試論語文教學中的德育滲透

孫紅華

教師的職責是教書育人。科任教師開展德育工作，主要的陣地是我們的課堂教學。相對于其他科任教師而言，語文教師進行德育工作更具有優勢，能在教學中更好地開展德育工作。語文教師具體如何開展德育工作呢？筆者認為，語文教師要善于利用我們的語文教學對學生進行德育滲透，在工作中，我是這樣做的：

一、挖掘教材中的育人資源進行德育滲透

在教學中，教師在設計教學目標時，既要設計知識技能方面的目標，還要設計情感目標。正如特級教師于漪所說的“學語文不是只學雕蟲小技，而是學語文學做人”那樣既教書又育人。我們的教材中有很多閱讀文章，它們都蘊含著豐富而深刻的道理。我們教師要善于挖掘并利用，從而對學生進行思想感情的熏陶。如，當我們學習到司馬遷的《報任安書》時候，除了讓學生掌握重點文言詞句之外，我們老師可以挖掘其蘊含的思想內容。在這篇文章里，我們知道在面對極其殘酷的刑罰的時候，司馬遷做出了當時士大夫無法理解的抉擇——隱忍茍活，因為他還肩負著要完成父親的遺愿的重任，因為他想活得更有價值。這篇文章蘊含著一個重要的育人“亮點”——如何對待生與死。在教學中，教師應該抓住這個“亮點”，對學生進行生命教育：沒有生命，就談不上理想追求：沒有生命，一切都是徒然：還可以對學生進行人生價值觀的教育。

二、積極開展多種語文活動進行德育滲透

在進行唐詩宋詞元曲的選修教學時，我改變了以往的常規教學模式。我讓學生自己來解讀這些經典的詩歌。我以“唐詩宋詞我來講”為主題，讓學生以小組為單位，每個小組自行選出主講代表，自定主講篇目，自行備課、寫教案和制作課件。全部過程都由學生自己去完成，必要時，老師會給以指導。這次活動，讓學生有了很大的收獲，除了提高了唐詩宋詞鑒賞能力和表達能力之外，學生還有更大的收獲：一是增強了他們的團體意識和競爭意識，以小組為單位，小組之間相互競爭，因此每個小組都做了充分的準備;二是讓學生懂得了團結協作，在一個團隊里，不是一個人在奮斗，而是整個團隊在奮斗，每個人都是主人翁，相互之間必須團結合作;三是讓學生學會聆聽，懂得互相尊重，組員之間必須做到理解和接納別人的意見和建議。而對于上臺主講的學生，收獲則會更多。開展這個活動，主要目的并不是不是為了德育，卻能在無形中讓學生活動學科知識的同時獲得其他的能力和情懷。

三、適時聯系時事進行德育滲透

作為中學生必須要關注社會，關注生活。我經常會在上課前幾分鐘，和學生分享熱點話題，社會新聞，并和學生一起討論分析。有些新聞事件充滿溫情的，有些是滑稽可笑，有些事件則是殘酷的……和學生分享這些時事，其實就是讓學生體驗生活百態，感受人間冷暖，從而達到對學生進行德育滲透的目的。生活中處處有語文，只要我們教師用心去關注，就會發現生活中也有很多德育素材，它們是可以被帶到語文課堂中對學生進行德育滲透的。

四、借助多媒體的教學手段進行德育滲透

為了獲得更好的德育效果，在閱讀教學中，我經常會運用多媒體手段。在學習新聞《心隨飛翔》的內容時，為了更好地激發學生的民族自豪感，我借助了多媒體手段。教材《心隨飛翔》寫的是2003年神舟五號載人航天飛船成功發射的新聞。神舟五號首次載人航天飛船發射是2003年，我們在學習這篇課文是十多年以后，盡管時間過去那么久，它依然具有很高的新聞價值。在教學中，我采用了聽歌曲導入課文的方式。我讓學生一邊聽歌曲聽孫楠演唱的歌曲《紅旗飄飄》，一邊看歌詞。高亢的歌聲，動徹心扉的旋律，不僅在教室里回蕩，同時也在學生心里回蕩。聽著聽著，一種民族自豪感油然而生。之后我再給學生觀看神舟五號的發射視頻，讓學生真實地感受到國家的實力強大，航天事業的發達。那一節課，課堂氣氛很熱烈，學生非常激動，心情十分澎湃。后面的教學內容開展得很順利。學生都沉浸在新聞材料中。

借助歌曲《紅旗飄飄》和神舟五號發射視頻來激發學生的民族自豪感，從而對學生進行愛國教育，這樣取得的效果遠遠要比老師直接告訴學生祖國的航天事業有多么強大要有效得多。

德育不是班主任的專利，科任教師也要有意識地參與到德育工作中。在自己的學科教學中把握契機對學生進行德育滲透。這是課程與時代賦予每一個教師的職責。

責任編輯 徐國堅