基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程建設

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2112-5042-5586

摘 ?要：為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，基于地方特色產(chǎn)業(yè)和學校人才培養(yǎng)定位，設計《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》理論、實踐課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目元素，調(diào)整教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法，構(gòu)建了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程體系。探索課程中存在的問題，及時對課程內(nèi)容、教學方法及考核方式進行修改，增加學生的實踐機會，提高了學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力。為社會培養(yǎng)在天然產(chǎn)物及相關(guān)領域從事研發(fā)、生產(chǎn)、管理和技術(shù)服務等具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)工程應用型人才。

關(guān)鍵詞：天然產(chǎn)物 ?創(chuàng)新思維 ?創(chuàng)新能力 ?課程體系

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Curriculum Construction of Natural Product Research and Development Based on the Cultivation of Innovation and Entrepreneurship Ability

CHEN?Wang

（School of Biological Science and Engineering，?Shaanxi SCI-TECH University，?Hanzhong， Shaanxi Province， 723001?China）

Abstract：?In order to cultivate students' innovation and entrepreneurship ability， based on local characteristic industries?and school talent training， the innovation and entrepreneurship project elements in the theoretical and practical courses of natural products research and development were?designed， the teaching contents were?adjusted， the teaching methods were?optimized， and the curriculum system of natural products research and development based on the cultivation of innovation and entrepreneurship ability was?constructed. Explore the problems existing in the course， modify the course content， teaching methods and assessment methods， increase students' practice opportunities?and improve students' innovative spirit and entrepreneurial ability.?Cultivate high-quality engineering application-oriented talents with innovation and entrepreneurship in natural products and related fields， such as research， production， management and technical services.

Key Words： Natural product; Innovative thinking; Innovation ability; Curriculum system

科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂。大學是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升大學生社會適應的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方高校跟上全國高校發(fā)展步伐的重要舉措。高校積極培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新人才，是高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高校肩負著培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史重任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。在具有行業(yè)特色的地方高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力已成為一些地方高校發(fā)展的重要目標和戰(zhàn)略。為了全面推進素質(zhì)教育，連年擴招使得大學生在校人數(shù)與日劇增，但同時也使得畢業(yè)生人數(shù)激增，使得就業(yè)壓力異常大。具統(tǒng)計顯示2021年全國應屆畢業(yè)生人數(shù)達到900余萬，而全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率卻只有70%左右。當代大學生培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。在就業(yè)形勢嚴峻、競爭激烈的大就業(yè)環(huán)境下，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識則能讓大學生脫穎而出，在就業(yè)大軍中占有一席之地。

秦巴山區(qū)氣候溫和，天然藥物資源豐富，素有“生物基因庫”和“天然藥庫”之稱，漢中全市藥用動植物達1 600多種，被列入國家規(guī)定的365種重點中藥材漢中有280種，被《中國藥典》收集的主要中藥材品種漢中有316種，具有顯著的資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎，名列陜西第一。漢中市政府十分重視天然藥物資源的保護與開發(fā);漢中建有各類GAP基地、飲片廠、中成藥廠、提取物廠約50余家，天然藥物及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在漢中市國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位。這些企業(yè)均需要熟悉秦巴天然藥物資源、在產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)上有一定創(chuàng)新能力的人才。陜西理工大學作為秦巴山區(qū)最具影響力的高校，堅持“立足陜西，服務基層”，致力于培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才”，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)人才保障。陜西理工大學生物科學專業(yè)開設的天然產(chǎn)物相關(guān)課程有植物學、動物學、微生物學、天然藥物化學、野外綜合實習等基礎課程。因此，生物科學專業(yè)天然產(chǎn)物教學團隊研判天然產(chǎn)物的資源保護和開發(fā)利用是該領域創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，基于天然產(chǎn)物的大健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)是未來的創(chuàng)業(yè)方向。作為高水平應用型大學，陜西理工大學應該為秦巴山區(qū)天然藥物資源保護及開發(fā)利用培養(yǎng)人才，為天然產(chǎn)物產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定人才基礎。

《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程是我校生物科學專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，與實際產(chǎn)業(yè)結(jié)合最為緊密。該課程屬于物理、化學與生物的交叉學科，涉及天然藥物化學、生物化學及藥學等領域，主要研究動植物及微生物次生代謝產(chǎn)物中具有一定活性的天然產(chǎn)物有效成分的結(jié)構(gòu)特征、生物活性、作用機理、提取分離方法、混合物分離結(jié)構(gòu)鑒定及產(chǎn)品開發(fā)應用等，也涉及天然產(chǎn)物的生物合成、生物轉(zhuǎn)化和結(jié)構(gòu)修飾改造等內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學過程中，《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程更加偏向于理論知識的傳授，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求背景下更加注重實踐知識的學習。該課程的改革及實踐主要是依托《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程所涉及的技術(shù)為基礎，梳理生物科學專業(yè)學生在現(xiàn)代生物技術(shù)研究、天然產(chǎn)物開發(fā)兩個方向進行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)競賽參與、行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點、創(chuàng)業(yè)途徑、創(chuàng)業(yè)資源、形成新的課程教學思路與方法，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力。

1課程內(nèi)容構(gòu)建

1.1教學目標

本課程根據(jù)當前社會發(fā)展、天然產(chǎn)物行業(yè)發(fā)展需求及對相關(guān)從業(yè)人員創(chuàng)新能力的要求，探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入到本科教學課程中，進行相關(guān)課程建設，培育符合專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導課程。對生物科學專業(yè)的《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程實踐過程中存在的問題及時進行修改。課程組教師到企業(yè)進行調(diào)查研究，進行崗位需求分析，由此歸納出培養(yǎng)對象所應具備的知識、能力、素質(zhì)等要求，根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力制定課程培養(yǎng)目標。陜西理工大學與陜西漢王藥業(yè)有限公司、城固振華生物科技有限公司、漢中天然谷生物科技有限公司、陜西天谷藥業(yè)有限公司等公司進行深度合作，建有本科生生產(chǎn)實習基地。企業(yè)將現(xiàn)階段天然藥物行業(yè)產(chǎn)品的種類與特點，使用的通用工藝、生產(chǎn)流程與質(zhì)量檢測內(nèi)容，以及行業(yè)所需人才的知識結(jié)構(gòu)、能力模塊、綜合素質(zhì)等提出具體的要求。該課程組將這些實際需求融入課程教學內(nèi)容，根據(jù)天然藥物生產(chǎn)行業(yè)職業(yè)能力要求實時調(diào)整課程培養(yǎng)目標，使課程培養(yǎng)目標符合崗位需求。課程總體目標是了解天然藥物化學的任務、意義、發(fā)展趨勢、研究方法，掌握重要的天然藥物化學成分的分類、結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、結(jié)構(gòu)鑒定方法及生物活性，具備識別化合物結(jié)構(gòu)及基本性質(zhì)的能力;掌握代表性天然產(chǎn)物的提取分離方法，能正確選擇提取分離手段和方法對特定有效成分進行提取分離，具備結(jié)合實際情況初步解決生產(chǎn)中問題的能力;掌握天然藥物中有效成分的提取、分離基本理論和相關(guān)知識體系，具有分析、解決特定生產(chǎn)過程中的方法、質(zhì)量、生產(chǎn)效率、經(jīng)濟性問題的能力。通過改革后本門課程使學生了解天然產(chǎn)物的開發(fā)方法與利用現(xiàn)狀，掌握我國天然藥物資源分布狀況、品種保護、研究開發(fā)的方法，提高利用基礎理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在秦巴山區(qū)自然資源研究與開發(fā)利用、地方經(jīng)濟建設貢獻力量，達到地方院校服務社會、服務地方經(jīng)濟發(fā)展的目的。

1.2教師隊伍組建

該課程組通過對國內(nèi)知名的相關(guān)天然藥物生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)查，了解天然產(chǎn)物產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向以及對剛參加工作畢業(yè)生的知識、技能需求，發(fā)現(xiàn)該課程現(xiàn)行的教學內(nèi)容與學生最終掌握的知識技能與企業(yè)需求之間存在一定的偏差。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師在理論教學方面講授過多，缺乏實踐操作培訓。其主要問題是課程建設缺少企業(yè)參與，學生在課堂上注重基礎理論知識的學習而對實際應用和工程化生產(chǎn)認知不足;另一方面課程內(nèi)容未融入工程思想，無法解決生物制造與技術(shù)服務中的復雜工程問題，導致學生的職業(yè)能力與企業(yè)需求不符。選取兼具理論知識傳授、專業(yè)技能傳授和實踐能力的雙師型教師是教師隊伍組建的關(guān)鍵內(nèi)容。分析《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程講解的科學技術(shù)、實驗方法及相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求，從學院內(nèi)部尋找具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+等競賽經(jīng)驗、教學改革經(jīng)驗、科研經(jīng)驗豐富、從事天然藥物相關(guān)研究的教師;從校友企業(yè)家及與我校有“產(chǎn)學研”合作關(guān)系的企業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)導師，共同組成指導教師隊伍。并有計劃地安排中青年教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，加大派出專業(yè)教師參加省級以上商務培訓的力度，形成強大的具有行業(yè)背景的師資力量，讓課程內(nèi)容與時俱進。因此，選擇陜西漢王藥業(yè)有限公司、城固振華生物科技有限公司、漢中天然谷生物科技有限公司這三家省內(nèi)知名制藥企業(yè)為合作方，組織具有企業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)導師對《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學模式以及考核模式等方面進行改革探索。定期召開教學研討會，組織教師針對生物科學專業(yè)涉及的天然產(chǎn)物開發(fā)、現(xiàn)代生物技術(shù)制藥兩個主要專業(yè)和產(chǎn)業(yè)方向的特點、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)的基本特征和案例、大學生創(chuàng)業(yè)的政策情況、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的要素構(gòu)成、法律規(guī)范、社會責任體系等進行系統(tǒng)學習，提高教師隊伍自身教學技能及創(chuàng)新能力。教師輪流到其他高等院校、天然產(chǎn)物提取物生產(chǎn)企業(yè)、中藥制藥公司了解產(chǎn)業(yè)前沿、學習產(chǎn)業(yè)實際應用技術(shù)，提高自身創(chuàng)新能力。

1.3教學模式探索

在該院生物科學專業(yè)已經(jīng)執(zhí)行的2018版人才培養(yǎng)方案中，《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程在第四學期開設，之前的專業(yè)基礎課程有動物學、植物學、微生物學、野外實習等，學生已經(jīng)具有一定的天然產(chǎn)物相關(guān)基礎知識，具備了基礎的實際操作能力。該課程采用理論結(jié)合實踐、實訓教學，增加設計性實踐和到企業(yè)生產(chǎn)實訓的環(huán)節(jié)，使學生用理論指導實踐，學生的動手能力和工程化思維方式大大增強，初步進行職業(yè)化技能培養(yǎng)。為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，利用地方特色資源結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色進行創(chuàng)新性實訓鍛煉，開展針對性實訓。例如：利用當?shù)刎S富的薯蕷資源，依托學校現(xiàn)有的“陜西省薯蕷皂素工程技術(shù)研究中心”，配合課程開展薯蕷皂苷元的提取、分離及純化的課程設計實訓;學生到合作企業(yè)進行天然產(chǎn)物相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)實踐等環(huán)節(jié)，模擬創(chuàng)業(yè)過程的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)推廣等過程。這些具有區(qū)域特色而又貼合實際生產(chǎn)的實訓、實踐環(huán)節(jié)的加入極大地提高本科生動手能力和創(chuàng)新能力。在此基礎上，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，教學方面更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、實踐能力和主觀能動性等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過新的學習內(nèi)容和教學手段，實現(xiàn)以學生為中心的課堂教學模式，讓學生主動學習，激發(fā)創(chuàng)新性思考與主觀能動性。

1.4教學內(nèi)容構(gòu)建

該課程的教學內(nèi)容主要涉及天然產(chǎn)物資源研究、保護及開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，側(cè)重于天然產(chǎn)物的研究前沿、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。結(jié)合地方特色資源設置教學內(nèi)容，分析天然藥物基礎研究、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)流程，將課程內(nèi)容與秦巴山區(qū)特色道地、大宗特色藥材的研究、利用、開發(fā)現(xiàn)狀相結(jié)合，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系，設計基于地方特色產(chǎn)業(yè)的雙創(chuàng)教學內(nèi)和案例。秦巴山區(qū)質(zhì)優(yōu)、量大的天然藥物主要有：天麻、山茱萸、豬苓、杜仲、附子、銀杏、元胡、西洋參、黃連、黨參、厚樸、參葉、白芍、大黃、黃姜、川烏等，其中前八個品種為道地品種，又被稱為“漢八味”。“漢八味”種植歷史悠久、種植規(guī)模和產(chǎn)量均在全國前列，產(chǎn)品在全國中藥材市場上具有較大影響力，一直發(fā)揮著主導作用，代表著漢中中藥材產(chǎn)業(yè)的文化傳承、歷史發(fā)展、種植規(guī)模等巨大變化。借助這一優(yōu)勢，在課堂教學環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)中，側(cè)重于結(jié)合秦巴山區(qū)的地方特色資源，將這些資源融入到教學內(nèi)容中，形成講解的重點小類和分論。以天麻為例，《神農(nóng)本草經(jīng)》將天麻列為上品，記載天麻“生陳倉川谷、雍州”，漢中為道地產(chǎn)區(qū);天麻的有性繁殖首先在漢中地區(qū)實驗成功從而推廣至其他地區(qū)，漢中地區(qū)天麻產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的40%。天麻的主要有效成分為天麻素（對羥基苯甲醇--β-D-吡喃葡萄糖苷）、對羥基苯甲醇、對羥基苯甲醛和香草醛等多種酚性成分以及由檸檬酸和天麻素類成分結(jié)合而成的酯類稱為巴利森苷類;在糖苷類化合物的課程講解內(nèi)容中天麻就是一個很好的實例，能充分地說明苷類化合物的分類、結(jié)構(gòu)特征及基本性質(zhì)。在實踐環(huán)節(jié)給學生設計有“超聲輔助溶劑法提取天麻中酚苷類化合物”并對提取工藝的溶劑用量、溫度、時間和超聲強度等條件進行優(yōu)化并最終進行放大驗證。通過實踐環(huán)節(jié)提高鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力，對天然產(chǎn)物行業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)方向提供了思路。通過以地方特色產(chǎn)業(yè)為對象，設計運用天然產(chǎn)物實訓技術(shù)方法，構(gòu)建課程內(nèi)容體系、設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程案例，可以加深學生對該門課程重點知識的掌握，同時強化專業(yè)理論知識與實際操作的結(jié)合能力，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，運用專業(yè)知識進行創(chuàng)新活動。

2教學實踐探索

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容、教學模式

《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》因其面向?qū)I(yè)不同，現(xiàn)有教材較多、內(nèi)容繁雜，如不加以精簡和取舍，必定會給學生學習造成一定的障礙。在教學過程中學生反映該課程部分內(nèi)容與之前所學的《普通生物學》《秦巴生物資源》課程內(nèi)容重復;因此，教學小組討論刪減重復內(nèi)容，并參考最新科研成果、文獻資料、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，選取國家精品課程在線資源作為理論教學內(nèi)容的一部分，及時更新教學內(nèi)容。教學模式方面，由課組教師根據(jù)自己所長應用多種教學方式輪流教學;教師結(jié)合自身研究方向講解自己熟悉的領域，將科研成果結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求及解決問題的思路進行詳細講解。靈活應用多種教學方法、改革考核方式，并通過學科競賽將其轉(zhuǎn)化為學生持久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。在課程的討論和實踐環(huán)節(jié)，通過本科生導師制、科研實訓、集中講座、參觀學習等形式對學生進行全方位的培訓輔導。在課程教學過程中組織多樣的活動，鼓勵在教學過程中形成的創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)項目參加互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等全國性競賽，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的歷練明晰創(chuàng)業(yè)項目的組成要素，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進行強化，幫助進一步落實創(chuàng)業(yè)項目。

教學模式方面除了以學生為中心的課堂教學，結(jié)合“創(chuàng)新引領，研創(chuàng)融合”的模式，利用學校現(xiàn)有的開放實驗室資源鼓勵學生進行研究創(chuàng)新和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。學校擁有1個省部共建類國家重點實驗室、1個國家地方聯(lián)合工程實驗室、1個省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心、3個省級實驗室、1個省級院士專家工作站，擁有28個省級研究中心和服務平臺;擁有1個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、1個創(chuàng)客空間。高質(zhì)量的學科平臺和為師生共創(chuàng)提供了研究基礎，鼓勵學生入課題、入平臺、入基地，倡導和扶持師生共創(chuàng)，既推動雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“研創(chuàng)融合”，又加快科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)校地校企協(xié)同發(fā)展。

2.2改革考核方式

考核標準對于學生學習興趣及學習效果有重要影響，課程考試成績是評判學生課程學習效果的重要指標。采用靈活的考試方式和考核標準可提高學生對學習的積極性，活躍課堂氣氛，避免考前突擊、應付考試。傳統(tǒng)的考核方式主要以閉卷考核學生對理論課重點和難點內(nèi)容的掌握，這樣長期以來側(cè)重于學生“知”多少而忽略了學生“會”多少，側(cè)重理論考核而忽略技能考核，使得高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求有所脫節(jié)。因此，本課程改革了課程考核方式，將體現(xiàn)研究探索性的課程論文成績與期終筆試相結(jié)合的方式進行理論考核，將基本規(guī)范養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)、基礎能力訓練成效與創(chuàng)新能力成效相結(jié)合的方式進行實訓環(huán)節(jié)考核;采取將學習過程關(guān)注、知識檢查與能力考查相結(jié)合的成績評價模式，以過程考核、實踐能力考核為主，知識點考核為輔。平時成績以學生上課發(fā)言、參與討論的表現(xiàn)為考核點，占總成績的20%，課程論文占總成績的30%，實踐實訓過程成績占總成績的30%;最終理論考試僅占總成績的20%。專論論文的考核要求對學生的創(chuàng)新能力提出了較高的要求;實踐過程考核采用方案設計為主，重點考學生檢索和理解文獻的能力，實驗原理及設計實驗方案的水平、操作能力、數(shù)據(jù)處理及團隊協(xié)作能力等。這樣的考核方式在較大程度上提高學生的學習積極性，提高了教學效果，提升了學生的創(chuàng)新能力。

2.3課程改革成效

《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》雙創(chuàng)課程改革實施兩年效果顯著，課程教學質(zhì)量得到較大提升，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能有明顯的提高。2021年，該專業(yè)獲國家級及省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項10個。生物科學專業(yè)學生參與各類學科競賽（含雙創(chuàng)項目實踐）的覆蓋面超50%，有50多人次在國家級或省級競賽中獲獎，在第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，獲省級二等獎1項、三等獎2項;在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得省級三等獎1項;在2021年全國大學生生命科學競賽中，獲得省級二等獎1項、三等獎1項。對雙創(chuàng)課程改革實施班級和改革前班級的課程學習效果數(shù)據(jù)進行對比分析，創(chuàng)業(yè)課程有效提升了學生就業(yè)核心競爭力，課程改革后學生的專業(yè)能力更加符合企業(yè)需求，其職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)普遍高于其他班級學生。同時也有效地激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，已有2名畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。該課程教學受到學生及行業(yè)企業(yè)的廣泛好評。

2.4課程體系的推廣

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建和實施，在理論和實踐教學過程中進一步整理總結(jié)好的做法和經(jīng)驗，進一步驗證，最后總結(jié)出適合于《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學內(nèi)容體系、教學方法和教學思路。為其他課程的雙創(chuàng)教育提供可借鑒的經(jīng)驗，促進學院和學校大學生和研究生的創(chuàng)業(yè)活動的落實。

3結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)課程教學改革與實踐勢在必行。該課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及能力為主旨，基于地方特色產(chǎn)業(yè)，設計《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》理論、實踐課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目元素，調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，對該課程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的實踐探索，構(gòu)建了《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》課程體系，在教學過程中應用多種教學方式，提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力。在我校培養(yǎng)“服務社會、服務地方經(jīng)濟發(fā)展”的定位和導向下，優(yōu)化提高《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果，對專業(yè)建設和后續(xù)課程的跟進有著重要的作用，為我省及全國天然產(chǎn)物行業(yè)提供人才支撐。

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基金項目：陜西理工大學一流專業(yè)建設項目子項目（2019）。第一作者：陳旺，（1987—），男，博士，講師，研究方向為天然產(chǎn)物結(jié)構(gòu)改造;生物工程其他學科;

基金項目：陜西理工大學一流專業(yè)建設項目子項目《天然產(chǎn)物研究與開發(fā)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設（項目編號：2019-13）。

作者簡介：陳旺（1987—），男，博士，講師，研究方向為天然產(chǎn)物結(jié)構(gòu)改造與活性篩選。