微語(yǔ)錄

▲ 部分學(xué)校單純以才藝或藝術(shù)教育來(lái)落實(shí)美育，部分學(xué)校單純通過(guò)開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)來(lái)落實(shí)美育，違背了全面加強(qiáng)美育的精神。全面加強(qiáng)美育工作，需要充分挖掘國(guó)家課程中的美育要素，以教學(xué)審美化落實(shí)美育要求，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自然美、社會(huì)美和人格美，培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，讓知識(shí)中的美發(fā)揮育人功能，使學(xué)科育人真正得到落實(shí)。

—顧明遠(yuǎn)（中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)資深教授）

▲ 兒童美術(shù)教育的意義所在，不僅僅是提高兒童的審美水平，更重要的是激發(fā)他們創(chuàng)造的活力。在青少年時(shí)期，要充分利用生活所在城市的每一個(gè)公共文化設(shè)施，讓孩子們多到美術(shù)館、博物館去看，多到音樂(lè)廳去聽(tīng)，讓他們多去自我感受。美不是用概念去輔導(dǎo)的，不是去背名詞能培養(yǎng)出來(lái)的，要讓孩子們多去自我發(fā)揮。

—吳為山（中國(guó)美術(shù)館館長(zhǎng)）

▲“雙減”是一種手段和途徑，并不是目的。如果不把中高考“指揮棒”跟“雙減”落實(shí)途徑和實(shí)施路徑協(xié)調(diào)起來(lái)，部分家長(zhǎng)的困惑和焦慮仍難以消除。

—朱曉進(jìn)（江蘇省政協(xié)副主席，南京師范大學(xué)教授）

▲ 家庭教育的本質(zhì)是生活教育，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育。家庭教育的發(fā)展方向絕不是把家庭變成學(xué)校，而是要讓家庭更像家庭。

—孫云曉（中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家）

▲ 練習(xí)是非常必要的，基礎(chǔ)性的知識(shí)技能必須牢固刻進(jìn)記憶里，之后方有創(chuàng)造性可言。然而，當(dāng)今“以理解為中心”的學(xué)習(xí)模式，為了讓學(xué)習(xí)“快樂(lè)”而規(guī)避枯燥的訓(xùn)練和練習(xí)，其結(jié)果是使得學(xué)生缺漏了將所學(xué)東西在腦神經(jīng)元里存儲(chǔ)刻畫(huà)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生難以真正習(xí)得知識(shí)和技能。

—芭芭拉·奧克利（美國(guó)奧克蘭大學(xué)工程系教授，《學(xué)習(xí)之道》作者）

（本刊編輯部）