淺談多媒體教學與小學語文的整合

吳永莉

◆摘? 要：近幾年來，隨著科學技術的不斷更新，多媒體技術作為一種教學工具逐漸融入到小學語文的課堂中。多媒體教學新穎的教學形式為小學語文課堂增添了新的活力，發揮了現代教育技術在教學中的優勢，充分激發學生學習語文的興趣，為兒童發展提供豐富的閱讀材料，讓學生通過自主閱讀感覺更加真實。多媒體教學變抽象為具象，提高教育教學的效率，更好地促進小學語文課堂教學的提升，有利于培養學生積極探索和合作學習的能力，學習活動將更加趨于個性化、情境化、多樣化和綜合化。

◆關鍵詞：多媒體信息技術;語文學科

《小學語文新課標》明確提出：“語文課程要立足現實，面向世界，面向未來”。應拓寬學生語文課堂學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代企業科技技術手段的運用……”并指出：“努力建設開放、動態的語文課程。”我們應該密切關注當代社會信息化進程，推動語文課程的改革與發展。

一、多媒體教學變抽象為具象，提高了教育教學的效率

隨著知識經濟時代的到來，多媒體對教學的影響越來越大，利用多媒體進行教學的重要性越來越突出。近年來，我們將多媒體引入課堂與語文教育教學方法進行分析和整合，取得了良好的效果。在小學語文知識的講解過程中，由于學生年齡較小，生活經驗較少，認知能力有限，對教學內容中的重點和難點，往往難于理解和把握，又處于具體形象思維化抽象思維的過程中。特別是對于語文中文言文和古詩的理解，而多媒體的出現，把難以理解的詩句配以圖片和視頻。這樣就可以充分體現了多媒體化抽象為形象，化枯燥為生動的優勢，發揮其聲情并茂的特點。在小學語文課堂教學中如果能巧妙地運用多媒體輔助教學，既能給課堂教學增添無限的樂趣，又能讓學生在生動的情境中學得扎實、學得有趣。

二、多媒體教學吸引了學生的注意力，將思維留在課堂

興趣是最好的老師，而情景又是激發學生興趣的動力與源泉。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。情景導入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。在上《望天門山》這一課時，運用了圖畫引入的方法。屏幕出現兩座山還出現了一條河流，借助圖畫去理解前兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”就非常容易了，很清楚的從圖片上可以感知到這是作者遠望天門山所作，對于之后理解整首詩表達的思想感情就會起到事半功倍的效果。多媒體的出現，恰好將學生的思維留在了課堂，增加了其學習的趣味性。

在教學“植物媽媽有辦法”那一課，為了使學生掌握教學內容，理解事物之間的聯系，我為學生制漫畫，和他們一起看生動的動畫節目，學生很快置身與一個美麗而有趣的植物世界。孩子們的興趣異常高漲，隨之活躍了課堂氣氛，從而達到“開課之初，枯燥變快樂”的境界。而在進行教學《黃山奇石》一課時，我先讓孩子們觀看學習一段黃山四景相關的錄像。”同學們，你們在視頻中看到了什么令人驚嘆的東西？”隨著我的提問，孩子們的眼里閃爍著一個個激動的色彩，大家積極舉手暢談。“我看到了雄奇的怪石與高山。”“我看到了仙氣縈繞的云海。”……聲樂畫面同步演示得繪聲繪色，仿佛把孩子們帶到了一個美麗的黃山文化之中。學生的積極性很高，這為進一步理解課文奠定了基礎。

由此可見，在教學中可以發揮多媒體現代技術的優勢，將教學內容以圖、文、音相結合的方式呈現，可以使學生在輕松愉快的氣氛中充分激發學習漢語的興趣，更好地、更快更深入地掌握教學中的重點和難點，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、多媒體教學養成了學生良好的自主閱讀習慣

蘇霍姆林斯基說過：“凡是學生沒有自己學會流利、有理解地閱讀能力的人，是不可能發展順利地掌握專業知識的”。廣泛閱讀必須有大量的閱讀材料，多媒體教學可以提供適合兒童的豐富資料，為學生進行自主知識學習，提供了有利的條件。

多媒體進行教學中，教材起著重要引領的作用。教師可以帶領學生先學習課文主要內容，鼓勵引導學生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。多媒體教學維持了學生閱讀的興趣，養成了學生良好的閱讀習慣，促使學生達到自讀自悟的最佳境界。它使學生自己閱讀更真實。

四、多媒體教學，擴展了學生新的視野，提高了知識儲備

互聯網的快速發展，產生了各種各樣的大量資源。小學語文教師能夠通過互聯網獲取各種想要的教學資源，教學內容豐富了，教師可以根據教學的需要自由的在網絡上搜集相關的資料運用在教學中。多媒體化靜為動、化無聲為有聲的能夠最大化的提高小學生的休息興趣和保持學習的注意力，培養學生審美情趣。

五、多媒體教學，培養了學生積極探索和合作學習的能力。

《語文教學課程設計標準》強調指出：“充分激發我們學生的主動參與意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習生活方式。”學生不再被動地在課堂上接受知識，而是主動地、積極地獲取知識。”如在進行教學《我是什么》一課時，我引導學生學習探究，你還知道自己哪些有關水的知識？因此，學生們在網上充滿了好奇的詢問，通過網上閱讀，他們說：“我知道，在地球溫度的變化下，地球上的水可以以三種不同的形式出現。這些是冰、水和水蒸氣。”這樣的教學既培養了學生運用現代信息技術獲取自主需要的知識，又促進了學生形成自主探究學習的意識。

展望21世紀，語文教學應有一個更高的起點和新的形勢。多媒體融入課堂與語文教學的融合，為創造一種情境，充分發揮網絡教學的優勢，鼓勵學生自主閱讀，培養學生主動探究和合作學習的學習能力具有重要意義。隨著社會網絡進行教學管理理論的深入分析研究，學習活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。愿我們的學生快樂自主地學習，愿我們的課堂充滿新的生活。

參考文獻

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