能力。然而，我們不應該只注重舞蹈教學中基本功的訓練，而忽略舞蹈表達能力的培養(yǎng)。學生應在良好的舞蹈基本功的基礎上不斷培養(yǎng)自己在藝術上的表現(xiàn)力。幼兒保育專業(yè)學生只有不斷提高舞蹈表現(xiàn)力，才能為以后的舞蹈教學打下堅實的基礎。

二、從哪些方面入手培養(yǎng)表現(xiàn)力

（一）神態(tài)方面的培養(yǎng)

提高學生的表達能力，我們可以從舞蹈神態(tài)的把握開始。表現(xiàn)力不僅要求學生能夠傳達作品的情感，還要求他們在表演中加入自己的理解。重要的是，學生要學會在舞臺上正確表達自己，并以適當?shù)奈璧钢w語言傳達自己的情感。那么，究竟是如何培養(yǎng)表現(xiàn)力呢？為了能夠以引人注目的方式傳達情感，學生必須大量練習。例如，在平時練習時間中，可以讓學生播放任何一首樂曲，然后引導學生在做出符合樂曲風格和自己理解的表情，通過表現(xiàn)喜怒哀樂不同的情緒，來把握不同的舞蹈神態(tài)。相信只要學生從感受到音樂所傳達的情感，并注意練習表達，他們的表達能力一定會有進步。

（二）肢體動作方面的培養(yǎng)

舞蹈作為一種藝術形式，其最終目的是讓觀眾在每個動作中都能理解舞者的內涵和精神。身體動作在傳達舞者的情緒變化方面起著非常重要的作用，正確的身體動作會為舞蹈整體演繹錦上添花。舞蹈表達的優(yōu)勢和劣勢往往體現(xiàn)在手指和腳趾的伸展、四肢的延伸感、膝蓋的屈伸幅度，以及對運動點、線和面的運用，這些肢體元素看似微小卻不能忽視。當然，也有必要加強培養(yǎng)身體素質，其中包括身體的靈活性、平衡性、反應能力和舞蹈基本技能。在舞蹈教學中，學生必須掌握舞蹈基本技能，沒有良好的基本功，舞蹈動作就會變得僵硬，并且難以表達舞蹈的情感、內涵和表現(xiàn)力。練習基本技能旨在提高身體素質、增強自身條件、發(fā)展和培養(yǎng)動作的節(jié)奏感和協(xié)調性。只有當身體各部分的肌肉得到正確的協(xié)調時，才能以更大的流暢感、能量和激情來表達舞蹈。

（三）情感方面的培養(yǎng)

要很好地詮釋一首音樂，首先必須很好地理解它。只有充分感受到作品中所包含的思想和感情，才能準確地表達舞蹈的魅力。因此，培養(yǎng)舞者理解音樂所傳達的思想的能力很重要。學生并不覺得表達他們已經(jīng)經(jīng)歷過并深有感觸的情感有什么困難，但他們可能覺得表達他們從未經(jīng)歷過的情感有困難，那么應該如何通過舞蹈表達情感呢？首先要做的是讓學生克服他們的恐懼，不要變得焦慮，并相信他們能感受到作品的情感。鼓勵學生努力拓展和挖掘已有的情感體驗，沉浸在音樂的世界里，發(fā)揮無限的想象力，認真體會音樂所傳達的情感，使學生能夠準確地挖掘音樂的思想精髓，通過表演準確地表達對音樂的理解。當然，教師要學會激發(fā)學生參與表演的欲望，用語言和行為鼓勵他們，使他們能迅速進入氣氛，把握作品的情感。每一個舞蹈作品都有其獨特之處，無論是節(jié)奏強烈、情感復雜、旋律優(yōu)美還是變化多端，無論哪種類型，只要學生用心去演繹，就一定能達到強烈的表現(xiàn)效果。

三、提高表現(xiàn)力的訓練方法

（一）促使學生進入角色，抓住對動作的內在感受，理解動作意念。

平時我們在評價一個學生的表演時常說，這學生沒有一點表情，也就是說臉上沒戲，但為什么會沒戲呢？學生的表演激情提不上來。通過多年的教學我體會到，學生的表情不應只強調臉上的表現(xiàn)，而應多強調內心的感受。有了內在的感覺，動作才有韻味，面部的表情也才能自然地表現(xiàn)出來。因此，在教學中，不論是教一個組合、小品，還是教個單一動作，我都利用表演的特點，虛實相結合的手法，設置一定的情節(jié)、情景讓學生去體會，去感覺，從心到身，又從身到心，在進入角色中提示自己。如教《茉莉花》時，在教完基本動作后，根據(jù)動作的要求，我讓學生從心理上分析動作，讓她們意識到，前面是一排非常漂亮、香氣溢人的茉莉花，當你看到后，你感覺到的是驚奇、喜愛，然后你想去嗅，想去摘，但又怕碰壞了它，又怕別人看見。從這些心理變化中去找、看、嗅、指、摘等一系列動作的感覺。通過啟發(fā)學生，找到了動作的感覺后，學生的表演就自然了。當然，對動作表現(xiàn)力的提高不可能幾堂課就可以解決，需要學生經(jīng)常地從學習各種不同情緒和風格的舞蹈中去領會。

（二）多讓學生學習成品舞蹈，多編表演性的組合讓學生學習。

成品舞蹈是較成熟的、完整的，情緒變化大，心理感受豐富。通過成品舞的練習，學生在對舞蹈的理解、動作的表現(xiàn)上會有很明顯的提高。如陜北秧歌《盼歸》是一個比較復雜的舞蹈，它是通過想、盼、高興、失望、悲傷等復雜心情來展現(xiàn)的。在動作和表演上都有一定的難度。通過這種較高難度舞蹈的學習，學生不但能掌握一定的舞蹈素材，更重要的是能開拓從心到身的舞蹈表演。此外，找一些適合舞蹈表演性強的音樂編一些情節(jié)有趣、情緒性強的舞蹈組合、小品讓學生練習，利用音樂來幫助學生理解動作、表現(xiàn)動作，也是提高學生舞蹈表現(xiàn)力的有效途徑。

（三）教師應進入角色，用自己的感受去啟發(fā)學生的感受。

舞蹈與其他課程不同的是，除了了解舞蹈的內容外，學生主要通過模仿老師來獲得舞蹈的知識。老師的舞蹈動作是學生最好的靈感來源，所以用自己的情緒來影響學生是非常重要的。在我的教學實踐中，我先是激情澎湃，情緒激動，然后用簡短而富有想象力的語句解釋每個動作，抓住學生的情緒，讓他們通過我的肢體動作、面部表情和語言提示來理解和感受這個動作。只有這樣才能激發(fā)學生的興趣，讓他們對舞蹈有直觀的感受，教學才會有效果。

四、結語

表現(xiàn)力并不是在老師一兩次的點撥之后就能獲得的一種能力， 表現(xiàn)力的獲得還需要老師對學生各個方面的綜合能力進行合理培養(yǎng)， 平時不僅要注意課堂中表現(xiàn)力的訓練，還可以讓學生參與各種社會藝術實踐和表演活動，在鍛煉和提高學生的心理素質和舞臺經(jīng)驗同時，不斷提高學生的舞蹈表現(xiàn)力。

參考文獻：

[1]李亞棟. 高校舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng) [J]. 大眾文藝，2012