基于產教融合背景的數字傳媒人才培養(yǎng)方式探析

李晶晶

摘要：產教融合作為加強創(chuàng)新型人才和技術技能型人才培養(yǎng)的重要方針，是當前推進人力資源供給側改革的現實要求。高職院校作為教育端口，培育與專業(yè)特色相符、與對應企業(yè)相稱、與相應行業(yè)對口的人才是新時代的重要任務。本文以上海出版印刷高等專科學校數字傳媒人才的培養(yǎng)方式為研究對象，探究在產教融合的時代背景下培養(yǎng)方式的提升與特色，為培育數字傳媒領域的高質量人才培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：產教融合 數字傳媒 上海出版印刷高等專科學校 人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，傳媒領域也迎來了數字化轉型。數字技術成為當代各類媒介產品與傳播行為的核心技術。新變革不僅影響著媒體的業(yè)態(tài)布局，也對媒體的數字化人才培育提出了新的要求。上海出版印刷高等專科學校作為新中國建立的第一所出版印刷類學校，是中國出版印刷專業(yè)教育的搖籃，也被譽為中國出版印刷業(yè)的“黃埔軍校”。學校緊密結合行業(yè)需求，敏銳捕捉數字經濟的發(fā)展契機，立足數字傳媒、出版等相關專業(yè)，集聚創(chuàng)產融合資源，專注打磨高質量數字傳媒人才培養(yǎng)的“版專方案”。

在人工智能、5G傳輸、實時渲染等新科技語境下，數字傳媒人才需要利用數字化手段實現虛擬偶像、直播帶貨、沉浸式游戲等文化消費現象的創(chuàng)造。數字傳媒的內涵不斷豐富，行業(yè)的發(fā)展也在日新月異。讓專業(yè)適配行業(yè)，已成為人才培養(yǎng)的必答題。

1.產教融合戰(zhàn)略指引，數字傳媒領域亟需“示范性”樣本。隨著《上海市建設產教融合型城市試點方案》、《上海深化產教融合推進一流專科高等職業(yè)教育建設試點方案》、《上海市深化產教融合協(xié)同育人行動計劃（2021-2025年）》等意見的出臺，產教融合已經成為高職院校發(fā)展的主旋律。產教融合是提高我國職業(yè)教育體系現代化水平的關鍵所在，也是確保技術技能人才培養(yǎng)質量的根本所在。需要堅持知行合一、工學結合，以探索職業(yè)教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。目前上海正在打響“上海服務”、“上海制造”、“上海購物”、“上海文化”四大品牌，加快推進國際經濟、金融、貿易、航運、科技創(chuàng)新“五個中心”。把專業(yè)建在產業(yè)鏈上成為高職院校的發(fā)展方向，這將更有利于優(yōu)化產業(yè)布局，服務城市發(fā)展。數字傳媒產業(yè)的底層技術與內容在數字融合趨勢下已經打通，領域之間疆界縮小。數字傳媒的高度融合性不斷催生著產業(yè)的新業(yè)態(tài)、新模式，因此，打造示范性的數字傳媒人才培養(yǎng)方式尤為重要。

2.數字經濟市場選擇，“泛媒體人才”需求旺盛。目前中國已進入“十四五”時期，我國的數字經濟也由數據資源這一關鍵要素轉向深化應用、規(guī)范發(fā)展、普惠共享的新階段。數字技術立足經濟市場，正在與各個行業(yè)加速融合，特別是在后疫情時代，電子商務蓬勃發(fā)展，移動支付應用廣泛。以云端為空間載體的新生產生活方式日趨普遍。2020年6月30日，中央全面深化改革委員會第十四次會議通過了《關于加快推進深度融合發(fā)展的指導意見》，會議強調媒體融合向縱深發(fā)展，要深化體制機制改革，加大全媒體人才培養(yǎng)力度。由此可知，智能算法、分眾傳媒等精細化傳播策略要求人才具備數據思維，現代化審美品格的提升又要求人才具備必要的新媒體素養(yǎng)。所以，泛媒體人才的培養(yǎng)可以聚焦于“寬口徑、復合型”的方針，以共有性的技能培訓，滿足泛媒體就業(yè)的用工需求。

3.文化創(chuàng)新活力激發(fā)，職業(yè)教育的使命擔當。2019年，“四全”媒體建設表明：媒體發(fā)展的動因包含技術進步、社會發(fā)展、經濟振興、人口變化等因素，其中技術發(fā)展是持續(xù)提升傳播領域生產力、改變傳播關系的重要因素。傳播領域生產力的提升歸根到底是數字媒體人才的提升，要想促進媒體融合的縱深發(fā)展，其相關人才的培養(yǎng)方式必須進行全方位升級。高校作為我國科技、文化創(chuàng)新的人才補給“國家隊”，服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，助力城市打造“出圈”標簽，既是高校的責任，也是高校充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力的重要舞臺。因此，探索數字傳媒人才的創(chuàng)新培養(yǎng)新方式成為上海出版印刷高等專科學校在產教融合協(xié)同育人之路上的新方向。

近年來，上海出版印刷高等專科學校通過系部與職能部門的溝通合作，提升數字傳媒人才培養(yǎng)模式的新高度與新方式。

1.“時長”升級。傳媒人才的培養(yǎng)過程整體上固守傳統(tǒng)，過多關注教學過程而對學習過程的重視不夠。學生是教育的最終體驗者，上海出版印刷高等專科學校則選擇將“以生為本”落到實處。在立足傳媒專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論課程的前提下，學校重點打造了大學生數字傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、國家新聞出版署校企合作實踐育人基地、“水豐匯”國家數字傳媒產業(yè)園、南上海數字出版?zhèn)髅疆a業(yè)園這四大數字傳媒人才培養(yǎng)基地，分別針對在校生的實習實踐、在校創(chuàng)業(yè)，部分畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行人才孵化。不單純著眼于學校學生的在校年限，而是放眼學生個人職業(yè)發(fā)展，為其數字傳媒領域的不斷進取提供“大后方”的母校支持。

2.“產業(yè)”升級。相比于具有一定經驗的數字傳媒企業(yè)，在校大學生在數字傳媒行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)在讀書期間還不能突破知識、經驗、心態(tài)、技術與資金等方面的阻礙。尤其突出的一點是科技轉化率較低。在國內創(chuàng)業(yè)的學生中，有很多學生是從事家教、零售、服務業(yè)等技術含量低的行業(yè)，即使涉及網絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產品設計、開發(fā)、生產的網站維護等領域。因此，著眼未來經濟發(fā)展及人才培養(yǎng)方向的主線產業(yè)就需要學校利用自身資源及優(yōu)勢，打造出能夠適配學生成長的職業(yè)沃土。以上文所提到的“水豐匯”國家數字傳媒產業(yè)園為例，該園區(qū)圍繞“數字經濟”，引進了一批涵蓋新聞出版、文化創(chuàng)意、電子競技、人工智能、大數據等在內的新興產業(yè)項目，建立起數字印刷交流中心、數字出版與版權交易平臺、動漫游戲電競綜合館、數字文化創(chuàng)意中心、數字影視攝制中心、人工智能應用中心等服務平臺。通過引入國內多個垂直類機構，緊密對接數字傳媒行業(yè)，構建起完善的產業(yè)生態(tài)體系，并巧用“共建共享”的價值機制，依托學校專業(yè)，聚焦數字出版、數字印刷、數字電競、數字影視、數字文化創(chuàng)意、人工智能與大數據六大行業(yè)，以產學研合作的教學實踐形式，促進企業(yè)、學校與個人的三方共生，加快知識、信息與數據的流通，加快數字領域文化、知識和技能的積累，提高數字傳媒人才的生產和服務的能力。

3.“格局”升級。“城校互動”是一種有特色的新型職業(yè)教育發(fā)展模式，它堅持“城市以職教為特色，職教以城市為依托”，校區(qū)建設與城市發(fā)展融為一體，城中有校、校中有城、城校融合、協(xié)調發(fā)展。上海出版印刷高等專科學校始終堅持融入區(qū)域發(fā)展，融入城市發(fā)展。以南上海數字出版?zhèn)髅疆a業(yè)園為例，該園區(qū)是以數字出版、文化裝備、版權交易、廣告?zhèn)髅健⒖萍嫁D化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要內容的產業(yè)基地。目標是建成以數字化、智能化、綠色化為特征的新型出版?zhèn)髅疆a業(yè)示范園區(qū)，通過產學研項目牽引校內數字傳媒人才的創(chuàng)新實踐與科技成果轉化，培育學生在數字出版?zhèn)髅叫袠I(yè)的前瞻力與技能點，賦力人才走出校園，啟夢數媒。

目前，數字傳媒產業(yè)仍處于一個發(fā)展、變革的時期，數字化背景下傳媒產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑也在不斷拓展。學校只有持續(xù)優(yōu)化數字傳媒人才的培養(yǎng)方案，才能緊密貼合行業(yè)需求，推進新時代我國數字傳媒產業(yè)的健康發(fā)展。

1.打造數字傳媒現代產業(yè)學院，以“雙學院”制調動基地培養(yǎng)活力。現代產業(yè)學院是為了服務某個特定行業(yè)或企業(yè)，積極引入社會辦學力量，與校、政、企、協(xié)多方協(xié)同共建，采用企業(yè)化管理方式、現代化治理結構、市場化運行機制、綜合化功能定位的創(chuàng)新型辦學模式。建設現代產業(yè)學院是地方政府、高校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體共建共管共享的產教融合實現途徑之一。數字傳媒現代產業(yè)學院可以依托學院與行業(yè)龍頭企業(yè)進行成立。如河南工業(yè)職業(yè)技術學院鯤鵬產業(yè)學院就是聚焦數字經濟而成立的，由黃河科技集團創(chuàng)新有限公司、華為科技有限公司和學校三方共建。因此，上海出版印刷高等專科學校也可以選擇如世紀出版、分眾傳媒等數字傳媒領域的企業(yè)進行合作，雙方在人才培養(yǎng)模式、課程體系構建、師資隊伍共建、專業(yè)共建、科技研發(fā)、技術培訓與咨詢等方面開展深度合作，這將有利于培養(yǎng)大批適應數字傳媒產業(yè)需要的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

2.建立健全高質量人才選拔體系，實現“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”雙向人才發(fā)展。據《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，人才統(tǒng)指具備優(yōu)良個人品德、具有一定從業(yè)經驗，通過創(chuàng)造性勞動，助力社會主義現代化建設的人。對于數字傳媒人才的概念界定，國內外學術界并未有統(tǒng)一的定論。筆者認為，應建立健全高質量的數字傳媒人才的選拔體系，圍繞系統(tǒng)性原則、準確性原則、可操作性原則、動態(tài)性原則來分別進行人才的全面、素質、技能等方面的評價指標。其學習能力將代表其數字傳媒相關的知識豐富程度，水平的高低也基本決定了個體對社會的創(chuàng)造力，因此可以通過面試、筆試、實操等考核方式來對人才進行有針對性的選拔。培養(yǎng)目標也可以開放視角，不局限于單維度就業(yè)，還可以利用創(chuàng)業(yè)機會實現更高價值的成就。

3.持續(xù)完善產學研協(xié)同的體制機制，促進合作主體多元化。新工科的建設正在成為教育界的“重頭戲”。“工科”是指工程學科，“新”包含三方面含義，即新興、新型和新生。產學研協(xié)同是有效推進新工科建設的途徑。“協(xié)”字有“和睦、合作、協(xié)調、匯集、匯合、聯(lián)合、協(xié)助”等意思，“協(xié)同”則表示“相互配合、協(xié)調一致地行動”。這也就表明，協(xié)同創(chuàng)新新工科的目標需要多方發(fā)揮優(yōu)勢，協(xié)同一致，才能夠為多元共同體奠定扎實的基礎，實現產業(yè)與教育的深層次融合。因此，學校可以積極發(fā)揮主觀能動性，與企業(yè)、政府、地方、區(qū)域、行業(yè)、協(xié)會等多元社會主體聯(lián)動形成新組織。以上海出版印刷高等專科學校為例，可以聯(lián)動上海市職業(yè)教育協(xié)會數字傳媒藝術專業(yè)委員會、上海市地方政府來全方位構建出適合數字傳媒人才培育的新方案，助推更多人才的順利孵化。

未來，數字傳媒行業(yè)還將繼續(xù)迎來新的發(fā)展，數字傳媒人才的培育還需要高校的進一步探索才能夠契合行業(yè)人才的供給需求。

作者單位 上海出版印刷高等專科學校

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【編輯：錢爾赫】