初中信息技術教學活動中創新教育的幾點嘗試

摘 ?要：信息技術對于教師和學生來說都是必須掌握的一門技術。隨著新課程改革的逐步深入，信息技術已成為新課程改革中的一個必要的因素，并非只是“輔助”，更不是可有可無的。新的教育綱要要求、新的教學活動需要信息技術，其重要意義在于以此來促進教學方式和學習方式的根本性轉變。信息技術用于教學和學習之中，促進學生主體性的充分發揮，使得學生真正成為學習活動的主體。

關鍵詞：初中教學;信息技術;教學活動

信息技術教學的主要內容是由計算機基礎知識和操作能力兩大部分組成。在教學中有些內容比較枯燥，學生學得不耐煩，比如文字輸入練習、指法訓練等;同一班的學生信息技術能力也有差距，有些學生“未教先知”，他們在家里或其他地方能接觸到電腦，對已經掌握的內容就不再感興趣，而新轉來的學生可能根本就沒接觸過電腦等。

1 初中信息技術教學活動中的現狀

目前，初中信息技術教學也非常重要，能夠為未來的教學提供了一定的基礎，不至于到高階段教學層次，學生還不會運用基礎的信息技術。當前社會，信息技術飛速發展，不管是學生還是工作的人都需要掌握最基本的信息技術技能。網絡時代，信息技術的飛躍讓我們不得不對學生教學質量越來越重視，學生從小抓起似乎已經成為了一件重要的事情，學生畢業面臨的挑戰越來越大，面對這巨大的壓力，老師家長也都無一例外的選擇了從初中開始學習各方面綜合技能，但是采用傳統的信息技術教學對于初中生來說可能會枯燥無味甚至出現排斥現象。單一的教學方式不僅不會起到實質性的作用，而且還可能出現學生沒有學習興趣，對待學習不認真等。所以，針對這種現象我們還是要重視更新教學模式。在教學中，結合游戲教育，能更順利開展信息技術課程的教學從而達到教學的目的。游戲教育背景下，教師根據游戲教育的教育理念，設計適合學生的教學模式，注重對教學資源的分類規劃，讓學生自己對信息技術產生興趣。課堂上，以學生為主導，設計學生自主學習的課堂教學模式展現學生自我求知的能力，打造一個求知環境，讓學生自己動手操作總結結論。摒棄掉傳統固執呆板的教學理念，信息技術的教學關鍵在于學生能否動手操作靈活轉變思考方式。以往單一的教學模式，使學生在學習過程中不能夠完全深入有效思考。創新教育屬于學生自主成長型模式，面對不同的問題自己獨立思考轉變思路，學會利用身邊的環境來解決不同種類的難題。初中信息技術教學多樣化有利于初中信息技術教學的提升，提高學習效率。

2 初中信息技術教學活動中創新教育的策略

2.1引導學生預習所學知識

在初中開展信息技術教學時，教師應該利用創新教育來提高學生的自主學習能力，發揮學上的主觀能動性，幫助學生更好的進行信息技術的學習，例如，教師在開展信息技術教學前，向學生布置預習任務，為了幫助提高學生的預習任務，教師可以錄制一個教學視頻，幫助學生預習那些較復雜軟件操作，在課堂中教師應該及時傾聽學生在預習時遇到的問題，都學生遇到的問題進行解答，提高學生的學習效率，教師通過合理的使用創新教育來開展信息技術教學活動，可以有效的提升學生對自身學習情況的掌握，并使得他們養生良好的自我學習能力。例如，當學生已經掌握了詞組輸入時順利地按要求輸入一個個詞語時，教師可以利用學生的好奇心，設置了一個“陷阱”，讓學生輸入“西安”一詞。學生按常理輸入“xian”時，怎么也打不出“西安”個字。難道“西安”這兩個字不可以以詞組形式打嗎？而老師的回答很明確“可以”。那么問題出在哪呢？我讓學生觀察“xian”這個拼音可以怎么拼？學生恍然大悟，原來“安”沒有聲母，與“西”的拼音打在一起，電腦將兩個字的拼音拼作“先”。那么想法隔開這兩個拼音，讓電腦認為是兩個字就可以。于此引入隔音符號，學生的印象深刻，并且還能舉一反三，如“答案”、“第二”等。

2.2改變教學方式

在初中信息技術教學的課堂上，教師應該根據學生的學習情況，及時對教學方式進行改正，很多初中教師還沿用著老舊的教學理念和方式，這種教學模式無法真正的站在學生的角度上去思考，只是一味的將知識講解給學生，這就導致很多學生沒有對于信息技術的學習興趣，從而放棄信息技術的學習，針對這種情況的出現，教師應該及時改變教學方式，例如，教師可以通過在課堂前選擇一些有趣的信息技術小視頻，通過多媒體的形式進行播放，這樣可以有效的增加學生對于信息技術興趣，還可以豐富課堂內容，教師可以針對不同的教學情況進行相應的改變，要站在學生的角度去思考對于這節信息技術課我都學到什么，什么內容我覺得難，這樣才可以發揮出學生的主動性。

2.3適當進行評價

在開展初中信息技術教育的工作中，最重要的一點就是評價與反思，信息技術教育評價有助于幫助學生和老師了解在教育活動中出現了哪些問題，為什么會出現這些問題，并且應該如何解決此類問題等等進行反思，教師也應該教導學生如何進行反思，督促學生在日常生活和學習中學會反思自己的，并且及時改正。例如，教師在每周教學活動中增加一次信息技術教育評價課題，及對本周自我的認知和錯誤，讓學生說明自身本周出現的學習的問題，教師提出指導，告訴學生應該如何改正本周的不足，并且讓學生說出本周哪些地方做得比較好，這樣有助于提高學生的成就感，形成創新教育中的信息技術教育。

總結語

雖然信息技術不是高考科目，但它承擔著培養學生信息素質的任務。在老師們的教學過程中，老師要做的不僅僅是完成知識的傳授，還要保證學生們能夠有效地掌握好所學知識。創新教育便巧妙地滿足了這兩種需求，讓學生們全身心地投入到學習中，為以后的成長打下基礎。

參考文獻：

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[2]王濟琳. 初中信息技術教學活動中創新教育的幾點嘗試[J]. 中外企業家， 2020（2）：1-17.

[3]尹世強. 初中信息技術教學活動中創新教育的幾點嘗試[J]. ?2020（6）：34-59.

作者簡介：姓名：劉雙（出生年月1993年4月）性別：女，民族：漢，籍貫：河北高碑店，單位全稱：江蘇省木瀆高級中學，現有職稱：二級教師，學歷：碩士研究生，研究方向：現代教育技術