《種子發(fā)芽了》教學(xué)實(shí)錄

劉利霞 李鵬

關(guān)鍵詞：種子結(jié)構(gòu);種子萌發(fā);對(duì)比實(shí)驗(yàn)

一、教材分析：

《種子發(fā)芽了》是青島版小學(xué)科學(xué)（五·四學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)》單元的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了“植物的身體”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)、探究種子發(fā)芽的條件，為研究植物的生長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

通過(guò)二年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)并掌握了放大鏡的使用方法、對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)有了一定的了解、掌握了一系列科學(xué)的觀察方法，能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的觀察，知道植物的生存和生長(zhǎng)需要水分和陽(yáng)光。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道種子的內(nèi)部構(gòu)造，種子發(fā)芽由胚乳或子葉提供營(yíng)養(yǎng)，種子萌發(fā)需要充足的空氣、適量的水、適宜的溫度。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：小組合作觀察、解剖種子，圖文結(jié)合記錄種子各部分的構(gòu)造;能獨(dú)立設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組解剖實(shí)驗(yàn)中，小組分工明確，積極完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù);能夠堅(jiān)持觀察種子萌發(fā)以及后期的生長(zhǎng)情況，并做好記錄。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道種子繁殖是植物繁殖的方式之一，認(rèn)識(shí)植物的多樣性，了解植物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道種子的內(nèi)部構(gòu)造;知道種子萌發(fā)的條件。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究空氣、水、溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響;按照課上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，感受種子的多樣性

播放種子發(fā)芽視頻 。

師：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，沉睡了一冬的種子迫不及待地鉆出了土壤，開(kāi)始了他們傳奇的一生。從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第四單元，植物的生長(zhǎng)，來(lái)了解植物生長(zhǎng)和繁殖的秘密。

師：絕大多數(shù)被子植物的生長(zhǎng)是從種子開(kāi)始的，你認(rèn)識(shí)種子嗎？你知道哪些是種子嗎？

生：綠豆

生：玉米

生：草種子

生：蘋(píng)果核里面的籽

……

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了許多種子，讓我們一起來(lái)看看吧！

播放課件

師：看到這么多的種子，你有什么感受？

生：各種各樣的種子

生：形狀也不一樣

……

師;對(duì)！種子的種類真多??！正是這不同種類的種子，長(zhǎng)出了形態(tài)各異的植物，構(gòu)成了千姿百態(tài)的植物世界。

師：同學(xué)們，如果讓你來(lái)研究種子，你想要研究哪些內(nèi)容？

生：我想知道種子有哪些種類？

生：我想知道種子是怎樣長(zhǎng)成一株植物的？

生：我想知道種子分為哪幾部分？

師：這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究種子的結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)的有關(guān)知識(shí)。

板書(shū)：種子發(fā)芽了

（二）合作探究，感知種子萌發(fā)的條件

師：雖然植物種類繁多，形態(tài)各異，但是它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻是大致相同的。今天老師給大家?guī)?lái)了花生種子和玉米種子。如果要觀察它們，你想怎么觀察，從哪里開(kāi)始觀察呢？

生：觀察外面的皮。

生：要把種子切開(kāi)，觀察里面。

師：同學(xué)們想法跟老師一樣，讓我們觀看視頻來(lái)了解一下。

播放解剖種子的視頻。

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何觀察花生種子。

生：先剝開(kāi)外皮，再輕輕掰開(kāi)，用放大鏡看里面有什么。

師總結(jié)：說(shuō)得很好，一定要注意觀察順序。我們要按照從外到內(nèi)的順序來(lái)觀察，先觀察外部形態(tài)，再用鑷子小心地?fù)荛_(kāi)種皮，把鑷子或解剖針尖部小心地插入到兩片子葉中間的縫隙，把兩片子葉分開(kāi)，然后用放大鏡觀察種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何觀察玉米種子。

生：需要把玉米種子從中間切開(kāi)，再觀察。

師：觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，我們也要按照從外到內(nèi)的順序。先觀察玉米粒的外部形態(tài)，玉米種子的種皮和果皮不易剝離，所以，要用小刀把玉米粒豎著切開(kāi)，再用放大鏡觀察玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)知道了花生種子和玉米種子觀察的方法了。老師給每個(gè)組準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材放在了你桌上的解剖盤(pán)中。在實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示，請(qǐng)同學(xué)讀一下。

生：注意：

1.實(shí)驗(yàn)材料不可食用。

2.小心使用刀具，使用完成后馬上將刀具放回解剖盤(pán)。

3.按從外到內(nèi)的順序觀察，然后將你看到的結(jié)構(gòu)畫(huà)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

4.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)（如：1號(hào)組員解剖花生種子，2號(hào)組員解剖玉米種子，3號(hào)組員負(fù)責(zé)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，4號(hào)組員負(fù)責(zé)匯報(bào)），觀察完畢后，小組長(zhǎng)整理桌面。

師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注意安全。觀察時(shí)間：5分鐘?，F(xiàn)在開(kāi)始觀察吧！

（師在教室內(nèi)巡視每個(gè)組的觀察情況，對(duì)不清楚的小組給予及時(shí)指導(dǎo)。）

師：時(shí)間到。請(qǐng)小組長(zhǎng)整理實(shí)驗(yàn)器材，放回解剖盤(pán)。準(zhǔn)備匯報(bào)展示。

學(xué)生展示，并把種子結(jié)構(gòu)圖貼在黑板上。

生：我們組觀察的花生種子的結(jié)構(gòu)包括：外面的皮，里面胖胖的花生仁，再里面是類似于小芽的結(jié)構(gòu)，我們把它畫(huà)下來(lái)了。

生：我們組觀察的玉米種子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，感覺(jué)好幾層，包括：外面有皮，再往里是白白的，里面也能看到小小的類似于小芽的結(jié)構(gòu)，我們也畫(huà)出來(lái)了。

師：有需要補(bǔ)充的嗎？同學(xué)們都能夠像科學(xué)家一樣進(jìn)行細(xì)致的觀察并記錄觀察結(jié)果，都很了不起，老師給大家找來(lái)了花生種子的解剖圖，讓我們按照實(shí)驗(yàn)中從外到內(nèi)的順序來(lái)看一下：用鑷子剖下的紅色部分是花生的種皮，掰開(kāi)的白色胖胖的兩瓣是花生種子的子葉，剛剛那位同學(xué)說(shuō)得像小芽一樣的部分叫胚芽，靠近底部的這部分叫胚根。子葉、胚芽、胚根統(tǒng)稱為胚。

師：老師帶來(lái)了玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)們能根據(jù)花生種子的結(jié)構(gòu)，大膽猜測(cè)一下玉米種子的結(jié)構(gòu)嗎？

生：玉米種子也有種皮、胚根、胚芽和子葉

師：同學(xué)們只才猜對(duì)了一部分。玉米種子的結(jié)構(gòu)包括：種皮、胚乳、子葉、胚芽、胚根。

師：了解了花生種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，大家仔細(xì)觀察，比較一下這兩種種子。

生：他們都有種皮、胚根、胚芽和子葉。

生：花生沒(méi)有胚乳，玉米有胚乳。

生：花生的子葉有兩片，胖胖的。玉米的子葉很小。

師總結(jié)：花生種子，有兩片子葉，沒(méi)有胚乳;玉米種子，有胚乳，一片子葉。我們把花生這樣，種子中含有兩片子葉的植物叫作雙子葉植物;把玉米這樣種子中含有一片子葉的植物叫作單子葉植物。

玉米種子萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)由胚乳提供;花生種子萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)由子葉提供。胚芽會(huì)發(fā)育成植物的莖和葉，胚根會(huì)發(fā)育成植物的根。所以種子結(jié)構(gòu)中最重要的是胚。

（三）探究種子發(fā)芽的條件

師：現(xiàn)在，我這里有一些植物的種子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)挑選幾粒種子供同學(xué)們研究種子發(fā)芽的問(wèn)題。

學(xué)生挑選種子。

師：這位同學(xué)選擇了粒大飽滿、沒(méi)有水煮過(guò)的種子，為什么呢？

生：這樣的種子儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)多。

生：煮過(guò)的種子都熟了，不能發(fā)芽了。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。種子萌發(fā)需要的內(nèi)部條件：（1）種子具有完整的胚。（2）胚是有生命的。（3）種子成熟，且度過(guò)休眠期。

師：老師家廚房的各種豆子都具備上述三個(gè)條件，為什么沒(méi)有發(fā)芽呢？還需要什么條件才能讓它們發(fā)芽呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的常識(shí)，來(lái)猜一猜，種子發(fā)芽需要什么外部條件。

生：陽(yáng)光、土壤

生：水、肥料

生：溫度

生：空氣

師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)嗎？?jī)商烨袄蠋熥隽艘粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，用不透明的黑塑料袋罩住了蓋著濕紗布的泡好的綠豆，放到了實(shí)驗(yàn)室。今天，老師把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置帶了過(guò)來(lái)，大家想不想看看？看到了什么？綠豆發(fā)芽了！

師：我們來(lái)看一下，這些發(fā)芽的種子經(jīng)過(guò)了陽(yáng)光照射嗎？有土壤嗎？施肥了嗎？也就是說(shuō)，陽(yáng)光、土壤、肥料都不是種子發(fā)芽的必要條件。

師：那最有可能影響種子發(fā)芽的條件是什么呢？

生：水、溫度、空氣。

師：這只是我們的猜想，如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證水、溫度和空氣是種子發(fā)芽的必要條件呢？

生：我們可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

師：我們是一起探究這三個(gè)條件，還是一個(gè)條件一個(gè)條件的探究呢？

生：一個(gè)條件一個(gè)條件探究。

師：對(duì)，我們之前學(xué)習(xí)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，大家還記得設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些問(wèn)題嗎？

生：需要有兩組進(jìn)行對(duì)比。

師：對(duì)照實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置只有一個(gè)條件不同的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，這個(gè)不同的條件就是我們要探究的那個(gè)條件。

實(shí)驗(yàn)組是：接受變量處理的或人為改變條件的;未知結(jié)果的。

對(duì)照組是：處于自然狀態(tài)或理想狀態(tài)的;不接受變量的或未經(jīng)處理的;已知結(jié)果的。

師：接下來(lái)讓我們先研究種子發(fā)芽是否需要水？

老師給大家準(zhǔn)備了這些材料，你想怎么來(lái)驗(yàn)證呢？

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，相同的條件是什么，不同的條件是什么？你如何控制這個(gè)不同的條件？

請(qǐng)大家小組討論后回答。

生：相同的種子，一組加水，一組不加水，放在相同的地方。

師：相同條件：和對(duì)照組的種子數(shù)量相同、種子發(fā)育情況相似，放在相同的環(huán)境，保持外界溫度相同、通風(fēng)。

不同條件：用干紗布蓋住實(shí)驗(yàn)組種子，用滴有清水的紗布蓋住對(duì)照組的種子，實(shí)驗(yàn)期間保持紗布濕潤(rùn)。

這是關(guān)于種子發(fā)芽是否需要水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)仿照剛剛的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主選擇另外兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單。

（學(xué)生小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：小組已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我們一起來(lái)匯報(bào)你們的設(shè)計(jì)結(jié)果。

生：我們小組設(shè)計(jì)了溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響。相同條件是：種子數(shù)量相同，加同樣多的水。不同的條件是一組放在冰箱里，一組放在櫥柜里。

師：為什么放櫥柜里？

生：都是密閉環(huán)境。

師：你們小組的想法真好，怎么想到的？

生：為了空氣這一條件相同。

師：其他小組還有補(bǔ)充嗎？

師：溫度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，大家都聽(tīng)明白了嗎？空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

生：我們小組設(shè)計(jì)了空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。相同條件是：種子數(shù)量相同，放在教室里，保證溫度相同。不同的條件是：一組加適量的水，一組沒(méi)入水底隔絕空氣。

師：其他小組有不同意見(jiàn)嗎？沒(méi)有，我們就這樣來(lái)做。接下來(lái)咱們小組合作選擇一組實(shí)驗(yàn)來(lái)做。

（學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)）

（四）拓展應(yīng)用，延伸課堂持續(xù)觀察

師：實(shí)驗(yàn)我們做完了，但是種子本節(jié)課能發(fā)芽嗎，我們能不能確定猜想的三個(gè)條件是正確的？

生：不能。

師：我們可以先預(yù)測(cè)一下，哪個(gè)杯子能發(fā)芽，哪個(gè)杯子不發(fā)芽？

生：我們組有水的能發(fā)芽，沒(méi)水的不能發(fā)芽。

生：我們猜放冰箱的不能發(fā)芽，放櫥柜的能發(fā)芽。

生：我們覺(jué)得被水淹沒(méi)的不能發(fā)芽，適量水的能發(fā)芽。

師：咱們拭目以待。做好標(biāo)簽，放到實(shí)驗(yàn)室持續(xù)觀察一周。同學(xué)們還要寫(xiě)好觀察日記，選擇每天相同時(shí)間去觀察種子的變化，測(cè)量胚根伸出種子的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。

（五）課堂總結(jié)，歸納總結(jié)感悟升華

師：這一節(jié)課快結(jié)束了，大家思考一下，你有什么收獲？

生：我知道了種子的結(jié)構(gòu)。

生：我知道了胚是種子很重要的一部分。

生：我知道了種子發(fā)芽的內(nèi)部條件：飽滿，有活力的種子，還需要適宜的溫度、適量的水、充足的空氣等外部條件。

師：是呀，同學(xué)們不僅僅收獲了知識(shí)，我還看到了小組中愉快的合作，和同學(xué)們思考問(wèn)題的全面。

六、教后反思

（一）基于學(xué)情，構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂

導(dǎo)入部分采用我自己拼接的多種植物種子萌發(fā)的小視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)種子嗎？你知道哪些是種子嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

本節(jié)課安排了兩個(gè)主要的教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)是“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，我先讓學(xué)生自己嘗試著說(shuō)如何進(jìn)行觀察，然后通過(guò)播放規(guī)范解剖種子的視頻達(dá)到規(guī)范解剖并提高課堂效率的目的，通過(guò)老師引導(dǎo)解剖觀察的正確順序（由外到內(nèi)進(jìn)行觀察），在觀察種子結(jié)構(gòu)時(shí)，以畫(huà)一畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)更樂(lè)于表達(dá)。雖然三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是種子結(jié)構(gòu)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)有難度，學(xué)生表達(dá)可能不準(zhǔn)確，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我對(duì)各部分結(jié)構(gòu)的名稱進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，使學(xué)生了解種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱。通過(guò)這一觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)到細(xì)致的觀察在科學(xué)探究中的重要作用，并將這種觀察習(xí)慣運(yùn)用到其他的科學(xué)探究中，同時(shí)有意識(shí)地啟發(fā)小組內(nèi)相互合作，積極地對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、完善，使同學(xué)們能夠清晰地梳理出種子各部分的結(jié)構(gòu)及名稱。這一個(gè)環(huán)節(jié)，除了觀察花生和玉米種子，我們還可以提供核桃、杏仁等多種種子，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，從子葉的數(shù)量、葉脈的形狀、根系的特點(diǎn)等特征再觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，目的是滲透生物多樣性的內(nèi)容。在課堂授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是：不易分辨玉米種子的子葉、胚芽和胚根，浪費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生觀察不充分，感知不到位。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究種子發(fā)芽的外部條件。結(jié)合課上觀看的視頻與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行猜想：種子適宜在什么條件下發(fā)芽？學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：水，空氣，溫度，土壤，陽(yáng)光等不同的條件。這里通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)排除土壤、陽(yáng)光等條件，引導(dǎo)學(xué)生把握最主要條件：水、空氣、溫度并進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)是一個(gè)條件不同，其他條件相同。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的體驗(yàn)和互動(dòng)，先讓學(xué)生大膽地設(shè)計(jì)，再根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材，選擇更易進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)?！霸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)”“分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論”三個(gè)活動(dòng)組成了一個(gè)不可分割的整體，三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、學(xué)生思維步步深入，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐、獲得發(fā)現(xiàn)、分析推理、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)于水的問(wèn)題，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生觀察不同水量對(duì)種子發(fā)芽的影響，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：種子發(fā)芽需要適量的水。

（二）基于素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、做出猜想和假設(shè)、制訂研究計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、進(jìn)行解釋、得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如老師提出問(wèn)題：為什么我們家的廚房里放了那么多的種子沒(méi)有發(fā)芽？實(shí)驗(yàn)室的種子沒(méi)幾天就發(fā)芽了？學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出猜想，并想辦法做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的結(jié)論。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并不是直接出示實(shí)驗(yàn)方案。在老師的指導(dǎo)下，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能更好地把握和理解如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究種子發(fā)芽與水、溫度和空氣的關(guān)系，這種“誘導(dǎo)式”“放手式”的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如本課中，學(xué)生對(duì)花生種子和玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察時(shí)要先給予方法指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們觀察要按照一定的順序進(jìn)行，本節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從外到內(nèi)進(jìn)行觀察。種子發(fā)芽與什么條件有關(guān)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是課堂上就能完成的，因此在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案后，鼓勵(lì)學(xué)生課下按時(shí)觀察，并做好觀察記錄。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，也有許多問(wèn)題存在，比如學(xué)生動(dòng)手時(shí)對(duì)課堂秩序的把握還需要進(jìn)一步加強(qiáng)、我個(gè)人需進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力、需要進(jìn)一步提升課堂應(yīng)變能力等。一堂好課的產(chǎn)生都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的實(shí)踐、反思、改進(jìn)過(guò)程，在以后教學(xué)中，我要更加努力鉆研課標(biāo)教材、精準(zhǔn)把握教學(xué)理念，努力提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸偉，瞿曉峰.《蠶豆發(fā)芽需要什么條件》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析[J].科學(xué)課，2018（02）：12-14.