奧爾夫打擊樂器在小學低年級音樂課堂教學中的應用

鄭青松

◆摘? 要：奧爾夫樂器教學在我國小學音樂課堂的運用越來越普及，在低年級教學中合理運用奧爾夫打擊樂器能夠促進學生綜合發展，推進學校音樂教育發展。筆者從探索音響，演奏樂器，創編節奏等方面進行探索，培養低年級學生創新能力，提升其音樂素養，收到良好效果。

◆關鍵詞：奧爾夫打擊樂器;課堂教學;低年級

德國音樂教育家卡爾·奧爾夫創立的獨特的音樂教學法中使用的樂器，稱為“奧爾夫樂器”。奧爾夫樂器教學在我國小學音樂課堂的運用越來越普及，根據其特點和分類，在低年級教學中合理運用奧爾夫打擊樂器能夠促進學生綜合發展，推進學校音樂教育發展。

一、奧爾夫樂器的特點與分類

奧爾夫打擊樂器分為有固定音高樂器和無固定音高樂器。有固定音高的樂器：音條琴，主要是木質的木琴、金屬的鋁板琴和小鐘琴。鐘琴聲音干凈、透亮，木琴的音色優美、輕柔。無固定音高的樂器，一般以四大類為基礎。散響類：如沙錘、串鈴等，音量小而散，打節奏時難控制。皮革類：各種鼓類樂器。皮鼓類樂器體積稍大，一般有共鳴聲，聲音低沉，音量較大。木質類：如單、雙響筒，木魚、蛙盒等，聲音清脆、明亮，顆粒性強，無延綿音。金屬類：如三角鐵、碰鈴等，清脆，有延綿音。

二、奧爾夫打擊樂器在小學低年級音樂課堂教學中的應用

（一）探索音響，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！苯處熞龑W生對奧爾夫打擊樂器的材質、形狀和功能進行了解，探索奧爾夫樂器的音響，激發學生學習音樂的興趣，讓學生們在探索樂器的學習過程中享受快樂。

探索音響就是探索聲音，包括自然界聲音和生活中的聲音。教師啟發學生探索聲音，是音樂教學中的一個關鍵環節，在學習奧爾夫打擊樂器的過程中，通過自主探索，讓學生發現：不同的樂器會產生不同的聲音，而同一種樂器，采用不同的方法不同的力度敲擊，或者敲擊不同的部位，會產生不同的聲音。湘教版一年級下冊《變變拍拍》一課。以帶領同學去“歡樂城堡”旅游為線索，通過吃水果、玩游戲、破密碼、樂器伴奏等形式多樣的音樂實踐活動，讓學生在意境優美的情境中輕松提高節奏認讀能力。教學時，讓學生圍成圓圈坐下，每個學生一個樂器，用不同的方式、不同的力度敲擊，或者敲擊不同的部位，看看手中樂器可以發出幾種聲音。再利用鼓圈游戲讓學生體驗聲音的強弱和聲音的和諧，然后用不同的樂器演奏表現二分音符、四分音符、八分音符。不同的打擊樂器根據不同的音色用于不同的場合，這些樂器的合理使用，創設出真實的情境，引發學生探索的欲望和學習的興趣，培養學生對聲音的敏感度。

（二）演奏樂器，提升音樂素養

《音樂課程標準》指出：表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力。奧爾夫樂器教學是小學器樂教學的重要組成部分。音樂教師充分發揮出打擊樂器的作用，鼓勵學生自己動手演奏，幫助學生感受和把握歌曲節奏，在合作使用不同的樂器伴奏中，豐富音樂課堂的音響效果，提高表現能力。

湘教版二年級音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，創設情境帶領學生和一群會跳舞的小動物一起去動物城堡參加節日舞會，引出洋娃娃和小熊，激發學生們的注意力和興趣，在課堂中，教師加入有趣的奧爾夫樂器。出示鈴鼓和響板，感受鈴鼓的聲音像歌曲中的什么聲音，響板又像歌曲中的什么聲音。然后教師要求學生再聽歌曲，引導學生參與音樂體驗，并且試著加入鈴鼓和響板的伴奏，激發學生們的想象力，表達出歌曲傳達的快樂感情。演奏時，先進行聲部的節奏接龍練習，每一種節奏樂器完成本組的節奏型后再進行節奏間的反復，節奏掌握牢固之后再進行聲部的合奏訓練，讓學生在相互的協作中進行多層次的節奏練習，呈現豐富的伴奏和聲效果，從而感知課堂的愉悅性，培養默契，提高節奏感，訓練小組協作能力，打造豐富的音樂效果。

（三）創編節奏，培養創新能力

學生創新能力的培養是當代新時代衡量人才質量的重要指標，奧爾夫打擊樂器在音樂課堂中的應用有助于激發學生音樂原創思維，在音樂課堂的教學過程中應用打擊樂器引導學生自主創編節奏，有利于鍛煉學生的創新意識，培養學生的創新能力，。

在節奏即興創編中，教師引導學生根據自己的興趣選擇創作曲目，學生根據歌曲的風格特點選擇合適打擊樂器，自主創編具有特色的音樂節奏，更好為歌曲伴奏。如在學習歌曲《蒙古小夜曲》時，采用單人創編展演和集體模仿互動的形式，讓學生用自己的節奏樂器將自己創編的節奏表演出來，然后帶領全體學生進行節奏模仿，達到快樂創編的教育目的。拓展延伸時，引導學生了解更多音樂的風格、伴奏節拍、伴奏形式等各方面的內容，啟發學生，如果羊兒是清晨去草原吃草呢？可創造哪些節奏型，讓學生根據實際需要選擇合適的樂器，設計節奏，并進行合作表演，激發學生創編節奏的熱情，鍛煉節奏的聽辨能力，提升演奏的效果。

三、結語

奧爾夫打擊樂器形式多樣，音色豐富，強化音樂帶來的快樂，使學生對音樂產生持久的熱愛，提高音樂文化素養及審美能力，對學生創造力和完整人格的培養有著很重要的作用。音樂教師應根據低年級學生的特點，引用多種類型的奧爾夫打擊樂器，開展課堂教學活動，增強課堂活力，提升其音樂核心素養，促進小學生的全面發展。

參考文獻

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項目基金：福建省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《小學音樂教學滲透“奧爾夫音樂教育思想”的實踐研究》成果（FJJKXB20-1145）