校企協“雙精準三協同”培養技術型人才的研究與實踐

文/廣東輕工職業技術學院 劉付金文

一、實踐背景

目前職業教育正處在高速發展的時期，國家對現代職業教育的要求越來越高。根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《職業學校校企合作促進辦法》和《廣東省人民政府關于創建現代職業教育綜合改革試點省的意見》要求，專業辦學定位和人才培養目標要符合行業產業、區域經濟社會發展需要。精準對接重點規劃產業，精準對應學校辦學方向，鼓勵和支持建立由學校、行業協會、企業等共同參與的覆蓋全省的產教融合綜合服務平臺。原來很多校企合作只簽一紙協議，沒有實際內容，合作層次非常淺，這樣的校企合作已經明顯滿足不了現代職教發展的需要。

根據文件精神，廣東輕工職業技術學院中職部、廣州市新能源校企合作協會和廣州軒宇教育科技發展有限公司三方于2015年決定開啟校企協“雙精準三協同”產教融合項目，以教學資源信息化為主線，開發優質教學資源，共同探索適合汽車技術型人才培養的模式。

二、成果簡介

德國雙元制職業教育在世界享有盛譽，包括我國在內的世界各國都爭相學習，但是鮮有成功的案例。我們項目組借鑒雙元制的優點，結合我國學校、企業和行業協會的特點進行了吸收改進，創新思路，大膽嘗試。“雙精準”是指學校、企業和行業協會精準融合資源，學校教師、企業工匠(工程師)和行業專家精準合作教學的關系。“三協同”是指學校、企業和行業協會協同培養人才。如圖1所示。成果以行動導向教學法為指導，率先開展了以構建能力為核心，按照“五位一體”的汽車專業優質教學資源開發與共享理念，探索了“互聯網+職業教育”新模式。由協會搭橋，引進吉利汽車、一山汽配集團等著名企業群，建立了“資源共享、協同育人”的校企合作機制，采用訂單培養等多種方式，四年來培養了1500多名高素質汽車人才。同時引入移動互聯網技術，營造了汽車專業精品資源共享性平臺和真實工作情境。借鑒名企標準，形成了以能力培養為核心，行業協會、企業參與的過程評價與終結評價相結合的評價制度。重點解決了人才培養目標與教學實施、合理評價、理論與實踐教學脫節等難點問題。

圖1 雙精準三協同模式

項目組通過五年多的實踐，集中三方力量，按照學校、企業和協會三個維度協同進行，成功建設汽車專業課程共享性教學資源庫平臺網站和微信公眾號2個(都來學汽車網網址：http://www.doulaixue.com.cn，微信公眾號搜索：都來學汽車視頻網)，全國網絡精品課程資源共享15門汽車專業課，全國30個城市累計近2萬名學生網絡學習受益。牽頭學校在全國技能大賽獲獎2次；完成了省級以上教研課題2項，發表論文15余篇，出版含國家規劃教材9本，獲得專利和著作權證書4項，市級精品課程1門，項目組獲得省部級以上獎勵31項，省屬和學校獎勵50項，直接產生經濟效益達到100多萬元。

三、成果實施過程

項目組實施主要分為準備、實施和總結三個階段。

1.準備階段(2015年3月—2016年8月)

首先，明確各自的分工，按照各自實際情況的不同進行，各自主導負責的工作內容如圖2所示。

圖2 雙精準三協同工作重點

(1)職業學校：教學內容、教學計劃、教學標準。

(2)汽車企業：人才需求、培養目標、信息化。

(3)行業協會：技術標準、質量評價關系。

其次，根據工作內容，三方協商制定實施計劃、確定參與人員和預算投入資金。建立校企協三方參與人員共28名，其中設立項目組長(負責人)1名，副組長2名，分解任務19項。制定工作方案，認真扎實地開展項目活動。如表1所示。

表1 校企協三方工作分工(備注：參與的打“√”，不參與打“○”)

2.實施階段(2016年8月—2019年1月)

(1)行業和企業調研，參考國家專業教學標準，確定以信息化建設為主要抓手，信息化驅動，建設基于微信和PC端的信息化教學平臺。項目組根據教育部、人力資源和社會保障部頒發的汽車專業教學標準，研究各課程的教學安排、教學計劃、教學內容和評價方法，初定在教學平臺上建設專業主干課程19門。

(2)設立汽車專業專家指導委員會作為項目組的常設機構。由廣州市新能源協會、一汽大眾和廣汽新能源汽車專業參與成立汽車專業專家指導委員會，指導學校汽車專業的教學和改革工作。為此，企業和協會還贈送了價值30萬元新能源汽車教學設備。

(3)企業負責網絡軟件開發，學校負責教學資源制作，確定建設“都來學汽車視頻網”的方案。通過三方努力，項目組拍攝微課一百多個，收集專業視頻三千多個，平臺已經發展成為國內汽車教學視頻資源最多的平臺之一。

3.項目總結提煉階段(2019年1月—2020年6月)

項目其實是做中學，成果也是邊做邊提煉，校企協通過不斷融合，三方共同努力，為成果的產出做了大量工作。經過三個多月的總結提煉，將成果整理為教學平臺、專利著作、教材論文、師生獲獎和推廣應用五個方面。

四、成果實踐成效

1.學校成果

首先，校企精準對接、精準育人為國家培養了一大批技術型人才，學校幾年來吸引了吉利汽車、一山汽配集團、邁博汽車等企業合作。開展的訂單培養等就是很好的證明。其次，項目的實施，推動了學校科研、教學、師資等多方面取得顯著成果。項目實施以來，學校共完成課題2項，出版教材9本，撰寫論文15篇。項目負責人主持的“廣東省現代職教體系視野中汽車美容與裝飾課程教材開發研究課題”成功結題。“基于‘五位一體’的汽車專業優質教學資源開發與共享研究”于2019年2月獲得中國職業技術教育學會全國職業教育課題研究評審一等獎。論文數量和質量創新高，撰寫論文3篇公開發表在《廣東教育》和《素質教育》雜志，其中10篇論文獲得廣東省職教學會論文評比一、二、三等獎。出版9本教材，其中主編《汽車裝配技術》獲得全國機械行業2017年精品教材獎。

通過本項目的大力推動，主要完成單位的汽車專業教師獲得高質量的提升，技能競賽、課題和論文、教學等方面獲得全國和省部級獎項共31項(見表2)，校級獎勵50多項。

表2 項目組參與課題和教學獲獎情況一覽表(2015-2020)

2.企業成果

項目組開展訂單合作和頂崗實習等工作，為企業輸送了大量的高素質技術工人，據企業統計，訂單培養的學生專業能力更強，提升更快。傳統觀點認為，中職教師操作能力強，但專業創新能力不夠，但通過幾年的合作，我們證明了具有實踐能力的職業學校教師也可以參與企業實用型技術和專業的研發。是金子總會發光，中等職業學校的教師們有好思路也可以在企業中產生價值。例如三方合作，分別于2017年和2018年獲得國家專利和國家著作權共4項。國家版權局著作權證書兩項(權號：2018SR608519和2017SR643857)，國家知識產權局專利證書號分別為CN207541836U和CN208061473U。

3.協會成果

在發達國家，行業協會發揮著重要作用，協會匯集了大量的行業中的高尖端技師，由協會牽頭，解決了以往學校和企業合作存在的諸多問題。協會幫企業和學校解決了傳統合作面窄、不緊密的痛點，協會會員越來越多，協會的影響力日益強大。本項目實施以來，校—企—協緊密合作，共同解決了汽車專業教育多方面的問題。目前主動加入該協會的學校會員30多個，涵蓋了應用型大學、高職、中職和技師學院等，企業會員近20個，包括吉利、北汽新能源汽車等著名經銷商、合作商。

五、成果創新及應用推廣

1.校內精準對接企業，精準人才培養，教學質量高，應用成果顯著

首先是校企合作在協會的促成下引進吉利汽車等國際名企，辦學水平提升快，社會影響力增強。2015年以來，成果應用使校內汽車專業1500余名學生受益。與吉利汽車等國際著名企業簽訂了訂單培養協議，畢業生就業質量高，汽車專業近幾年畢業生初次就業率98%，對口率96.4%。用人崗位數需求與學生就業人數率達3∶1。汽車專業已經成為我校招生最熱門的專業，2018年更被廣東省教育廳批準為職業院校“雙精準”首批建設專業，是省屬中職汽車專業龍頭學校，專業辦學水平和社會影響力明顯增強。

2.項目成果輻射能力強，在廣東省內乃至全國多所職業院校使用

項目組建設全國共享性教學資源庫平臺都來學汽車網(網址：http://www.doulaixue.com.cn)，到目前為止該平臺全國共有30多個城市、40多家中高職院校和企業使用。廣東地區主要應用的學校有省屬中職學校6家、廣州市屬中職學校8間，目前注冊會員遍布全國30個城市，平臺上線15門精品課程視頻，應用過的師生累計近2萬名。平臺也是廣州市教育研究院對市屬中職汽車專業能力測試專用的平臺，輻射全國并產生了重大影響。項目負責人在河南省、廣東省內舉辦了多次師資培訓班和分享活動，對汽車專業在廣東中高職銜接、現代職教教學模式的探索與實踐起到引領作用。

3.成果具有普遍性，完全可以被其他院校和專業借鑒、引用

實踐證明，該成果在多家中高職院校使用，特別是在廣州市教育研究院的指導下，廣州市屬和省屬中職學校大部分都進行了應用，被廣州市教育局教育研究院指定為專用視頻教學平臺，教學效果顯著。項目組在國內舉辦了多次師資培訓班和分享活動，對廣東省雙精準示范專業建設、產教融合改革推進和中高職銜接等方面起到借鑒作用，在全國產生了重大影響。